班主任須提高文化素質

班主任是指學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律，體魄健康的公民”。班主任是典型的“孩子王”，是學校里特殊的“主任”，少了這特殊的“主任”，學校的教育教學工作會難以執行。因此，班主任自身的文化素質直接影響著整個班級學生的成長，甚至影響到整個學校的教育教學工作，提高班主任文化素質是當前極其重要的一項教育工作。

陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的最深處。”

1.為人師表，以身作則

班主任的影響力是巨大的，一個優秀的班主任可以影響學生的一生。許多人都記得自己從小學到大學的班主任，并能深切地體會到班主任對自己的信念、人生觀、性格等方面的影響。因此作為班主任要在堅持正面教育，積極引導的同時，更要重視以身作則，重視身教的作用，努力使自己在思想、道德、語言、行為等方面接受學生的監督，成為學生的表率。

2.管理從嚴，錯誤寬待

習慣會影響學生的一生，因此班主任平時要按照《小學生日常行為規范》來嚴格約束管理學生，培養他們養成遵守行為規范的好習慣。但在平時處理班級問題上要有寬容心，要根據學生的情況而定，不能“一刀切”，用蘇霍姆林斯基的話來說：“孩子的許多行為舉止，在我們成年人看來，是該受到指責的，可往往是由于心靈上那種高尚的激情所促使”。如果只是一味地追究孩子的過錯，揪住問題不放，只會強化學生“做了錯事”的印象，非但不利于解決問題，反而有可能擴大事情態勢，加大解決問題的難度。

3.寄以希望，不吝贊揚

教育家蘇霍姆林斯基說過：每一個學生就其天資來說都是“詩人”，只要在教育方法上“打開創作的源泉”，就能使“詩人”的琴弦發出美妙的樂聲來。心理學家詹姆斯認為，人的潛力只利用了10%，人類學家米德認為僅僅用了6%，學者奧托認為只有4%。他們都說明了一點：每個人都可以做得更好。處在早期階段的學生更是如此！很多實踐表明：被班主任寄以厚望的孩子會更優秀。班主任更應該相信：每一個學生都很聰明。并讓學生認識到這一點：自己很聰明。

二、八面玲瓏，做多方順利“溝通”的樞紐

班主任是“潤滑劑”，班主任的“潤滑”工作做得越好，學生會越出色。

1.巧妙協調學生各科學習情況

學生都具有多面性，任課教師可以從班主任不同的角度來看待學生學習生活情況，因此班主任平時要主動與任課教師多溝通。學期初，可以共同商討研究班級工作學習活動，平時互通學生學習、生活、習慣等情況，發現問題，及時解決，促進學生與各任課教師之間的關系。這樣，班主任和任課教師團結協作，會形成一個擁有統一目標的教育集體，教育效果也會事半功倍。

2.保持密切的家校聯系

班主任要和家長建立一條穩固的溝通橋梁，平時要多與家長互通學生在校和在家的學習生活等情況，這樣才能有的放矢，不要等到出現問題才開始補救。當然班主任在和家長聯系的同時，交流的不能僅僅是學生的學習成績等情況，更要滲透正確的教育方法，使家長學會運用正確的教學方法教育自己的孩子，家長和班主任“勁往一處使”。

3.善于利用學校、社會的“輿論”

班主任要善于鼓勵學生多參與學校、班級各項活動，并熱情給予學生適當的指導幫助，使學生有所收獲，讓學生樂于參與學校、班級的活動，成為學校、班級的主人。同時，班主任也要善于利用社會上相關的活動以及新聞等方面來影響學生，讓學生也來讀讀新聞，參與一些社會活動，增加學生生活閱歷，提高他們辨別是非能力。

三、精修“本科”，做好學生相關專業的導師

馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”

首先，班主任是一名教師，要教給學生一杯水的同時，教師自己最好能擁有源源不斷的水源，這樣，才能做一名合格的教師，才能滿足學生旺盛的求知欲望。而且現在是飛速發展的信息經濟社會，日新月異，只有不斷學習，完善自我，才能成為優秀的教師。

其次，專業人員更具權威，更易受人尊敬。“親其師，信其道”。學生更易相信專業的教師，對于教師的專業權威產生信賴之情。因而，班主任要樹立好自己獨有的“專業品牌”，利用專業來影響學生的言行，引導學生的習慣，讓學生潛移默化地跟著你的腳步前進著。

四、博覽群書，和學生一起暢游知識的海洋

蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書———教師的教育素養就取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”正如加里寧所說：“教師一方面要獻出自己的東西；另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。”

1.攻讀專業教育用書

班主任工作復雜，事無巨細，包羅萬象，需要與時懼進。所以班主任要努力接受更多的教育學、心理學、教育心理學等專業理論，用以理論指導實踐。當然，這些專業用書一般都是純理論的知識，需要長時間仔細研讀。

2.廣泛閱讀教育書籍

教育書籍是很多教育名家、前輩等“一線”教師的經驗之談，比起純粹的理論用書更加貼近班主任實際的工作，如《給教師的一百條建議》《帕甫雷什中學》等。班主任平時可以廣泛閱讀，這些用時不多，可以采用“拿來主義”的方法，適合自己班級情況的經驗可以采用。

3.瀏覽兒童文學作品

現在很多兒童文學深受學生們的喜歡，作為班主任也要對其進行一定的了解、選擇和閱讀。這樣，既可以為學生選擇合適他們的兒童文學，也可以拉近與學生之間的距離。通過與學生共讀一本書，擁有共同的話題，并且通過書籍中的人物或者事件教育學生，可以起到事半功倍的作用。

4.了解當前“流行元素”

班主任還需要具備廣泛的愛好和才能，對當前流行的動畫片、兒童玩具等方面都要有一定的了解，并且對音樂、體育、書法、繪畫等有所涉足，便于進一步了解學生，指導學生開展活動和發現特殊人才。

班主任文化是多元的，是復雜的，是具有重大意義的，因此，作為一名合格的甚至優秀的班主任，應該不斷地充實自己，與時俱進，成為校園中一道亮麗的風景線。

（作者單位：江蘇海門市海門鎮中心小學）