一材多用寫(xiě)好論證

摘 要：論據(jù)是議論文的血肉，恰當(dāng)、豐富、精彩的論據(jù)會(huì)為文章增色，但以敘代議，論據(jù)啰嗦等情況在高中作文中依然存在。可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用同一素材，根據(jù)議論的需要抓住關(guān)鍵，恰當(dāng)議論，層次清楚地展開(kāi)議論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；議論文；論據(jù)；簡(jiǎn)明；案例

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）02-0034-02

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)寫(xiě)議論文，分不清議論文中事例和記敘文中的區(qū)別。有的文章雖然也有論點(diǎn)論據(jù)，但論據(jù)和論點(diǎn)卻是各自獨(dú)立的關(guān)系，作文如同雜貨店，什么東西都有，而真正讀懂其中說(shuō)些什么，卻非得費(fèi)大力氣認(rèn)真尋找一番不可。下面以《鄒忌諷齊王納諫》 為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在論證中如何利用好事物的多個(gè)層面。

設(shè)疑:

同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)《鄒忌諷齊王納諫》，作為一個(gè)故事，它必然要符合敘事的基本要求，別人才能讀懂。請(qǐng)同學(xué)們整理一下故事的脈絡(luò)。（略……）

激疑:

師：這篇文章雖短，結(jié)構(gòu)卻非常清晰，其中的人物形象也非常鮮明，人物的語(yǔ)言也頗有個(gè)性，同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?

生1：妻、妾、客三個(gè)人雖然都只有相似的一句話，但語(yǔ)氣上卻有區(qū)別，這體現(xiàn)了三個(gè)人不同的心理。

生2：鄒忌反復(fù)追問(wèn)、窺鏡、自視、比較、暮寢深思的一連串動(dòng)作，揭示了他內(nèi)心的心理變化。

師：的確，做事縝密、善于思考的鄒忌，小心翼翼的妾、巴結(jié)逢迎的客等人物形象，都通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作得到展示。那么，這個(gè)故事，引發(fā)了你什么思考呢？

生3：鄒忌的勇于自我反省值得我們學(xué)習(xí)。

生4：鄒忌的敢于進(jìn)諫勇氣可嘉。

生5：鄒忌從小事入手，委婉勸諫帝王的智謀是他高于歷史上其他諫臣之處。

生6：齊威王善于納諫的寬廣胸懷令人欽佩。

生7：鄒忌胸懷國(guó)家的愛(ài)國(guó)精神千古流芳。

探疑:

師總結(jié)：是啊！從不同的角度看，每個(gè)人都可能對(duì)這篇文章作出不同的評(píng)價(jià)。有了賢臣，沒(méi)有明君，那是一場(chǎng)悲劇；有了明君，沒(méi)有諍臣，那是一場(chǎng)無(wú)奈；唯有明君與賢臣的結(jié)合，才會(huì)有轟轟烈烈的事業(yè)，有國(guó)家的安定太平。如果將上面的這幾點(diǎn)分別作為中心論點(diǎn)，需要你用鄒忌的事例作為論據(jù)，該怎樣表述？

學(xué)生分為五組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)角度，最后選出最優(yōu)秀的當(dāng)堂交流。

第一組：自我反省需要的不僅是勇氣，更需要一種氣度，一個(gè)對(duì)自我冷靜審視的頭腦。鄒忌本身英俊瀟灑，面對(duì)周圍人的大加贊賞，卻沒(méi)有飄飄然，而是能通過(guò)實(shí)際比較，客觀公正地認(rèn)識(shí)到自己其實(shí)遠(yuǎn)不如徐公漂亮，從而領(lǐng)悟到自己受蒙蔽的現(xiàn)實(shí)，若沒(méi)有一種開(kāi)闊、勇于自我反省的胸襟，是絕難做到的。

第二組：誰(shuí)都知道自古忠臣少全身，歷史上因進(jìn)諫而被殺頭，被流放的事例數(shù)不勝數(shù)。然而面對(duì)著如此危險(xiǎn)的情況，鄒忌沒(méi)有畏懼，沒(méi)有退縮，勇敢承擔(dān)起了作臣子的職責(zé)，指出皇帝受蒙蔽之深。這種直面危險(xiǎn)的精神永遠(yuǎn)閃耀著高尚的光芒。

第三組：歷史上的忠臣確實(shí)不少，但能實(shí)現(xiàn)自己政治理想的忠臣卻不多。誠(chéng)然，皇帝的昏庸是一個(gè)方面，但忠臣的勸諫的方法也對(duì)事情的成敗有著重要的影響。鄒忌就是一個(gè)成功的例子。他從自身小事說(shuō)起，避開(kāi)直接指出皇帝缺點(diǎn)的鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨般的講述中使皇帝心悅誠(chéng)服地接受了自己的觀點(diǎn)，并下令加以改正。結(jié)果是，忠臣保其首領(lǐng)，皇帝益發(fā)圣明，豈不是兩全其美之事？何必非要以鮮血橫飛為代價(jià)呢？

