4度變遷，家教口號見證時代進步

從“三天不打，上房揭瓦”，到“與孩子共成長”，四十余年，我們的教育口號幾經變遷，從中折射出的是中國父母家教理念的變化。用歷史的眼光回溯過往，家教理念的進步毋庸置疑。而比家教理念更為重要的，是父母對孩子最真摯的愛，是孩子對父母用心良苦的理解。

壹

劉家輝

關鍵詞:棍棒 訓斥 簡單

家教流行語:三天不打，上房揭瓦

流行年代:上世紀七八十年代

見證人:劉家輝(35歲，工程師)

我小時候非常調皮，每天帶著村里一幫和我年紀相仿的男娃娃們，不是跳到鄰居菜園里摘瓜吃，就是往別人家里扔爆竹——三天兩頭總有鄰居到家里來告狀。父親總會板起臉，喝令我站好，然后隨手掄起身邊的東西——燒火棍、笤帚、竹條等，對著我的屁股噼里啪啦就是一陣打。而且，被打的時候還不能叫，更不能掉眼淚，否則父親會打得更兇。鄰居看到這個場景，勸說父親教訓我兩句就可以了。父親卻回答，三天不打，上房揭瓦!

但父親的暴打并沒有讓我有所收斂，有一天，我闖了大禍。在和小伙伴一起爬上閣樓掏鳥窩的時候，一不小心踏了空，我從兩人高的閣樓上摔了下來!頭摔出了一個大窟窿，鮮血直冒。

當時父親正在農田里施肥，聽說后，氣憤地罵道:“這個臭小子，盡闖禍，摔下來活該!”話是這么說，他的腳步可沒有停下來，三步并作兩步就往家里跑。平時很鎮定的一個漢子，看到我時，眼淚突然就嘩啦啦地流了出來，失聲喊道:“輝兒啊，輝兒啊!”

從此以后，我像變了個人似的，很少再調皮搗蛋了。直到后來考上重點中學，鄉親們都說，這娃將來有出息，小時候可沒少挨他爹揍，還真打成才啦。

可我知道，父親的棍棒教育對我并沒有起到什么作用。我的“頓悟”絕非因為不斷挨打，而是因為那一次父親的眼淚，我突然發現，原來自己在父親的心目中有這么重要。只是，長期以來，父親沒有找到一個合適的方式來表達對我的愛。

家教理念解讀:

盡管在上世紀80年代初，各地的家教學會以及“家長學校”已經出現，但遠沒有惠及廣大農村。“劉家輝”們的父母并不知道做父母是需要學習的。他們只會承襲民間老一輩的教子經“棍棒底下出孝子”。

80年代初的學校，尤其是農村學校課業負擔還不重，從小“放養”的農村孩子課余放牛、拔草，上樹捉鳥、下河捕魚，偷個瓜，惹個禍，并為此得到快樂或受到懲罰。這種“原生態”的真實生活環境就是一個大課堂，讓孩子有更多與環境互動從而獲得成長的機會。相比于現在的孩子只能囿于學校、家庭狹小的生活空間，前者更有利于孩子的健康成長。

相關心理學研究表明，每個人尤其是孩子都有安全、愛、生存、學習和自我實現五種心理需要。就劉家輝當時的生活狀態，他的其他需要都已得到基本滿足，唯獨父親的打罵一直讓他以為，父親并不愛自己。因為摔傷而意外發現平時那么兇狠的父親，竟有這么柔和慈愛的一面!這個發現帶來的幸福感是那么猛烈、神奇而超乎想象，把一個混沌中的靈魂一下就喚醒了!一個孩子在愛的需要獲得巨大滿足以后，就像突然增加了一股成長的動力，迅速成熟，變得自尊、自愛、自信起來。

