學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值與思路

體育問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在體育練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些自身難以解決的、帶有疑問(wèn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并產(chǎn)生一種主動(dòng)研究、開(kāi)拓思維、積極質(zhì)疑、闡述觀點(diǎn)的心理活動(dòng)狀態(tài)。在體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力、促進(jìn)他們更有效地掌握動(dòng)作技術(shù)，具有積極的作用。

一、學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值

1．調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)過(guò)程就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩種思維認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程。教師的“教”就是指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揮主體作用，達(dá)到掌握未知領(lǐng)域的知識(shí)。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師必須運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容始終帶著疑問(wèn)的態(tài)度去學(xué)習(xí)時(shí)，并且還具有解決這些疑難問(wèn)題的愿望和心理，他就會(huì)將自己的思維集中在疑難問(wèn)題上。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并且主動(dòng)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題和感興趣的問(wèn)題。那么學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

2．激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神

在體育教學(xué)中學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、思維過(guò)程，同樣有各種各樣的探索和創(chuàng)新活動(dòng)，在這一過(guò)程中提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的思維過(guò)程中最重要的起始階段。例如，學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)知和理解、對(duì)教師提出問(wèn)題的思考與質(zhì)疑、對(duì)教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新等，這反映出教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和思考問(wèn)題，并自覺(jué)維持正常認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，那些具有強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生，也就是那些富有想像力、創(chuàng)新思維的學(xué)生，他們大多數(shù)都好問(wèn)、好動(dòng)，喜歡對(duì)一個(gè)動(dòng)作技術(shù)或一個(gè)理論問(wèn)題刨根問(wèn)底，這正是思維活躍的深刻表現(xiàn)。如果學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)、自己的練習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)，就不會(huì)去探索與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)有更大的提高。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生突破教師的思維方式局限，創(chuàng)新自己對(duì)學(xué)習(xí)的思路，挖掘自己的潛能，勇于探索與創(chuàng)新。

3．有助于活躍課堂教學(xué)氣氛

體育教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛是教師與學(xué)生雙方交流溝通的直接反映，這種交流溝通活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一個(gè)輕松、平等、和諧的環(huán)境中，這樣會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓抑感、被動(dòng)感，進(jìn)而學(xué)生在教師指導(dǎo)下去自覺(jué)、主動(dòng)、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)氣氛取決于教師采用的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的選擇關(guān)鍵在于教師教學(xué)的主導(dǎo)思想。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師和書(shū)本大膽提出質(zhì)疑，與學(xué)生平等地討論感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生之間、師生之間在課堂上公開(kāi)討論。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，形成師生互相交流、自由對(duì)話的平臺(tái)。同時(shí)為學(xué)生提供互相交流、發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)習(xí)、思考、探索、交流、創(chuàng)新的陣地，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。

4．促進(jìn)教師自身素質(zhì)與教學(xué)水平的全面提高

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生雙方是互相影響、互相促進(jìn)、互相提高的關(guān)系。教師自身素質(zhì)的提高是通過(guò)兩條途徑獲得：第一是教師通過(guò)教學(xué)中的自我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)自己現(xiàn)有的知識(shí)與能力難以勝任教學(xué)工作而進(jìn)行的自我提高；第二是通過(guò)學(xué)生知識(shí)不斷的積累和問(wèn)題意識(shí)的加強(qiáng)，促使教師有意或無(wú)意地提高自己的知識(shí)水平和能力來(lái)解決學(xué)生各種不同層面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的加強(qiáng)往往能更有效地使教師自身知識(shí)與能力得以提高。因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題意識(shí)的加強(qiáng)，使學(xué)生思維活躍，并且通過(guò)提問(wèn)質(zhì)疑對(duì)教師的思維產(chǎn)生作用，能促進(jìn)教師思維惰性的消除和擺脫，從而激發(fā)教師認(rèn)知活動(dòng)的積極性、活躍性，以達(dá)到有效地發(fā)現(xiàn)和解決疑難問(wèn)題。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，可以提高教師的知識(shí)水平，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

