幼兒園里的“南風效應”

法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先給行人來個下馬威，冷風凜冽、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便將大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，行人頓時覺得風和日麗，隨著南風的吹拂，行人最后脫掉了大衣。這就是有名的“南風效應”。在幼兒園，“南風效應”更是不可忽視：從孩子的身心特點和教育規律出發，科學施教，以鼓勵方式引導孩子，讓孩子發揮主觀能動性，可以產生事半功倍的效果。

1、有目的、有計劃地創設活動環境，安排游戲內容

針對小班兒童注意力易分散的特點，我們提供了顏色鮮艷的桌面玩具，并根據需要設計了活動內容。如：穿木珠、扣紐扣、穿鞋帶、拼圖等。兒童可以自由地玩，教師不加限制，只是在旁邊適時地鼓勵。中班則增加了較為復雜的活動，如美工角的捏橡皮泥，做裝飾畫；圖書角的看畫書，講述故事；娃娃家活動的兒童則模仿成人的勞動，體驗扮演某一角色的責任和興趣。大班的晨間活動，我們采取了室內和戶外活動同時開展的形式，幼兒入園后，值日生幫教師分發活動材料，更換“小小氣象臺”，整理圖書角，觀察自然角等；手工角的小朋友開始服裝剪裁，編織毛線，戶外活動讓幼兒自由結伴，有的玩太陽傘，有的逛紫藤花廊，有的到種植園角散步……

2、根據幼兒在活動中的不同水平，進行靈活指導和幫助

晨間活動是幼兒與環境材料、幼兒與教師相互作用的過程。教師的任務是促進主客體之間的相互配合。因而，要認真觀察分析幼兒的活動表現，根據幼兒的活動需要，調整材料，啟發引導，糾正操作過程中的不足。比如：中班幼兒在玩系鞋帶游戲中，個別幼兒不會系，教師并沒有急于代替，而是讓幼兒觀察別人怎樣系，再讓他們一遍遍練習，這就培養了幼兒的觀察力、記憶力和實際操作能力。

經過一段時間的實踐和探索，我們體會到，開展好晨間活動對幼兒成長很有好處。

（1）有利于調動幼兒參與活動的積極性、主動性。在晨間活動中，幼兒根據自己的興趣，自由選擇自己喜愛的活動，豐富了他們的生活內容，培養了他們的多種興趣。

（2）有利于培養幼兒協調、合作意識?；顒咏侵杏變撼３霈F有意或無意的協調和合作，并由初期的獨立活動發展到互相合作，從中體驗到合作成功的快樂。如在插塑活動中，一位小朋友在插火車，一節節車廂完成了，但是沒有車輪，旁邊的小朋友說：“拿我的車輪用吧，要不火車就不能跑了?！痹诠餐挠螒蛑?，幼兒學會了如何與同伴合作。

（3）有利于培養幼兒的自信心和責任感。教師們發現個別性格內向、膽小的幼兒不愿參加活動，就適當給予任務，使他產生一種責任感，通過活動，發現自己也可以做到，相應的自信心也增強了。

（4）有利于培養良好的生活習慣。特別是小班的晨間活動，較著重日常生活能力的培養。孩子通過做做玩玩，在趣味的重復中積累經驗，練習技巧，在學習自我服務的基礎上，逐步培養獨立能力，形成良好的行為習慣。

總之創設良好的環境能激發孩子的興趣及注意力，滿足幼兒不同水平和多方面的發展需要，使幼兒之間、師生之間形成良好的互動空間，就像給予人溫暖的南風一樣，能對幼兒知識、情感、意志、行為的學習，起到潛移默化的作用，促進孩子各項智能在快樂中發展。

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn