繽紛七色花

如何將對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)自然地伴隨幼兒的整個(gè)生活學(xué)習(xí)過(guò)程，利用幼兒身上的閃光點(diǎn)不斷地激勵(lì)幼兒，通過(guò)具體可感的方式讓幼兒明白自己應(yīng)該做什么和怎么做呢？我園組織教師進(jìn)行了“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)大家談”沙龍研討活動(dòng)，并在研討的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，設(shè)計(jì)了“繽紛七色花”幼兒日常行為評(píng)價(jià)方式。

“繽紛七色花”創(chuàng)意設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)幼兒自己、同伴、老師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，促使幼兒的行為由他律向自律過(guò)渡。

“繽紛七色花”評(píng)價(jià)方法雖然以多元智能理論為依據(jù)，但七色花瓣并非實(shí)指具體的七種智能，而是寓指幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、行為方式和發(fā)展傾向是多姿多彩的，好似嬌艷繽紛的七色花，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)采取個(gè)性化的多元表達(dá)方式。

“繽紛七色花”是一種日常過(guò)程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，沒(méi)有正規(guī)的、統(tǒng)一的、量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)和系統(tǒng)，不是就某種課程實(shí)施效果的全面考量，而是關(guān)注幼兒一日生活、游戲、學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，以幼兒的過(guò)去作為參照，關(guān)注幼兒的細(xì)微行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，主張凡是具有教育價(jià)值的良好行為、優(yōu)勢(shì)智能、優(yōu)良思維品質(zhì)或積極的情感態(tài)度、交往技巧等，都是評(píng)價(jià)的依據(jù)，都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注與肯定。通過(guò)師生間共同的民主參與、協(xié)商和對(duì)話的過(guò)程，共同評(píng)價(jià)滲透于幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中的外顯行為和潛在品質(zhì)，并將亮點(diǎn)加以放大和渲染，以發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。

具體操作方法如下：

1.墻面布置

開(kāi)辟活動(dòng)室的一面墻作為專題墻，每個(gè)幼兒自帶一張兩寸的生活照片，教師將其修剪成圓形作為七色花的花心，分散貼于墻面稍低處（便于幼兒觀察）。每張照片周圍空出一些墻面留作貼花瓣。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容

用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫彩色卡紙剪成花瓣，將幼兒出色的表現(xiàn)、優(yōu)良的品德行為、典型的進(jìn)步等用幼兒能理解和讀懂的符號(hào)（繪畫或圖夾文等）記錄在花瓣上。如每天安靜入睡可畫個(gè)睡覺(jué)的娃娃頭，主動(dòng)掃地或認(rèn)真值日的可畫把掃帚，幫助同伴的可畫兩個(gè)緊靠的頭標(biāo)或拉在一起的小手等。記錄方法均和幼兒一起討論產(chǎn)生，可由教師畫，也可由幼兒自己畫或請(qǐng)同伴幫助畫。

3.評(píng)價(jià)方法

一是即時(shí)評(píng)價(jià)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師密切關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)突出的行為，及時(shí)反饋給幼兒，并利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將幼兒典型行為記錄在花瓣兒上，請(qǐng)幼兒自己或由教師貼到相應(yīng)的位置。或者，由幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)向教師建議，教師組織幼兒討論并記錄張貼。比如，集體學(xué)習(xí)時(shí)某幼兒主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)了同伴沒(méi)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，課上教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，課間和幼兒討論，以小博士的圖標(biāo)記錄到該幼兒的花瓣上。

二是每天的“贊美時(shí)刻”。每天利用離園整理的時(shí)間，讓幼兒說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，典型的、值得提倡的即畫到花瓣上。

三是每周的“進(jìn)步暢談”。在每周五的下午，由教師主持，請(qǐng)幼兒議議說(shuō)說(shuō)本周誰(shuí)的進(jìn)步大，進(jìn)步在哪里。可由幼兒談自己的進(jìn)步，其他幼兒討論，也可由同伴提議，其他幼兒發(fā)表看法，達(dá)成一致意見(jiàn)的畫到花瓣兒上。

四是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。“繽紛七色花”評(píng)價(jià)欄開(kāi)辟后，我們組織召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹此項(xiàng)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容和方法，并發(fā)給家長(zhǎng)一些空白花瓣，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒在家表現(xiàn)，將突出的行為用文字或圖標(biāo)記錄后帶到幼兒園，并與教師當(dāng)面交換，以便教師在集體面前張貼。

花心周圍貼滿七片花瓣后，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一朵小小的完整的“七色花”，幼兒帶回家收藏，同時(shí)取下七片花瓣，讓幼兒從新的起點(diǎn)開(kāi)始。

“繽紛七色花”實(shí)施一段時(shí)間后，教師們普遍反映這種貼近幼兒實(shí)際、直觀形象、具體可感、關(guān)注個(gè)性的日常評(píng)價(jià)方式，深受幼兒喜愛(ài)，有效地激起了幼兒發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因，使每個(gè)孩子都能獲得進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒在相互關(guān)注、相互欣賞中，形成比學(xué)趕幫的良好班級(jí)氛圍，培養(yǎng)了幼兒客觀對(duì)待自己和樂(lè)意學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的優(yōu)良品質(zhì)，為健全人格的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。