所以，父母務必不要打罵孩子，同時要讓孩子在7周歲前真真切切地體會到:自己對父母很重要，父母是很愛自己的。

貳

孟雪

關鍵詞:欣賞 夸獎 自信

家教流行語:你是最棒的

流行年代:上世紀九十年代

見證人:孟雪(22歲，公司文員)

作為一名不折不扣的90后，我可謂是泡在“蜜罐”里長大的。在我的印象里，父母從來沒有罵過我，更別說體罰了。

記得小時候，為了哄我多吃飯，大人們可是使出了全身解數。只要我愿意張開嘴巴吞進一口飯，一家子人都伸出大拇指，異口同聲地說:“真棒!”上幼兒園時，我每天回家總是嘰嘰喳喳地說自己又學會了一首兒歌，或者又認識了一種植物，這時，媽媽就會用一種略帶夸張的口吻說:“哇，我們家的雪兒這么棒啊。”所以，一直到幼兒園畢業，我堅定不移地認為:我是最棒的!

等到了小學，家里所有的人都依然以正面鼓勵為主，對我取得的每一份成績都贊賞有加，使得我一直自信滿滿。至于媽媽，更是將我的每一步成長都用一個筆記本記下來，而且還會在上面貼上一些標志性的圖片或照片。每當親朋好友來家里做客時，媽媽都會拿出來向他們展示，并說:“雪兒可是最棒的喲!”

現在，媽媽還會時不時摟著我，和我一起看這本“成長的印記”。

家教理念解讀:

經歷過上世紀90年代的人也許都知道“賞識教育”這個詞。它出自南京一位父親通過“翹大拇指”鼓勵他的聾啞女兒一步步突破自己，最后成才的真實故事。

上世紀80年代后期、90年代初期，社會改革帶動教育改革，各種單項的、綜合的教育實驗風起云涌。同時，自1979年全國正式實行獨生子女政策以后，一對父母、四個祖輩面對一個孩子，“四二一綜合征”培養出了一大批家庭“小皇帝”“小公主”。賞識教育就是在如此社會背景下出現并受到熱捧。

客觀地說，賞識是一種有效的教育手段。在孩子缺乏規則意識和自我評價能力的童年階段，運用恰當的賞識教育行為相當于告訴孩子:“你這樣做是對的!”孩子受到了肯定和鼓勵，心情愉快，就會重復、堅持同樣的行為，對自己更有信心。

但是，成功的賞識教育并不是簡單地一味夸獎，它需要講究分寸。比如夸獎一個6個月的嬰兒把菜泥咽下去，這種賞識是得當的，而夸獎一個兩三歲的孩子張開嘴吃一口青菜，就有點夸張。假如賞識的指向不具體明確，或賞識得不客觀，不公允，則會讓孩子習慣于“被賞識”所制造的假象。如果這樣，不僅不能讓孩子形成正確的自我評價，還會在進入集體生活時，因得不到賞識而感覺受傷，產生自我懷疑或自以為是、自欺欺人，甚至遇到競爭和挑戰就后退、逃避。

因此，要正確把握賞識教育的分寸，兩個基本原則不能忘:一是怎樣有利于從根本上促進孩子的健康成長;二是要有控制地幫助孩子了解生活真相，讓孩子知道乃至體味一些生活中的酸甜苦辣，而又能保持積極樂觀的生活態度。

叁

張梅梅

關鍵詞:啟蒙教育 攀比 奔跑前行

家教流行語:不要讓孩子輸在起跑線上

流行年代:二十一世紀初

見證人:張梅梅(13歲，中學生)

據說，當我還在老媽肚子里的時候，她成天除了看書就是聽音樂，美其名曰胎教;1歲半，我被送去上早教課;上幼兒園之前已經識得500個漢字——這都是老媽對我早期教育的成果，她的口頭禪就是:不能讓我閨女輸在起跑線上。

從我有記憶開始，就很少有機會在外面好好地“瘋玩”。因為老媽給我報了許多興趣班:鋼琴班、舞蹈班、繪畫班、書法班……而當我對舞蹈產生了濃厚興趣，甚至把成為一名舞蹈家當作夢想時，媽媽卻以我功課越來越重為由，停了我的舞蹈課。

看看我身邊的同學，一個個似乎也都被父母逼得挺苦。從小就要學這學那，我最好的朋友小娜說她當初學鋼琴時，媽媽也是成天陪她一起練。可惜的是，我們都覺得父母挺傻的，他們為什么就這么熱衷于“盯”我們，為什么就不能讓我們有一點屬于自己的時間，培養一些真正的興趣愛好呢?

