與生活為友踐誠信之路

“人不信，而不立”。誠信自古以來就是修身立德之根本、成事之源，是社會文明的基礎和生命線，是人類社會生存與發展的道德基礎。“一諾千金”的佳話傳頌了幾千年，然而當今社會，坑蒙拐騙、弄虛欺詐等失信現象屢禁不止。這些不良社會現象侵蝕著校園，給學生的身心健康帶來了不利的影響，小學生耳聞目染，深受其害，說謊騙人之事比比皆是———作業沒做說是忘在家里；老師要家訪，騙老師說家長不在家；因懶惰作業有遺漏，說是不會做；借了同學東西，卻遲遲不歸還；明明是自己搗蛋先欺負人，卻說別人先動的手……誠信精神在急劇流失已成為不爭的事實，誠信“荒漠化”已經給我們敲響了警鐘，誠信問題已成為當今一個社會道德危機。如此綿延之勢，勢必侵害社會主義道德規范，與構建文明社會、和諧社會相悖，成為一個亟待解決的社會道德課題。那么如何在校園里耕耘誠信的沃土，讓誠信扎根孩子們的心靈？

一、優化校園環境“以境育誠”

環境對人的身心發展起著重要的作用，只有身處良好的環境中，才能形成良好的道德品質。校園是學生最經常、最主要的生活、學習、活動的環境，加強校園道德氛圍建設，優化誠信教育環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到誠信教育。一要精心設計“誠信教育”走廊，懸掛和誠信有關的名人名言，讓每一個地方、每一面墻壁、每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的教育場所。二要開辟“誠信教育專欄”和“誠信畫欄”，宣傳誠信教育的意義，介紹古今中外名人誠信故事，介紹誠信教育的具體要求，褒獎校園內誠信的人和事，鞭撻失信的人和事。三要在班級布置上圍繞誠信的內容：班級黑板報、班訓、專欄、條幅等體現誠信；圖書角和學習園地有誠信小故事；黑板報上有一周誠信小明星；衛生角有誠信小衛士。四要發揮現代教育技術資源優勢，投放誠信教育圖書、電影光盤、電子書籍，供廣大師生閱讀、觀看。通過紅領巾廣播站、校園網大力宣傳誠實守信的典型人物，播放學生自編自讀的誠信口號、誠信兒歌、開展網絡講誠信大討論等，使全體師生了解誠信教育的基本內容、要求和重要意義。

總之，形成“人人知誠信”的良好氛圍，讓校園形洋溢著誠信的春風，為“人人講誠信”打下輿論基礎，使學生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶。

二、尋找生活榜樣“以典導誠”

榜樣的力量是無窮的。榜樣是最好的說服，又是學生行為“復制”的藍本。小學生具有很強的模仿性，凡是他們感興趣的事、向往的活動和羨慕敬佩的人物，都極易模仿。

為此，我們要善于運用榜樣的力量去教育學生誠實守信。第一，教師要以身作則，率先垂范。一個講究誠信的教師，才能培養出講誠信的學生。教師的職業道德、業務能力、學習水平、工作作風、言行舉止都清晰而準確地印在學生的眼里，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演。教師不僅是指導者，更是示范者，是學生每天學習的具體榜樣。一諾千金不僅是簡單地兌現某個行為，更重要的是培養學生遵守諾言的信用意識。而許多年輕教師，未經深思熟慮就輕易承諾，到頭來竹籃打水一場空。這對學生心靈的傷害以及造成的后果是無法估量的。學生喜歡撒謊，這就是教師一次又一次的失信而導致的后果。因此，為此，作為教師一定要信守諾言，時時處處以身作則。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。只有謹慎行事、率先垂范，讓學生在耳濡目染中自覺做一個誠實守信的人。第二，充分發揮同伴效應。現代心理學研究表明，學生與同伴的交互作用，對學習理解、掌握所學內容及能力、習慣的形成起著重要的促進作用。教師要引導學生有意識地觀察、了解同伴，既能發現同學的不良習慣和行為，又能及時提醒、幫助、督促自己進行糾正不良行為。如今的孩子大多是獨生子女、“小皇帝”，都認為自己是最優秀的，當來到學校，走進班級這個大集體，他們之間充斥著強烈的競爭意識。一旦某位同學在集體中被樹立為榜樣，其他同學的趕超意識將被激活，就如酵母菌一樣會逐漸地活躍，從而不斷地繁衍。只要教師抓住契機不斷地鼓勵，表揚，使之不斷升溫，那么這種超越就會如千軍萬馬，勢不可擋。而“誠實守信”就會不知不覺地深植于每個學生心中，撒謊、失信往往會不攻自破。第三，利用一些名人誠實守信的事跡來教育學生。像“列寧打碎花瓶，后來承認”、“華盛頓錯砍櫻桃樹，如實告訴父親”……通過一些鮮為人知的具體事例，使學生潛移默化的受到誠信教育。

三、完善評價體系“以規促誠”

