特別的愛給特別的秋

這節(jié)是思想品德課——同學(xué)之間。“升入三年級了，同學(xué)們已經(jīng)在班級里共同度過了兩年的美好時光。你能不能給大家講一兩件印象深刻的同學(xué)間互相關(guān)心、互相幫助的事情？”當(dāng)我把這個問題拋出來的時候，教室里竟鴉雀無聲，這是我沒想到的！冷場了幾十秒，俊杰舉手了：“老師，我有的。有一次我的橡皮找不到了，吳錦秋把他的橡皮借給了我。”他一帶頭，舉手的人多了起來。我隨意叫了一個：“我說的也是吳錦秋。前天我的雙線簿用完了，是他借給了我一本。”又喊了一個學(xué)生回答，講到的還是吳錦秋。大家竟然都是表揚他的！這，又是我沒想到的！

秋，一個特殊的孩子，一個差點被我“錯過”的學(xué)生……

一年級報名時的情境還在眼前晃動：當(dāng)我埋頭填寫完報名學(xué)生名單時，剛抬頭，只見一個走路搖晃，眼睛有些斜視的男孩來到我面前，見此情境，心里咯噔一下：哎，他一定要到咱班！看著眼前這位緊盯著我的男孩，我跟他媽媽說了起來：“這孩子，怎么了？”孩子母親漲紅著臉，一臉無奈：“老師，我孩子眼睛不好，手腳也不太協(xié)調(diào)，希望您今后多關(guān)照！”我停下手里的筆：“既然孩子有毛病，就該帶孩子去看呀。”我真不愿意接受這樣一個學(xué)生！“唉，去看的，看的！”孩子母親怕我拒收，趕緊說，“帶他去蘇州、上海看過，醫(yī)生說會慢慢好起來的。”“我給你個建議：像這樣的孩子，最好去特殊學(xué)校上學(xué)，如果放在普通學(xué)校，我覺得會被耽誤的。”我心里是真的害怕班里有這樣的學(xué)生，得想法“趕”他走。“老師，我孩子很聰明的，他記性特別好！”見我要把孩子拒之門外，母親急了，臉漲得更紅了，“你收下他吧！謝謝你了，真的……”說著說著，眼淚掉了下來，此情境觸及我心中的柔弱，我只能答應(yīng)。

入學(xué)第一天上課，鈴聲響了，全班同學(xué)都端坐在教室里，等著老師進來，而他還在走廊里邊唱歌邊劃拉著墻壁，橫著身子走進來；好不容易開始上課了，可他又趴坐在地上了，一會兒折折紙，一會兒自言自語；到中午吃飯了，他呆坐在座位上，動也不動，問他為什么不吃，他回答不想吃，吃不下……面對這樣一個學(xué)生，我毫無辦法，只能請家長來學(xué)校領(lǐng)他回去。

第二天到校后，卻見秋的臉上、手臂上多了幾道傷疤，剛想問他怎么回事，孩子在我身旁無助地哭了，而送他來的母親也流淚了：“沒辦法，老師，只能打呀！”我無言以對……這孩子太可憐了！

于是，在周一的晨會課上，我把秋從座位上喊起來，帶到大家面前：“同學(xué)們，秋是我們班的同學(xué)，因為他的身體原因，老師把他安排坐在講臺旁邊，從今天開始，我們班中每一位同學(xué)都處處留心來幫助他，能做到嗎？”雖然是才剛剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，但我從孩子們稚嫩天真的小臉上看到了同情，看到了憐憫。

這以后，秋就成了我們班一名特殊學(xué)生，同學(xué)們也樂于幫助他，但他更多還是緊緊跟著我：上廁所，要跟我請假；寫字寫不出，要對我說；作業(yè)不會做，要告訴我……面對每天這樣的煩瑣嘮叨，我有些吃不消了，我決心把他“還給”同學(xué)們，讓他們?nèi)椭?/p>

又一次上晨會課時，我把我的這個“煩惱”告訴了孩子們。令我驚喜的是：課上有很多小手舉起來，都表示“老師，以后我們來做他的小老師，你不用操心了”。我以為這是孩子們表示的大口號、大決心，只是安慰安慰我這個老師的，沒想到，孩子們真的這么做了。班長宇把他拉到身邊，鄭重其事地告訴他：“老師每天要管我們很忙，你不能經(jīng)常去煩老師的，要做什么事，我們來幫你，好嗎？”秋竟聽話地點點頭。嘿，宇的一句話，真的起了作用：課下，他身邊總有幾個同學(xué)圍著，有的幫他寫算式，有的給他講解詞語，還有的為他整理學(xué)習(xí)用品……

得到了大家的幫助，吳錦秋銘記在心，并且用行動回報同學(xué)們，所以才有了今天思想品德課令人感動的一幕。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com