我今年13歲了，應該已經離“起跑線”很遠了吧，離開了起跑線的我，現在是不是擁有一定的自由選擇?在以后的跑道上，我是快跑拼速度還是慢跑拼耐力呢?

家教理念解讀:

21世紀前后，盡管大學連年擴招以解“高考瓶頸”之難題，但高考作為一種全社會集體焦慮的頑癥，仍然未得到緩解。當時連續幾年的調查表明，孩子的教育已成為中國家庭關注的頭等大事。

“不要讓孩子輸在起跑線上”的教育口號，非常形象地道出了普遍的家庭焦慮，也成為教育競爭低齡化的顯著標志。

就一個孩子的一生來說，“起跑線”自然是指早期0-6歲。若論有輸贏意義的起跑線，至多是在孩子成年走上社會以后。孩子應該有長長十八載的時間準備成年，這個十八年應該是“預備賽跑”階段。“不要讓孩子輸在起跑線上”真正的意義，應該理解為“對父母的警示”:孩子將來走上社會的起跑線上的輸贏，在于“預備賽跑”階段發展的良好與否;而“預備賽跑”階段的發展水平，主要決定于家庭教育水平。所以，“不要讓孩子輸在起跑線上”的根本措施，是父母應努力學習，提高家庭教育水平，而不是督促孩子提早學習知識和技能。

現今社會的發展給孩子的成長提供了多種機遇，“模式化”“一考定終身”的時代正在遠去，終身學習成為必然趨勢。因此，應該把孩子的成長目標設在“一生的可持續發展”，把教育當作一個系統工程來做。摒棄所有的急功近利，充分尊重孩子的成長特點，順應孩子的發展規律，通過科學的環境影響，循序漸進地激發、拓展、充實孩子自動自發的成長力，使孩子的人生豐富、完整而有特色、有質感，真正實現自己的人生價值。

肆

樂鑫媽

關鍵詞:發現 等待 民主

家教流行語:與孩子共成長

流行年代:當下

見證人:樂鑫(4歲半，幼兒園中班)

兒子樂鑫3歲前，基本上都是我和爺爺奶奶圍著他轉，老公經常出差。就在樂鑫3歲生日那天，我向老公發出最后通牒:為了兒子的身心健康，無論如何，在3-6歲這個關鍵期不能再缺位了。

老公“接手”兒子的第一步，就是包攬了每天帶兒子散步的任務。這個看似輕松的活兒，一開始差點讓老公崩潰，因為樂鑫腦子里千奇百怪的想法實在太多!他喜歡蹲下來關注路上的“寶藏”，一蹲就是大半天:一個可樂罐、一個特別的包裝紙垃圾，甚至一片落葉，他都要“研究”一番……

最初，老公總是催促兒子快點走，或者訓斥他“別胡鬧了”，直到我給他看了一首《陪蝸牛散步》的詩，里面寫著:“上帝給我一個任務/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走得太快/蝸牛已經盡力爬，每次只是往前挪那么一點點……”是啊，為什么總要用大人的標準去要求孩子呢?老公開始耐心地陪兒子散步，他發現，其實這正是兒子善于觀察、勇于探索的表現。于是，老公忍不住也加入其中，父子倆成了一對很好的玩伴。

