情感教育,開辟數(shù)學(xué)課堂新天地

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要特別注意鼓勵學(xué)生，正確積極地評價學(xué)生的行為，學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；情感教育；激勵教育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）02-0046-02

古往今來，很多教育家都十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和應(yīng)用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里闡明了“好學(xué)”、“樂學(xué)”對教育的重要性，這就要求教者要做到以“趣”引路、以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情理性。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生等待心情，這種等待主要表現(xiàn)為對教師儀表形象的等待、對教師言談舉止的等待、對教師課堂教學(xué)的等待。在教育教學(xué)中，我們還會發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜歡的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思想就會與教師的教育教學(xué)形成默契、和諧的統(tǒng)一。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中富含情感教育，充分挖掘教材中的情感資源，面向?qū)W生生活，堅持德育首位觀念，才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

一、師生必須建立一種穩(wěn)定的、和諧的“情感場”

教師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和自己對數(shù)學(xué)的情感總是會潛移默化地感染學(xué)生，換而言之，不熱愛數(shù)學(xué)的老師，不嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)老師，在他的教學(xué)過程中也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的情感。正所謂：“親其師，信其道。”為此，教師必須樹立威信，真正做到：“學(xué)高為師，德高為范?！倍趯W(xué)生中樹立威信，教師必須做到公平、公正、真誠，同時更要做到尊重、愛護、體貼學(xué)生。一個合格的數(shù)學(xué)教師，必須要做到嚴于律己，以身作則，富有奉獻精神，于潛移默化之中贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，這樣學(xué)生才能確認其教導(dǎo)的真實性和正確性，對所傳授的知識認真領(lǐng)會，對其諄諄教導(dǎo)銘記在心。此時教師的贊揚就是學(xué)生獲得的最高評價，而教師的忠告和批評也會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，從而令每一個學(xué)生都在一種陽光和積極向上的氛圍中上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、在課堂上要正確評價學(xué)生，要學(xué)會傾聽學(xué)生的語言

每一個學(xué)生都是懷著美好的愿望進入初中大門的。教師的任務(wù)就在于保護學(xué)生的這種愿望并且發(fā)揮他們最大的潛能，使他們得到最大限度的發(fā)展。讓每一個學(xué)生喜歡上課，喜歡老師，進而喜歡數(shù)學(xué)，是每一個數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)。課堂上教師的積極評價，不僅具有激勵作用，更重要的是它能促進學(xué)生的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的自我認知傾向和自主行為的調(diào)控力。只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心才有可能成功。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的方式為主，善待學(xué)生的思維成果，更多地關(guān)注學(xué)生掌握了什么，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

在課堂上，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師要特別注意鼓勵學(xué)生良好的行為（包括認真傾聽別人的發(fā)言，敢于提出問題，敢于大膽猜想，敢于標新立異，主動向未知挑戰(zhàn)），注意傾聽學(xué)生的語言，對學(xué)生新穎獨特的見解給予充分的肯定和表揚，能夠增強學(xué)生的自我成就感。我經(jīng)常給學(xué)生一些紙條“你變得勇敢多了，再加把勁，你會成為最棒最棒的”、“你敢向課本提問題，是個勇敢的探索者”等等。學(xué)生獲得情感的愉悅后，將會樂此不疲地探索數(shù)學(xué)的新奧秘。

三、教師要理智地控制自己的情緒，以飽滿的熱情感染學(xué)生

正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？在現(xiàn)實生活中，每個人都有自己的喜怒哀樂，同樣，教師也會有順心和不順心的時候，此時教師必須將自己的煩惱留在教室門外，理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響著學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂上來。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課便是順理成章的事了。

四、要抓住思維過程，幫助學(xué)生解開數(shù)學(xué)嚴謹抽象的面紗

數(shù)學(xué)老師的一個重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生在現(xiàn)有的認知水平、生活經(jīng)驗和思維特點基礎(chǔ)上，解開數(shù)學(xué)嚴謹抽象的面紗，通過學(xué)生的探索、討論、評價、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親自參與“知識再發(fā)現(xiàn)”的過程。在教學(xué)過程中要自始至終讓學(xué)生有活動的機會，使他們處于積極創(chuàng)造的狀態(tài)，有進行創(chuàng)作的欲望。知識轉(zhuǎn)換為能力有過程，教師在教學(xué)中要重視這個過程，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生像歷史上的數(shù)學(xué)家經(jīng)歷的創(chuàng)造過程一樣進行觀察和實驗，用直覺或推理提出猜想再加以證實，學(xué)生和學(xué)生之間可以互相討論，共同啟發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須對這種“過程”給予充分的重視，以使學(xué)生積極思維、形成認知，學(xué)生得到的不僅僅是知識，同時也獲得了創(chuàng)造歷史的能力。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種思維情境，一種動腦、動手、動口的機會，讓他們親歷知識的過程。在這個意義上，課本是劇本，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。“學(xué)而不思則罔”、“不思則無，深思則遠，遠思則寬”，這些古訓(xùn)都反映出前人已感受到了思維過程的重要。

總之，在課堂教學(xué)中融入情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢下的責任和義務(wù)，因為我們所擔負的不僅僅是教書，更重要的是育人。數(shù)學(xué)是一個十分豐富的寶庫，有著極其豐富的內(nèi)容和思想，有著極其廣泛的應(yīng)用，有著極大的魅力。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該盡力吸引更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們從數(shù)學(xué)中得到對將來發(fā)展有用的東西。

【責任編輯 姜 華】