第四組：進(jìn)諫難，納諫更難。正因?yàn)槎叨茧y，所以諍臣遇上明君，與其說(shuō)是君主的福分，不如說(shuō)是諍臣的幸運(yùn)。二者的結(jié)合，琴瑟和鳴，奏響了歷史上輝煌的樂(lè)章。從這樂(lè)章中，浮現(xiàn)出一個(gè)虛懷若谷的明君齊威王。他面對(duì)鄒忌指出的自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有生氣，更沒(méi)有遮掩，而是虛心接受并認(rèn)真改正，最終使齊國(guó)國(guó)威日盛，最后“戰(zhàn)勝于朝廷”。試想，如果沒(méi)有一個(gè)善于傾聽(tīng)、樂(lè)于改正的君王，再好的建議豈不是高山流水無(wú)知音，弦斷曲失少人聽(tīng)？

第五組：愛(ài)國(guó)是一種與生俱來(lái)的情感，對(duì)國(guó)家與民族的愛(ài)不單表現(xiàn)為岳飛的仰天長(zhǎng)嘆，文天祥的大義凜然，蘇武的堅(jiān)守氣節(jié)，也表現(xiàn)在胸中始終裝著國(guó)家。鄒忌沒(méi)有為進(jìn)諫獻(xiàn)出自己的生命，也談不上堅(jiān)守氣節(jié)，然而，他卻能從內(nèi)帷私語(yǔ)聯(lián)想到家國(guó)大事，這充分說(shuō)明，他的心中始終裝著國(guó)家，經(jīng)常思索國(guó)家大事，甚至早已感到齊王受蒙蔽之深，早有進(jìn)諫之心。即使沒(méi)有這次比美之事，他也會(huì)通過(guò)其他途徑，在合適的機(jī)會(huì)進(jìn)諫的。所以，鄒忌的進(jìn)諫并不是偶然，而是他內(nèi)心始終關(guān)心國(guó)家大事的必然結(jié)果。

解疑:

師：咱們剛才的幾段話，都用鄒忌做例子來(lái)論證中心觀點(diǎn)，這除了說(shuō)明一個(gè)事例可以從不同角度說(shuō)明不同的問(wèn)題之外，在選材上對(duì)你還有哪些啟示？

生討論，總結(jié)

1.議論文的事例要簡(jiǎn)明，不用像原故事那樣刻畫(huà)人物語(yǔ)言動(dòng)作和形象。2.做論據(jù)時(shí)，材料不用面面俱到，只需選擇故事最能說(shuō)明中心論點(diǎn)的那個(gè)角度寫(xiě)即可。如在贊賞齊威王勇于納諫時(shí)，只提威王的做法就行了，根本不用提鄒忌怎樣進(jìn)諫。

師：選擇好了論據(jù)，又該怎樣展開(kāi)論證呢？有哪些技巧呢？

具體來(lái)說(shuō)，一個(gè)議論的段落可以分成這樣幾個(gè)部分：

1.亮，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出中心論點(diǎn)。2.引，架橋擺渡，使材料和觀點(diǎn)緊密聯(lián)系。3.敘，敘述事例。只敘述足以證明論點(diǎn)的緊要處，其余一概刪去，不允許長(zhǎng)篇描述。4.析，分析發(fā)掘事例的內(nèi)涵，使論點(diǎn)和論據(jù)發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)又照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化論點(diǎn)。

以第四組為例：

1.亮。“進(jìn)諫難，納諫更難。正因?yàn)槎叨茧y，所以諍臣遇上明君，與其說(shuō)是君主的福分，不如說(shuō)是錚臣的幸運(yùn)。二者的結(jié)合，琴瑟和鳴，奏響了歷史上輝煌的樂(lè)章。”亮出本段的中心“納諫難能可貴”

2.引。“從這樂(lè)章中，浮現(xiàn)出一個(gè)虛懷若谷的明君齊威王。”自然引入敘述齊威王的事例。

3.敘。“他面對(duì)鄒忌指出的自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有生氣，更沒(méi)有遮掩，而是虛心接受并認(rèn)真改正，最終使齊國(guó)國(guó)威日盛，最后‘戰(zhàn)勝于朝廷’。”只選齊威王勇于納諫的片斷和結(jié)果。

4.析。“試想，如果沒(méi)有一個(gè)善于傾聽(tīng)、樂(lè)于改正的君王，再好的建議豈不是高山流水無(wú)知音，弦斷曲失少人聽(tīng)？”運(yùn)用反面假設(shè)，指出善于納諫的作用，回應(yīng)觀點(diǎn)。當(dāng)然，在這一部分，也可以從正面直接闡述善于納諫的積極意義。

鞏固拓展（在第二課時(shí)完成）

通過(guò)本堂課的訓(xùn)練，學(xué)生們明白了議論文中事例和記敘文事例的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)會(huì)了根據(jù)自身需要選取材料中最有價(jià)值的部分進(jìn)行評(píng)析。同時(shí)，在議論的結(jié)構(gòu)上注意了觀點(diǎn)與事例間的銜接照應(yīng)，論證結(jié)構(gòu)更為清晰，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作議論文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能起到規(guī)范文體，敘議結(jié)合的作用，效果明顯。

【責(zé)任編輯 牛賓國(guó)】