二、學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的思路

1．為學(xué)生提供一個(gè)輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能積極主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的想法與疑惑，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠做自己喜歡做的事。體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境是否合適取決于教師如何控制教學(xué)氣氛，愉快、輕松、和諧的教學(xué)氣氛不僅能使教師的教法運(yùn)用自如，教學(xué)效果明顯提高，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思維能力，展現(xiàn)自己的個(gè)性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中利用各種教學(xué)方法與手段，同時(shí)加以優(yōu)美的示范與簡(jiǎn)潔的講解，營(yíng)造一種愉快、輕松、和諧的教學(xué)氣氛，同時(shí)鼓勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地分析與解決問(wèn)題，并且可以與教師共同研究，平等自由地討論。教師要隨時(shí)對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)，不斷地活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷開(kāi)拓自己的思維，展現(xiàn)自我，逐漸形成問(wèn)題意識(shí)。

2．為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，促使學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)的前提，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)置各種問(wèn)題情境，促使學(xué)生問(wèn)題情緒的產(chǎn)生，問(wèn)題意識(shí)才能逐漸地形成。體育教學(xué)中有許多設(shè)置問(wèn)題情境的方法，我們必須遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層推進(jìn)、步步深入的原則進(jìn)行體育問(wèn)題情境設(shè)置。同時(shí)針對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生留出充分的時(shí)間進(jìn)行思考，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育問(wèn)題探究的欲望。通過(guò)以下方面可以進(jìn)行體育問(wèn)題情境的設(shè)置：第一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、對(duì)照、分析，通過(guò)客觀事實(shí)與學(xué)生原有知識(shí)、技能的比較，使學(xué)生探索新問(wèn)題。第二，利用課堂討論中學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題所持的不同看法，引起質(zhì)疑而設(shè)置。第三，通過(guò)動(dòng)作技術(shù)練習(xí)的實(shí)踐去設(shè)置。第四，提出學(xué)生依靠已有知識(shí)、技術(shù)難以正確完成動(dòng)作技術(shù)的事實(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤中產(chǎn)生問(wèn)題情境。

3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師和書(shū)本的見(jiàn)解敢于質(zhì)疑

學(xué)習(xí)源于思考，思考源于疑問(wèn)，質(zhì)疑是思維的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。教師要善于設(shè)置各種問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)疑興趣，提高學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)疑能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中圍繞各種富有趣味和價(jià)值的疑難問(wèn)題去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、生動(dòng)活潑地參與到體育教學(xué)中去。鼓勵(lì)他們對(duì)教師、權(quán)威和書(shū)本的見(jiàn)解大膽質(zhì)疑，這本身對(duì)學(xué)生就具有很大的吸引力與挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)去嘗試解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的活動(dòng)中，可以獲得平時(shí)沒(méi)有的情感體驗(yàn)：成功可以使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心；失敗會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種緊迫和危機(jī)感，從而推動(dòng)和督促自身及時(shí)地糾正學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)知識(shí)和技能的不足。

4．合理評(píng)價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)的形成

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)的形成取決于教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)的合理評(píng)價(jià)，教師如果及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生質(zhì)疑的積極性就會(huì)提高，就會(huì)不斷地進(jìn)行思考與提問(wèn)，這樣就會(huì)促使學(xué)生較快地形成體育問(wèn)題意識(shí)。所以，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師應(yīng)給予特別的重視，不要輕易忽略學(xué)生的問(wèn)題。在課堂上對(duì)學(xué)生最容易產(chǎn)生積極效果的評(píng)價(jià)方式就是最常見(jiàn)的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到，自己的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)加以肯定與表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生好的建議加以應(yīng)用，從而促進(jìn)其他學(xué)生也參與提問(wèn)。但是，由于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握的局限性，學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì)不合乎體育理論，對(duì)這些提問(wèn)我們不要有責(zé)怪與不悅，我們應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)積極正面的評(píng)價(jià)，這樣就不會(huì)打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性，相反學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行思考、探索、質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)的形成有很大的促進(jìn)作用。

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（責(zé)任編輯 張茂林）