尊重孩子尊重生命

作為一名班主任，經常聽到這樣的抱怨：“我為學生付出了一切，而學生卻依舊不聽我的話，不知道他們什么時候才知道尊重我……”讀了郭道勝的《做一個有理想的教師》這本書以后，給了我很大的啟發。尊重是師生之間相互的尊重，只有教師對學生的尊重才能教會學生對教師的尊重。

班上有一個學生，以“打架天才”而聞名于校。開學不久，他就開始充分地發揮他的“天才”。我執著地教育，他執著地打架。就在我將對他失望的時候，清明節的前一天，他破天荒地找我，說他明天將要到他的父親的墓前去祭奠，特向我請假一天。我答應了他，但我總覺得我該為他做些什么。清明節的那天，我請求和他一起去祭奠他爸爸，他感到非常驚訝，但同意了我的請求。祭奠時，我拿出了早已準備好的悼文念了起來：“你悄悄地走了，我知道你一定不甘心就這么去了，因為你還牽掛著你的孩子，他長多高了？他聽話嗎？他受委屈了嗎？他過得還好嗎？你也許會感到愧疚，因為你沒有盡到做父親的責任，把你的孩子撫養成人。但，我為你有這樣兒子而感到驕傲，因為你的兒子已經長大了，他懂得，為了爸爸，他要好好活著，不能輕易放棄；為了爸爸，他要努力學習，不能愧對你的養育之恩；為了爸爸，他將實現你沒有實現的愿望。我想，你聽到這個消息一定很高興吧……”。我還沒有念完，他已經泣不成聲了，不由自主地跪在我的面前說：“老師，你別念了，我今后一定要聽你的話，做個好學生。”他又轉過身，對著他爸的墓碑磕著頭說，“爸，我一定不會讓你失望，相信我一定，一定不會讓你失望的……”

我的眼淚也止不住地流下來，心在顫抖：“我們能說這樣的學生是品德后進生嗎？如此可愛的學生我有什么理由對他失望呢？”我為我以前的想法而感到羞愧。

從此以后，這個“打架天才”打架越來越少，表現越來越好，漸漸地成了我的好幫手，幫助我管理班級紀律，告訴我班級中出現的問題，而且回家也開始自覺地約束自己，認真完成作業。更重要的是他身上沒有了霸氣，學會了尊重，不但尊重我，而且還尊重其他的老師和同學，他好象變了一個人似的。

要讓學生尊重你，你首先要先尊重學生。于是，在我的教育生涯中有了一個個場景：雨天我為學生撐雨傘，體育課后為大汗淋漓的學生送上一杯清水，為生病的學生倒杯溫水喝……我用我的尊重和真誠感動了學生，而學生也用尊重，不，是尊重延伸出的愛，呵護著我。我的眼圈黑了，學生會提醒我：“老師，你要多注意休息哦！”每當我緊鎖眉頭煩躁的時候，學生會遞給我一張紙條：“老師，你不要那么吝嗇嘛！你的笑容可是很美麗哦，多笑笑才酷噢！”而這些僅僅是因為我尊重了學生。

馬卡連柯說過：“我們要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”僅僅要求是遠遠不夠的，我們的學生之所以調皮，不是他們不懂得尊重，只是他們以前或者現在正缺乏著尊重。

一、對違紀學生處理中的“快”與“慢”

班主任要樹立“允許學生犯錯誤”的教育觀，把育人當作一項長期的事業，用發展的眼光去看待每一位學生。對學生的寬容并不意味著縱容與放任自流，它仍然需要老師的引導和必要的批評教育。對于一般性違紀，要及時處理才有時效性，要讓學生及時認識到自己的錯誤所在，能及時改正錯誤就行了。但面對一些重大違紀行為，處理時則不易快。暴風驟雨、劈頭蓋臉地來一通批評，痛快是痛快，但未必能收到好的效果。怎樣處理，班主任需要冷靜，一則留給自己思考的余地；二則給學生以反思的機會。對于大錯誤的處理，我認為應以學校規章制度為依據，首先與家長取得聯系，與家長聯合處理。如班級某同學考試作弊，該生不但沒主動承認錯誤，反而逃學，我冷靜下來考慮其中的原因，極可能是害怕老師批評，感到沒面子，于是我迅速與其家長取得聯系，去上門家訪。家長一聽非常惱火，于是我又從孩子作弊的動機及愛面子等方面說了對孩子理解的話，家長感覺到老師都這樣關心孩子，覺得是自己對孩子的關心不夠，表示以后一定要多關心自己的孩子。而我的處理只是讓學生寫了一份檢查，作了了結。事后該生無論從學習成績還是遵守紀律等方面，與以前相比都發生了明顯的變化。

二、愛優等生，更愛后進生

后進生在班里往往是被歧視的對象，老師對著他們嘆氣，同學們的瞧不起，使他們自己感到低人一等。他們往往處在“被愛遺忘的角落”，沒有人會注意他們，長期以來，這些后進生就會在心理上烙上傷痕，進而影響到未來的發展。有的畸形發展，甚至走上邪路。從我們本身的感情上來講，我們更愛優等生，因為優等生給我們爭得了榮譽，但從學生自身發展的角度來看，我們更應關心后進生，因為后進生在學習、生活等各方面更需要我們的幫助。我們不能再傷害他們，更不能在他們的心理上再留下傷痕；我們只能幫助他們樹立起自信心，讓他們抬起頭來做人。后進生在學習、紀律上后進，但可能在另一方面優于其他同學，我們要從每個同學身上的閃光點入手去激勵他們，從每一個細微之處去關心他們。如對生病學生的關心愛護，對家庭困難學生給予幫助，為部分學生過生日等。通過一段時間的接觸，學生們感覺到了老師對他們的愛，他們也將這種師愛轉化成了學習的動力。曾經有一位出了名的后進生在考上大學后，給我來信說：“老師，我永遠忘不了您對我的教育，您教給我的一句名言：‘挺起胸膛，你比誰都高！’已成為我的座右銘……正是因為這句話，才有了我的今天。”

三、慎重處理學生的隱私

對于學生家庭中或生活上的問題，千萬不能在公共場合宣布，更不能在公開場合暴露學生身體的缺陷等個人隱私。例如，星期天一位同學把外婆家里的電纜線偷偷賣了錢去上網，因家長在外地，外婆找到學校要求老師來處理。老師在教育這位同學時的想法是，只要他能主動承認錯誤，及時改正錯誤就行。處理時要注意保密，不能在班上宣傳，要注意保護同學的自尊心。如果你在班上一宣布，你讓他今后還怎么做人，學生往往是變成了“破罐子破摔”。所以說處理學生的錯誤也是一門藝術，要讓學生既感受到老師對自己的嚴格要求，又能體會到老師對自己的愛。

尊重是具體的，相互的。教師所要做的就是通過一件件具體的身邊的瑣事來表現出對學生的尊重，也許尊重不一定能使我們偉大，但尊重一定能使我們崇高。

（作者單位：江蘇溧陽市埭頭中心小學）