親子活動現狀、問題與轉變策略的調查研究

一、問題的提出

親子活動是以親緣關系為主要維系基礎，以幼兒與家長互動游戲為核心內容，全方位開發孩子的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，幫助孩子初步完成自然人向社會人過渡的一種活動。

親子活動的形式很多，如成人和孩子一起郊游、參觀、學習、生活、游戲等等，其中親子游戲是最受孩子喜歡的一種形式。

幼兒園只有預先實施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協助父母教養他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質量，促進親子關系的良性發展。

我園地處小城鎮，將近一半的孩子來自農村。由于家長的文化程度低、業余時間少，特別是一些孩子的父母外出打工，孩子交給了祖父母，老人認為只要給孩子吃飽、穿暖就行了，其它無所謂。筆者認為幼兒園有責任指導家庭開展親子活動，我園嘗試對此課題進行研究。旨在幫助家長正確認識親子活動的意義，提高親子活動的水平。

二、親子活動的現狀

為了更好地指導家長開展親子活動，我們對小班新生家長進行了調查（本次共發放120份問卷，回收113份）：

從上表可以看出，很多父母對親子活動缺乏了解，沒有認識到親子活動的重要性。在“您在平時與孩子游戲或對孩子進行指導的時候存在什么困難？”這一欄里，許多家長填的是“自己水平有限，不會指導”、 “孩子好動，注意力不集中，聽不懂話”，有的則說不知道如何開展親子活動。這說明家長對孩子的身心特點缺乏認識，對孩子的指導心有余而力不足。

有部分家長表示“沒有這么多時間去陪孩子玩”，有的家長僅認識親子活動的娛樂性，忽視了教育性，反而使親子活動成了溺愛孩子的機會，如有的家長對孩子言聽計從，孩子要玩騎馬時，他（她）就乖乖地讓孩子騎在背上等。

三、親子活動存在的問題

在分析家庭的背景情況和調查問卷的結果時，我們發現，家庭在親子活動上普遍存在著這樣的問題：

1.家長對孩子的身心特點缺乏認識。

2.開展親子活動的家庭不多，家庭中進行的親子活動多為智力活動，對幼兒的情感、情緒、興趣、表達的方式等關注較少。

3.家庭中對幼兒的教育以母親為主，其他家庭成員參與的比較少。家長普遍認為教育孩子是母親的事情，和孩子玩誰都一樣。

4.家庭親子活動種類比較單一，家長掌握的親子活動很少。

四、轉變策略

我園擁有一支高素質的教師隊伍，如何發揮資源優勢，提高家長對親子活動意義的認識，有效地開展高質量的親子活動，促進幼兒健康快樂地成長，便成為擺在我們面前的、亟待解決的問題。我園針對上述問題，在實踐中不斷總結經驗、找尋有效的方法，對各種可以借鑒的經驗進行學習研究，通過各種活動加深家長對親子活動的認識、提高家庭親子活動的質量、豐富親子活動的內容，使家長能夠通過親子活動的方式進行家庭教育，充分發揮親子活動的作用。

1.通過家長學校、家長會、專家講座、半日開放活動，幫助家長認識孩子的身心特點。家長通過觀察和學習，逐步了解孩子心理和生理的特點。3至6歲孩子是個性傾向開始萌芽的時期，感知覺逐漸完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，注意力不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長，以具體形象思維為主，孩子的情感常受外界情境所支配，情感容易激動、變化、外露并且不穩定，在個性方面逐漸表現出性格、興趣、能力等方面的個人特點。在親子活動中要注意遵循這些規律，使用適合孩子特點的科學方法。

2.通過請家長來園參加家長交流會、參與班級的各種類型的親子活動等形式，轉變家長重視智力教育，輕視其他教育，“孩子的教育是媽媽的事情”等觀念。讓家長明確地認識到親子活動過程中，除了發展孩子的認知、良好個性以外，親子之間的情感交流應該成為游戲的最重要目的，孩子在游戲過程中獲得良好情感體驗是其成長、發展的基礎，孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。親子活動應更加富于感性，而不是知識性和系統性。

家長在活動中應注重孩子各種能力的培養，而不是單純培養技能和技巧。家長應該和孩子一起通過嘗試、體驗、動手操作等活動，激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展孩子的認知能力。在活動中還應注重培養孩子的基本生活自理能力。積極和孩子進行交流，提高孩子語言交往的積極性、發展語言能力。在藝術活動中培養孩子初步的感受美、表現美的情趣和能力。

3.請家長和幼兒一起來幼兒園參加親子活動，對親子活動的具體實施進行指導，幫助家長進一步學習親子游戲的方式、方法，鼓勵家庭其他成員也加入到與孩子一起游戲中來。家長到幼兒園來進行集體的親子活動，從而使家長對親子活動的目的、準備、過程有更詳盡的了解。家長觀察、親身體驗，感受如何引導孩子參與親子活動。我們不僅設計了孩子和父母的活動，還特地設計了孩子和爺爺奶奶一起的活動，使之認識到教育孩子是每個家庭成員的責任，他們在孩子成長過程中都有舉足輕重的作用，從而主動地參與到親子活動中來。同時教師對家長給予一定的提示和指導，讓家長轉換行為和引導語，形成親子活動中的互動，逐步提高親子活動的質量。

4.通過家長園地，每周向家長推薦1～2個親子游戲、把一些家庭的好的做法及時在家長園地里張貼出來，供其他家庭借鑒，逐步幫助家長豐富親子活動的內容。

五、親子活動初見成效

通過這些行之有效的方法，我們發現一段時間之后，家庭開展親子活動的情況有了顯著的變化，其中家庭開展親子游戲的頻率、種類、參加人員等變化顯著。通過問卷調查，具體結果如下：

1.家庭開展親子活動的頻率呈顯著增長趨勢。

調查結果顯示，家庭開展親子活動的頻率通過指導有了顯著提高，多數偶爾進行游戲的家庭轉變為經常進行親子游戲，活動的次數上升。由于研究帶來了家庭成員對親子活動的認識的轉變，從而改變了家庭教育的方式和習慣。

2.家庭開展的親子游戲中智力游戲上升趨勢不明顯；體育游戲、行為習慣游戲、娛樂游戲有顯著提高，而其他類型的游戲也呈上升趨勢。

表2中調查結果說明一些家長轉變了傳統教育觀點中重智力輕其他教育的觀念，逐步認識到游戲主要目標是情感、態度、習慣的培養和體驗，認知不是其主要目標。體育游戲、行為習慣游戲、其他游戲比例變化顯著（其他游戲包括創編游戲、根據社會生活中熱點問題進行的游戲、親子電子游戲等）。

3.家庭成員都經常與幼兒進行親子游戲，頻率呈顯著上升趨勢。

表3中所顯示的調查統計結果表明：通過參與家庭親子游戲研究，家庭中父親參與游戲的比例提高了，父親參與游戲的次數顯著增加，縮小了同母親參加親子游戲次數的差距。祖父母與幼兒游戲次數顯著增加，而其他家庭成員在父母的影響下也參與到親子游戲中來。

指導家長開展親子活動的工作改善了家庭親子活動開展少、活動單調等狀況，使親子活動在家庭中更廣泛、深入地開展，從而使親子活動成為親子溝通的良好渠道。通過開展親子活動，增進了彼此的了解、改善了親子關系、提高了親子教育、家庭教育的質量，使家庭教育更具有明確的目的性、方向性。