論我國近代壬子癸丑學制體育學科特點及其歷史價值

1912年，南京臨時政府成立。9月，教育部公布教育宗旨：“注重道德教育，以實利教育，軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”的軍國民教育方針。這里的軍國民教育即體育。按照蔡元培的說法“六藝之射御，軍國民主義也?！币越逃缰匀吆庵?，軍國民主義為體育[1]。所以，當時軍國民主義的氛圍很濃，且貫穿于學校體育之中。

在這一教育宗旨指導下，1912年民國政府頒布了壬子學制。1913年，在壬子學制的基礎上補充了十二條內容，頒布了壬子癸丑學制。這一學制終止于1922年，其間經歷了袁世凱復辟，使該學制一度中斷。但總體而言，壬子癸丑學制在1922年新學制沒有頒布之前仍占主導地位。這一學制體系之下學校體育教育的發展呈現出重軍國民教育的特點。這一學制對各階段學校體育教育宗旨有著不同的規定，主要是強健體魄、注意少年兒童的身心健康等。例如“中學校令”中規定：“體育要旨在使身心各部平均發育，強健體質，活潑精神，兼養成守規律，尚協同之習慣[2]”。筆者通過對這種特殊時期體育學科教學發展研究，來為現今的教學改革提供歷史參考。

一、壬子癸丑學制體育教學內容

壬子癸丑學制主要模仿日本學制。一定程度上體現了資產階級自由、平等、博愛的思想。當時由蔡元培任教育總長，負責新學制的制定。而這一學制的內容主要沿襲了清末的兵式體操，創新較少，教育方針上明顯的帶有資產階級色彩，多注重人的全面發展。

在課程安排上，初小七門課，其中一門體操課為體育課。初小“宜授適宜之游戲，漸及普通體操?！备咝　耙耸谄胀w操，加時令游戲”中學開設課程十三門，包括體操課一門。男生每周三小時，女生每周兩小時?！绑w操分普通體操、兵式體操兩種，兵式體操尤宜注意”。女子中學免課兵式體操。師范學校男師預科三年及本科一年各學年每周四小時，女師前三學年每周三小時，第四年每周兩小時，“體操宜受以普通體操，游戲及兵式體操”[3]。

在民國初年，學校一般按學生年齡階段的性質可劃分為小學，高等小學，初中，中學這幾個階段對體育課程安排的內容又不一樣，根據各年齡段的身體特征，制定了相應的教學內容。

體操課教學內容：初等小學校首宜授適宜之游戲，漸加普通體操。高等小學校宜授普通體操，仍時令游戲，男生加授兵式體操。視地方情形，得在體操教授時間或時間外，授適宜之戶外運動或游泳。暫行課程標準時期有關體育課程及體操內容的規定（1929年）1929年頒布的“暫行課程標準”有：《小學暫行課程標準——小學體育》、《初級中學體育暫行課程標準》、《高級中學普通科體育暫行課程標準》等3個體育課程文件。對教材有具體的規定和說明，體操教材內容見表1-3。暫行體育課程標準對教材實施提出了一些具體的要求，如：小學：“體育教材的選擇，應根據兒童的身體、年齡、和技術程度的高下；并適合兒童生活的需要?！氁耘d趣為主?！瓨藴什?，如整隊、步伐、轉向、變排等，在每次上課時間內，低年級不得過五分鐘，中年級不得過八分鐘，高年級不得過十分鐘?！膭顑和３趾玫淖藙荩e行姿勢比賽?！背踔校骸俺C正體操專為體格有缺點之學生而設?！顫娖餍挡僦緞幼鳎幊审w操，以自然方法，訓練球戲等基本的技能，……活潑器械操在冬季用之。……舞蹈女生宜占十分之三四[4]?！n間活動，宜多用自然活動，如機巧運動，自然體操等?！备咧校簩w育教材的選擇應注意“男女性別不同、身體發育的不同、年齡的不同，全靠體育教員隨時斷定適當教材的質量。如重器械上的活動，是有相當價值的，但里面有許多動作可以不適于個人的身體情形，不能不臨時酌定”等。

二、壬子癸丑學制的體育方面的特點

壬子癸丑學制時期的學校體操（1912～1919）“癸卯學制”頒布后，雖經多次補充修訂但仍不斷有批評意見。民國成立，政體變更，徹底改訂清末學制已勢在必行。南京教育部成立之初，即召集專家進行新學制的制定。在仍舊參照日本學制的基礎上，結合中國的實際經驗，形成了民國新學制草案。于1912年9月教育部公布了民國學制系統的結構框架，因當年為陰歷壬子年，故稱該系統框架為壬子學制。壬子學制公布后至1913年8月，教育部又陸續公布了《小學校令》、《中學校令》在內的一系列法令規程。綜合起來形成了一個全面完整的學制系統，稱為壬子癸丑學制，又稱1912～1913學制。壬子癸丑學制將小學分為初等小學校和高等小學校，其中初等小學校4年，為義務教育，法定入學年齡為6周歲；高等小學校3年。中學校4年，不分級，但專為女子設立女子中學。

1.壬子癸丑學制對體育課的規定

壬子癸丑學制對體育課作了以下規則：1．小學校教則及課程表（1）教育宗旨：小學校教育以留意兒童身心之發育，培養國民道德之基礎，并授以生活所必需之知識技能為宗旨引。（2）學制：初等小學校4年；高等小學校3年。（3）體操課程目標：使兒童身體各部平均發育，強健體質，活潑精神，兼養成守規律、尚協同之習慣。（4）規定課時：初等小學校第一、二學年唱歌、游戲與普通體操為每周4學時；第三、四學年游戲、體操為每周3學時。高等小學校每年舊中國的學校體操學年的周學時為3學時。（5）體操課教學內容：初等小學校首宜授適宜之游戲，漸加普通體操。高等小學校宜授普通體操，仍時令游戲，男生加授兵式體操。視地方情形，得在體操教授時間或時間外，授適宜之戶外運動或游泳。