兒子有段時間說話不是特別利索，一著急就會結巴，爺爺奶奶試圖糾正他，但被老公制止了。他讓全家人耐心地等兒子把話說完，哪怕他說得再不清晰，家人也不要在他面前表現出不耐煩或者焦急——幾個月以后，兒子果然能很流利地說話了;兒子看到同齡的小朋友都在玩輪滑很羨慕，爺爺奶奶擔心孫子會受傷，不贊同，為此我們還專門召開了一次家庭會議，投票表決。最終，老公給兒子買來了輪滑，開始時兒子有些膽怯，于是老公給自己買了一個滑板，跟兒子到公園僻靜的地方一起滑。然后，父子倆都摔在了地上，一起哈哈大笑。摔過幾次后，兒子輪滑玩得有模有樣，但老公玩滑板的功夫還是差強人意。這不，老公已經向兒子保證，一定要在兩個月內將滑板玩得溜溜的。

家教理念解讀:

“父母和孩子一起成長”的口號，已經出現了十幾年。但什么叫“一起成長”?恐怕有許多人停留在對字面意義的理解上。

有的父母把“一起成長”理解為與孩子一起學，孩子學什么父母也學什么。

有的父母覺得現在的孩子比自己懂得多，向孩子學習就是一起成長。

也有的父母像案例中樂鑫的爸爸一樣，從撒手不管到耐心地陪孩子玩，從覺得孩子“胡鬧”到發現孩子的優點。

其實，“父母和孩子一起成長”的含義遠不止這些。

有科學研究表明，孩子是在與環境諸因素的相互依存、相互作用中發展的，孩子在環境中的主體活動是孩子發展的動力。家庭、學校、社會都是與孩子相互依存、相互作用的環境因素。而最初最重要的“環境因素”是家庭，它像“雕刻”一樣對孩子產生深刻的影響。

家庭通過遺傳、親情、結構狀況(三口之家還是單親家庭或大家庭，孩子平時跟誰在一起)、家庭的情感氛圍、教養方式、生活方式等對孩子產生影響。家庭教育是孩子成長中最早出現的、最廣泛、最持久、最基礎的一種教育因素，家庭環境的好壞，關系到孩子的一生。

對父母而言，孩子在成長中的每一天都是新的，家庭環境因為受社會環境變化的影響也在不斷發生變化，我們面對的哺育、教育孩子的課題也在天天更新。所以，父母和孩子一起成長，就是父母伴隨著孩子的成長終身學習，終身成長。父母若能調整觀念、調整心態，把每一件家庭教育的小事都當作一次新的學習，那么，父母就會體驗到和孩子一起成長的快樂!

專家觀點綜述:

從上世紀70年代到現在的四十余年中，家庭教育發生了巨大變化。上面列舉的4條“時代標志”性口號，只是標注出了其中幾個關鍵節點。假如將其投放到整個家庭教育的發展長河中，透過父母教育態度、觀念的巨大變化，我們可以從中抽取出3條萬變不離其宗的家庭教育最基本的原理。

第一條基本原理，父母須在順應環境變化的同時，努力把握整合環境資源的主動權。

1、重視對孩子教育資源構成的關注、選擇和優化

孩子是在與環境的互動中成長起來的。所謂環境，大到時代、國家、民族民俗，小到社區、學校、班級、家庭環境;硬有物質、科技環境，軟有文化傳統、政策策略、地方特色、教育、家風家規等。它們構成了每一個孩子的家庭教育資源。

例如，有些經濟發達地區的父母忙于事業，生活無規律，最稀缺的資源就是時間;而外出務工的父母則把孩子留在家里，讓老人、電視與孩子做伴，客觀上劣化了家庭教育資源。

“近朱者赤，近墨者黑”，父母應關注并正確選擇孩子的成長環境，盡可能給予良好的言傳身教，同時優化家庭教育資源。

2、注重孩子與環境互動的過程和質量

物質生活水平提高了，客觀上使孩子幾乎無苦可吃。父母若不能有意識地讓孩子體驗生活的多面和艱辛，孩子就無從知道生活的真相，就會貪圖享受，不思進取。但孩子終將要獨立于社會，父母要讓孩子從小明白“父母的成功是父母的，自己的一切要靠自己”的道理。

