讓“我要學(xué)”貫穿教學(xué)

順應(yīng)新課標(biāo)的要求，高中物理教學(xué)改革已全面展開。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)建適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，是新課程改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

為此，一種新的教學(xué)方式——探究式教學(xué)，越來越受到廣大教師的重視。

新課程下的探究教學(xué)，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用一定的科學(xué)思維去探索知識的過程。

在這一過程中，教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者：學(xué)生也不再只是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者。

探究教學(xué)讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分發(fā)揮其主觀能動性，大膽質(zhì)疑、積極探究、自由討論，用自己的方式去學(xué)習(xí)，個性地解決問題。

這不再是表面的形式表現(xiàn)，而是真正不同于傳統(tǒng)的教育理念，體現(xiàn)科學(xué)探究的本質(zhì)。因此在設(shè)計和組織探究教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)。

1 體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

學(xué)生的主體性包括自主性、能動性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)過程中要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 深入生活，引發(fā)探究課題。

學(xué)生的認(rèn)知沖突往往產(chǎn)生于實(shí)際的物理問題與已有的生活經(jīng)驗之間的矛盾，因此問題的提出也應(yīng)該來源于此。

在引出“摩擦力”概念時，我先采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，播放人和馬駒在冰面上滑倒的錄像，然后在擰緊的瓶蓋上涂上潤滑油，讓班上力氣較大的學(xué)生來擰(學(xué)生不容易擰開)。

這樣，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問題并提出：“為什么人在冰面上易滑倒?為什么涂上潤滑油的瓶蓋不容易被擰開?”

這種探究活動從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從多種探究問題的方案中尋找和優(yōu)化組合成能體現(xiàn)事物本質(zhì)的探究方案，進(jìn)行進(jìn)一步探究。

最后對探究過程中所呈現(xiàn)出的事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行深入分析、總結(jié)和歸納，從而建構(gòu)起事物的概念和有關(guān)規(guī)律。

3 師生合作創(chuàng)造，互動教學(xué)。

“教”與“學(xué)”不是獨(dú)立存在的，在探究式教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要不斷地“交流與合作”，并貫穿在整個過程中。

教師要適時適量地有技巧引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺自己不再是單純的學(xué)生，而是教師課題探究的“盟友”，以主人翁的姿態(tài)主動參與其中，充滿成就感。

這樣，學(xué)生真正完成了“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從整體上把握，積極思考，主動陳述自己較成熟的看法或經(jīng)課余時間完成課題探究過程。

在講“探究平拋運(yùn)動的規(guī)律”時，其目的就是想讓學(xué)生知道平拋運(yùn)動是水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。

我從平拋運(yùn)動的軌跡現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生猜想到它在豎直方向的變化規(guī)律很可能與自由落體的規(guī)律一樣。

但僅憑眼睛看，還不能準(zhǔn)確地說明兩個小球同時落地，我再讓學(xué)生進(jìn)行自主交流討論，對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果就有同學(xué)提出用耳朵聽。

他們在地上放一個鋼板，用耳朵聽小球是否同時發(fā)出撞擊聲。這樣收到的效果反而更好。

只有將“教學(xué)做合一”始終貫穿在教育過程中，才能從根本上調(diào)動和激發(fā)師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。

探究教學(xué)這種全新的教學(xué)方式，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體地位。

同時探究教學(xué)對學(xué)生的認(rèn)識能力有較高要求，也需要有較高的智力投入，因而有利于發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的探究能力，真正地實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。