人的良好道德品質的形成過程是一個從道德他律逐漸走向道德自律并最終實現主體對道德自由把握的過程。小學生誠信品質的形成也必然要經歷這樣一個發展過程。所以在誠信教育中，一方面教育者要有足夠的耐心，堅持開展長期的教育活動；另一方面要促使學生自律、自覺地踐行誠信，養成誠信的習慣。這就要求學校制定一套較為完善的學生誠信監督評價體系，將學生的日常行為和各階段的誠信狀況納入評價體系之中，以便給予及時的、系統的教育與引導，做到監督促誠。一是制定學生日常行為誠信守則，使學生有規可循且使學生的誠信狀況有據可查。二是制訂《學生誠信教育目標》和《學生誠信狀況評估條例》（包括《學生誠信記錄評估表》和《學生自查自律表》）來檢查監督學生日常校園的各種誠信行為。其中《學生誠信記錄評估表》用于記錄學生說謊、抄作業、考試作弊等不誠信行為和表現好的誠信行為，并據《學生誠信狀況評估條例》加減分?！秾W生自查自律表》由紀律委員發給班級同學，用于每天自我評價，并寫出與“昨天”對比的進步情況以及“明天”要達到的目標。評估要堅持學生自評、小組互評、教師評估和家長評估相結合的方法，根據評估辦法定期對學生的誠信狀況進行評估量化并分出相應的等級，最后計入學生思想品德量化總分中。三是建立學生誠信檔案，以便對學生誠信道德形成過程進行長期的跟蹤和系統的教育。給每一個學生建立一份誠信檔案，將其每個階段的誠信評估結果及賞罰情況記入檔案，其目的主要不是為對學生形成終結性的評定或作為選拔的依據，而是為了使教師能及時地了解每個學生的誠信狀況以便有針對性地進行教育，從而使整個教育過程具有系統性和連續性。四是制定誠信賞罰制度，將評估結果與賞罰機制聯系在一起，且與評優評獎掛鉤，通過表揚、獎勵或批評、懲罰等手段，使學生明辨是非，堅持誠信行為，克服失信行為。

學生誠信監督評價體系的建立有利于使小學生誠信教育制度化，能有效避免教育過程中的隨意性和盲目性，對小學生誠信品質的養成具有重要作用。因為在制度面前人人平等，學生時刻感覺到有幾十雙眼睛注視著自己，制度在約束著自己，引導學生從他律走向自律。

四、重視學科教學“以理悟誠”

教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿于教育教學的各個環節。課堂是教育實踐的主要場所，也是德育的主要渠道。學生的思想動態和心理變化在教與學的過程中表現得最多，要把課堂作為德育的主陣地，抓住時機滲透誠信教育，使學生從中感悟誠信，做到以理悟誠。無論是人文學科還是自然學科，都蘊含著豐富的誠信教育內容，教師充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件于課堂教學之中。語文課上如“狼來了”這個故事讓學生明白故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：“誠信是無價的”，一個不具備誠信的人，最終只會害了自己；自然科學課上使學生深深體會到科學上的每一項重大發明或發現，無不是科學工作者求真務實、不懈探索的結果。沒有實事求是、追求真理的態度和作風，就不可能有科學上的發明或發現；體育課上學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；音樂課上通過音樂欣賞，解讀歌詞中讓學生受到熏陶；品德與社會課上利用生動、具體的社會現象進行深入淺出的說理教育。

通過各學科滲透，將誠信教育融入到課堂教學中，使誠信教育內容更加豐富而具體，培養了學生對誠信的道德情感和道德意志，最終將誠信理念內化為自己的道德需要并外化于道德行動之中。

五、開展課外活動“以行踐誠”

喜愛活動是兒童的天性?！爸罏橹?，體道為德”。有意義的活動不僅能促進學生優良品格的形成，陶冶情操，促進智力發展，更有助于培養學生良好的道德品質。在教育教學中，要針對學生在道德實踐的模糊程度，精心設計內容豐富多彩、形式自由活潑的道德趣味實踐活動，寓誠信教育于活動中，給學生提供展示自我的平臺，讓學生在親身體驗中思考誠信，親身嘗試中探索誠信，學做誠信之人。

競賽活動。開展以誠信為主題的征文比賽，在文字的世界欣賞《誠信是一種美德》的呼喚、《貴在誠實》的表白、信誓旦旦的《承諾》、《一張百元假鈔》背后的人性美。通過競賽，既能激發兒童的參與積極性，又潛移默化的強化誠信意識，可收到良好的教育效果。

簽名活動。開展“我與誠信有個承諾”簽名活動，讓學生對社會、對學校、對老師、對同學、對自己做出承諾：作業不抄襲，考試不作弊，不偷盜，不浪費糧食，節約水電，講究衛生，愛護一草一木。簽名之后，就有了誠信目標意識，在日常的行為中就不斷地約束自己，體會到“誠信靠大家”、“誠信要從我做起”。

實踐勞動。開展“走進生活，服務社會”實踐活動，組織學生走上街頭，清掃街道，到福利院獻愛心、植愛心樹的活動，可以使他們的身心在奉獻中得以陶冶，當學生們自己的勞動成果得到承認的同時，極大地培養了學生們的責任意識。

調查活動。在誠信教育中，充分利用現實生活，特別是學生周圍的典型素材。如開展“誠信小調查”活動，調查劣質奶粉的生產、銷售、危害及社會民眾對此的反映等。讓他們以純真的眼光體驗誠信，真正意識到誠信不僅是人的修身美德，更是社會主義市場經濟的生命線。

感悟誠信，實踐活動起著水到渠成的作用。通過這些活動，學生體驗了誠信，也吸取了信心和力量，在活動中培養學生的誠實守信的良好品質。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。誠信體現著明月一樣瑩潔透明的心靈，誠信是積累在智慧心底的金子。誠信是生命之魂，小學生誠信教育特別需要一個講誠信的社會大環境。全社會要發揚華夏民族的優良傳統，共同為下一代成長創設良好的社會氛圍，促進下一代在誠實守信的優良社會環境中健康成長，讓誠信之花在神州大地處處開放、光芒四射。

（作者單位：甘肅會寧縣東關小學）