調控英語課堂教學結構方法談

摘 要：在英語課堂教學中，先教什么，后教什么，采用什么方式來教十分重要。可用師生互動、實物表演、體態語言、歌曲游戲、現代媒體等方式去調控課堂教學結構，以使學生愛學、樂學、會學、學好，提高英語教學質量。

關鍵詞：英語教學；課堂結構；調控方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）02-0041-02

英語課堂結構，對提高英語教學質量有著十分重要的作用。因為課堂結構的變換可以促使學生愛學、樂學、會學、學好英語，培養學生掌握和運用英語的能力。調控英語課堂結構的方法很多，常用的有師生互動、實物演示、體態語言、歌曲游戲、現代媒體等。實踐證明，調控課堂結構，會使學生學習英語的興趣盎然、激情高漲，從而收到良好的教學效果。

一、師生互動，形成學生主體的課堂結構

師生互動是形成以學生為主體的課堂結構最好的辦法。在互動中，把課堂活動的主動權交給學生，讓學生以主人翁的身份活動于課堂。在這樣的課堂結構中，學生交談、演練、主持，充分展示自我，從而獲得英語詞匯、句式等知識及應用技能，提高英語運用能力。

教師可和學生合作，也可以讓學生和學生合作，模擬書中的口語交際情境。經過教師的精心設計，學生的反復演練，使模擬的情境貼近生活，符合實際，讓學生很自然地產生表達的欲望。如在教學“behind， under， before， in， front of”介詞、介詞短語用法時，讓一名學生藏在門后，引出對話：“Where is Zhang …?”“Oh，he’s behind the door.”再讓他處于別的不同的位置，引出其它介詞的用法。還有“介紹人物”、“打電話”、“遲到”、“購物”等，都可以通過表演將難記的英語語言詞匯融進生動、形象的表演之中，使學生能夠愉快地接受新的語言知識信息，提高學習的積極性。

二、實物演示，創設生動直觀的課堂

中學生充滿好奇，容易接受新鮮事物，實物的運用，符合他們思維和智力的發展要求，有助于激發學生內在的自我表現欲望。比如：在教學一些新單詞的時候，用實物展示比其它方法更直觀有效。在教學水果類的單詞時，教師可以提前準備一個裝著不同水果的書包，然后一個個地介紹：“What’s this?”，“It’s an apple.”“And what’s this?”“It’s a banana.”等等。讓學生把所學的水果在黑板上畫出來，讓學生給圖畫貼上相應的標簽。再如：在教學人體部位的名詞時，帶一個漂亮的洋娃娃，把娃娃放在桌子上，自己藏在桌子下表演“雙簧”：“I am a girl.My name is Alice.I have a head，two eyes，two ears…”學生在玩中掌握了有關身體各部位的單詞，并學會描述人物，提高英語口語交際能力。

實物演示的生動性和直觀性使學生對英語課的內容備感親切。但是，在這種英語課堂結構的設置中，要謹防低俗，不能把英語課堂教學搞得那么亂，缺乏品味。也就是說，不必要的演示，不需用的器物，決不能一股腦地都搬進課堂。所以，在創設這種課堂結構時，要做到文明、有序、注重演示水平和實效。

三、體態語言，展現身臨其境的課堂環境

通過語言描述創設情境是一種特別經濟實用的方法。教師通過生動形象的語言描述再現當時的情境，學生在聽的過程中，結合自己對生活的積累和想象，能收到良好的教學效果。描述時，教師的語言要簡潔易懂，盡量用學過的詞語并伴以表情、手勢，繪聲繪色，使學生進入語言情境中。如在學習購物時，教師可以創設這樣一個語言情境：If you are going to do some shopping，can you talk with the shop assistant?老師可以扮演商場售貨員。

T：Can I help you?

S：Yes， please. I’d like a T-shirt.

T：What colour would you like? What about the blue one?

S：OK.Let me have a look. Oh， it looks nice.And the size is good， too. How much is it?

T：One hundred and eighty yuan.

S：OK， I’ll take it.

然后，讓學生按照情境，進行小組活動，根據各自的購物需要，適當地增加句子或換用句子。在愉快的氣氛中，學生鞏固了所學的知識，提高了學生的英語口語交際能力。

體態是傳達思想感情的重要手段，手語就是最好的啟示。用體態變化，可以表現喜怒哀樂，可以表示贊揚和批評。可是體態變換應掌握一個度。表情動作應該是高雅的，有教育意義的，這樣英語課堂效果才會好。

四、歌曲游戲，打造快樂活潑的課堂

教句型“Where are you from?”時，給學生放一曲毛阿敏的歌曲《朋友》，學生會頓時來靈感，把歌詞譯成英語唱：“Where are you from， my friend? Like a butterfly，You flyinto my window…”在學習了身體部位的詞語后，讓學生做 “Touch your…”小游戲。先是老師發出指令，全體學生跟著做動作，然后個別學生單獨表演。經過幾次反復練習，再讓學生小組做這個游戲，然后挑選小組中做得好的在全班表演。游戲可幫助學生在輕松的活動中掌握較難的詞匯，是一種很有效的輔助教學手段。

五、現代媒體，開辟豐富多彩的課堂教學途徑

隨著社會經濟和現代科技的迅速發展，現代媒體在英語教學中的應用越來越廣泛，在教學過程中能發揮更大的作用。現代媒體表現形式豐富多樣，能呈現出文字、圖象、聲音等信息，可創造出一個圖文并茂、繪聲繪色、輕松愉快的英語課堂環境，使學生置身于一個真實的語言環境中，全方位地感受語言，使英語教學情景化，語言學習交際化，學生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語言知識和培養語言能力，借助現代媒體，讓聲音叩響思維之門。語言是有聲音的，只有在有聲的環境中學習語言，才能培養和形成運用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。英語教學中聽力訓練是基礎，使用現代媒體能為學生提供良好的聽說環境，營造濃郁的學習氛圍。錄音機，語音室方便教師控制教學信息，錄音磁帶能提供純正、地道的語音材料，便于學生模仿和矯正口語，培養正確的語音語調。單獨的聽音也許會使學生感到乏味，教師要喚起學生的興趣，可借助錄像、電視、電影創造更加豐富逼真的語言交際情景。例如播放英語原聲電影，原聲片語言密集，交際環境真實自然，語言從形式到內容被賦予了極其豐富的內涵，能產生強大的吸引力和感染力。語言音樂的效果，學生的思想熱情被喚起，其思維處于積極活躍的狀態，進而產生運用語言進行交際的欲望。

總之，調控好英語課堂教學結構，能提高學生學習英語的積極性。特別是多種課堂活動交互穿插運用，能使學生獲得新鮮感。英語課堂結構不斷變化就像加油站一樣，學生持續不斷地得到學習動力。這樣，英語課的教學質量得到提高，就確定無疑了。

【責任編輯 閆會學】