淺議改變農村音樂教育的對策

摘 要：伴隨著音樂課程改革的腳步，教育教學觀念逐步轉變，音樂教育取得了顯著的成績。然而，隨著社會的變化，城鎮化進程的高速發展以及教育資源的不均衡，音樂教育的城鄉差異愈來愈大，農村的音樂教育令人擔憂。

關鍵詞：農村音樂教育；教育觀念；評價機制

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2012）02-0064-01

國家的教育方針明確指出，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中音樂教育作為美育的一個重要內容，它的作用是其他學科無法取代的。可見音樂教育是實施素質教育的重要手段，我們不能不重視。

一、努力轉變音樂教育觀念，完善評價機制

有些學校尤其是農村學校，雖然開設了音樂課，但因為音樂課不是所謂考試科目，經常被其他課程占用，音樂教育在農村學校基本處于可有可無的地位。教育主管部門要加強常規音樂教學以及音樂實踐活動工作的考核，讓學校感到音樂教育也能為其增光添彩，甚至形成學校的特色。評價模式的改變，使學校、教師、學生提高積極性，有效地促進了學生發展，激勵教師進取，完善音樂教學管理，推動音樂課程的建設與進步。

二、以音樂活動營造氛圍，推動農村音樂教育的發展

國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。農村中小學音樂教師是支撐基礎音樂教育事業的重要力量。我縣音樂教師嚴重不足，全縣共有中小學專職音樂教師40余名，而局直學校就有12名，其余專職音樂教師也基本分布在鄉鎮中學。音樂教師中，真正接受過正規的專業學習和培訓的較少，許多教師對新的音樂教育理論知識、先進的音樂課程教學方法等了解還不夠深刻，更新速度滯后。由于農村小學沒有專職音樂教師，音樂課全部由其他科教師兼任，國家對學校的教學配備的鋼琴、風琴、電子琴、打擊樂等器樂，實際教學中根本就不會使用的情況是很普遍的。

《音樂課程標準》指出，讓學生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來，開闊音樂視野，發展音樂才能，提高學生音樂綜合素質。音樂教學領域應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，讓學生走進音樂，獲得音樂體驗。通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。在這種理念下，我們以藝術節作為綜合性藝術活動，積極開展各種其它主題音樂活動，提供舞臺和創造機會，營造良好的校園文化氛圍。比如，我們組織了“校園小歌手”、“小小演奏家”、“慶祝建黨90周年合唱比賽”。學校，教師、學生對活動的參與意識明顯提高，取得了很好效果。作為綜合性活動的藝術節也不再是讓鄉鎮推選節目，而是縣，鄉，校三級聯動，分層舉辦藝術節，層層選拔，最后參加縣藝術節文藝展演，實現了所有學校都參加，大部分學生都參與的目標，音樂教師的地位得到提高，價值得以體現。在評職晉級政策上對參加大型文藝活動的教師給予加分，優先，音樂教師的積極性空前高漲，營造了良好的音樂教育氛圍。

三、積極構建促進教師專業成長的平臺

教育家艾利奧特說過：沒有教師的發展，就沒有學校的發展，就沒有學生的發展。所以教師專業發展就顯得尤為關鍵，針對農村音樂教師緊缺以及業務素質水平參差不齊等諸多問題，就要進一步加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。

教師擁有扎實的業務基本功，是教師專業成長的核心。培訓音樂專兼職教師，培訓內容包括音樂課程標準及教材解讀、課堂教學設計與組織、課例研討；與此同時還進行了“音樂教師專業素質培訓”，內容包括即興伴奏、合唱指揮訓練、學校音樂活動的組織等。每期培訓都取得了不錯的效果，教師們普遍反映內容通俗易懂，貼合教學實際，受益匪淺。隨著教師業務素質的提升，學校的現有資源也就得到充分利用。

通過示范觀摩課，群體評優課等教研活動，充分發揮音樂骨干教師的“傳、幫、帶”作用，積極開展“城鄉手拉手”等聯片教研活動以解決本鄉鎮音樂教研不足的問題，努力使每個鄉鎮都有骨干音樂教師，逐步形成合理的優秀教師梯隊。網絡的普及也為我們提供了一種新型的交流平臺，“滿城縣藝術教師之家”QQ群應運而生，為全縣藝術教師搭建起學習討論、即時互動、共同提高的網絡交流平臺，拉近了音樂教師之間的距離。

總之，提高農村音樂教育，將會給學校積極推進素質教育帶來生機，促進學校工作全面發展。因此，我們要加強音樂教育自身建設，充分認識音樂教育對中小學生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創造力的培養等都具有不可替代的作用，重視音樂教育在學校教育中的地位。完善音樂課程體系，推進美育的發展，為我國基礎教育改革與發展做出貢獻。

【責任編輯 吳小春】