父母應當通過有意識地組織、運用家庭教育資源，促進孩子的身心、情感、認知、社會性、個性等方面的全面發展，使孩子形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及自我成長能力，即使將來人生出現各種變數，孩子都能從容、理性地應對并做出選擇。

第二條基本原理，父母只有在讀懂孩子成長規律的基礎上，施加的教育才會有成效。

1、關注每一個年齡段孩子成長的特定內容和特點

比如，在孩子成長的早期，密布著各種成長敏感期。父母預先了解各個敏感期的內容，提高對孩子行為的教育敏感性，并懂得及時進行適當的教育干預，是家庭教育獲得成功的必要前提。

2、關注孩子的個性，努力營造適合自家孩子成長的自由空間

教育孩子的過程就是不斷發現孩子的過程，發現興趣，發現特長，發現個性特點，發現孩子的“材質”。父母需要學習并掌握教育學、心理學的分析、觀察和研究方法，弄清楚孩子復雜的精神世界，深入了解孩子的歡樂和憂愁，從而學會判斷孩子的哪些行為屬于正常表現，可以放手讓孩子自己經歷和體驗;哪些行為反映了不良趨向，必須加以引導而不是放任自由，但引導時的方法要得當。

3、要學會讓每一個小的目標與教育的終極目標相一致

比如，家長給一年級孩子做“陪讀”時，應該明確陪讀的目的不是為了幫助孩子完成作業得個好分數，而是為了培養孩子自覺、獨立的學習能力，最終不必陪讀。又如，在孩子犯錯或遭遇挫折時，學會把孩子的錯誤與孩子本人區分開來，知道采用恰當的教育方式，不僅使孩子知錯能改、引以為戒，不再重復同樣的錯誤，而且能始終保持信心。

第三條基本原理，父母通過自我審視、自我學習和自我完善，在和孩子的互動中共同成長，是家庭教育的最佳途徑。

1、在承擔為人父母的職責中，激發和提高愛的能力

都說父性和母性是人類的天性，它以保護、寬容、安慰、體貼、信任、支持孩子為天職。孩子若是受到傷害，父母會不顧一切地拼命保護。其實，父母的這種天性不是在升格為父母以后就會自然而然地表現出來。生了孩子不教不養，不經歷親身撫育孩子的過程，父性母性就會被抑制乃至泯滅。因此，親歷親為為人父母的職責，是父母自身獲得成長和完善的基礎。這一點對于時下許多本身是獨生子女的年輕父母，尤其重要。

2、擁有自己的獨立人格

孩子的成長，就是一步步離開父母的扶助走向獨立的過程。真正的父母之愛，就是幫助孩子學習獨立——從與孩子血肉相連，到一步步放手，促使孩子離開自己獨立成人，父母必須經歷一種對自己的“情感剝離”。這種一味付出而不問回報的愛的能力，只有人格獨立、心理健康、無私無畏的父母才能擁有。

3、注重自身修養，提高言傳身教的質量

有的父母不辭辛苦地送孩子去各種培訓班學習，盯著孩子的每一步學習，自己卻從來不學習。其實，父母的言談舉止、情感傾向、認知方式、交往方式，以及人生觀、價值觀，無論有意無意，無論優劣對錯，都會潛移默化地對孩子產生影響。

因此，最好的家庭教育，是父母通過以身作則不斷完善自己，來創設有利于孩子學習成長的家庭環境，例如熱愛學習的家庭風氣、積極健康的生活方式、珍惜當下、勇于接受新生事物及其挑戰等，孩子自會受到熏染，也會不斷提高自己而獲得終身發展。

(朱棣云系中國家庭教育學會理事、浙江省家庭教育學會副會長)

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