2．中學校令施行規則（1）教育宗旨：中學校以完足普通教育，造成健全國民為宗旨。（2）學制：4年畢業。（3）體操課程11標：使身體各部平均發育，強健體質，活潑精神，兼養成守規律、尚協同之習慣。（4）規定課時：男生每學年周課時為3學時；女生每學年周課時為2學時。（5）體操教學內容：體操分普通體操、兵式體操二種，兵式體操尤宜注意；女生中學校免課兵式體操。

2.學校體操的教學情況

在1912年公布的《小學校令》[5]和《小學校教則及課程表》[6]中，作了如下規定：體操要旨是“使兒童身體各部平均發育，強健體質，活潑精神，兼養成守紀律、尚協同之習慣?！背跣∈谶m宜之游戲，漸加普通體操。其教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美教育完成其道德”。仍然重視軍國民教育，兵式體操是軍國民教育的主要體現。在壬子癸丑學制施行期間，體育課仍稱為體操課。壬子癸丑學制時期體育課教學仍舊是普通體操、兵式體操和游戲運動等。

3.壬子癸丑學制學制期間體育課程特點分析與總結

（1）壬子癸丑學制根據男女不同生理特點，對女生體操課作了明確的規定，“女生中學校免課兵式體操”，并規定了中學女生每周2學時，區別于男生的每周3學時。暫行體育課程標準在中小學符號學段的不同層次要求，并對某些練習提出了練習時間參考標準，提高了體育課的科學性，體現了對少年兒童身心發展的關懷。這是在當時歷史背景下社會進步的具體表現。

（2）在這一時期，中國軍國民教育思想達到了高潮。由于受到軍國民教育思想的影響和辦學條件的限制，體操課中的教學內容主要是圍繞兵式體操而展開。重視培養學生“守規律、尚協同”，因而將體操課上成了軍事訓練課。以軍事訓練為主要內容進行教學，體育課上得呆板、機械，以至于體操課遭到學生和家長們的反感。徐一冰在《二十年來體操談》是這樣描述的：“一般無知識、無道德之營弁之兵士，競一躍而為學校教師。品類不齊，非驢非馬，既不識教授為何物，又不知學校為何地，酗酒狂賭，好勇斗狠，無所不為。不一年學校之名譽掃地，社會之信仰盡失，學生父兄，多仇視體操一科，至今尤有余毒也[7]”。

（3）學校運動競賽和運動會的項目也主要以體操和游戲為主。體操作為運動會主要內容，在一定程度上促進學校體操活動的開展[8]。這一時期體育教師緊缺現象日益突出，直接影響到了學校體操活動的開展。一些退役士兵的惡劣表現更是對學校體操課造成了很大的不良影響。體育的活動很多，大半是人造的動作，如同柔軟體操、輕器械體操、及各種練身的機器等，既缺少教育的價值，又乏科學的依據，所以不列入。

（4）在1922年學制尚未改變之前，學校的體操課仍然規定以普通體操和兵式體操為主，各學校按照規定執行。但是由于當時資產階級的快速進入統治階層，學校體操已經悄然地受到了一些新的運動項目的沖擊，如田徑、球類運動等。體操課與課外活動的“雙軌現象”。一方面是重視整齊、嚴肅的機械式的鍛煉，灌輸絕對服從等的兵式體操內容的體操課；而另一方面是活潑、愉快、機智的球類、田徑等運動的課外活動。這些內容和形式上的差異自然影響著人們對學校體育內容的判斷和選擇旦時機恰當，培養資產階級的“民主”、“自由”觀念，反映了近代體育思想和方法的發展。這些運動項目替代呆板、機械的兵式體操是再自然不過的事了。

（5）這一時期學校體育內容主要也是以體操為主，但是已經受到了田徑、球類等體育內容的沖擊，使體操在學校體育中的主導地位發生了動搖。中國近代學制形成后，雖經民國初年的教育改革，仍存在不少問題，如中小學的學制問題；過于強調整齊劃一而靈活性不夠；其模仿日本和德國的痕跡太深，不符合國情等等，已不適應日益發展的社會政治經濟生活和生產的需要，改革勢在必行。

三、壬子癸丑學制的體育教學歷史價值

1.壬子癸丑學制的出現對歷史作出的貢獻

壬子癸丑學制所規則的體育課程突出反映了資產階級自由、民主、對等思想，把人性的開展提到重要位置，是對封建舊教育的一次有力否認。而且根據青少年的不同階段的身體條件制定了內容和課程安排，使我國學校體育課程更順應兒童的身心開展需求[9]；在課程要求上，正式取消了男女差異，賦予女生與男生一樣對等地享有接受體育教育的權益，徹底突破男尊女卑的封建思想，使資產階級對等思想貫穿整集體育課程；在體育課程制定的價值取向上，由聽從社會需求的社會本位占統治位置，向關注學生自身開展，以兒童為中心的學生本位轉變。

2.對我國近代體育學科產生的影響

體育課內容雖然沒有完全廢除兵操，但以田徑、球類、游戲、體操為內容的體育課程悄然進入其中。改革后的體育比過去的兵操和普通體育更全面，可以較好地鍛煉身體。這些內容也較適合小學生的生理和心理特征，可以提高學生鍛煉身體的積極性。學生學習鍛煉身體的方法與生理、衛生結合起來，體育自此走上科學化的發展方向。

3.對現代體育學科產生的影響

壬子癸丑學制已有近百年的歷史，但其歷史功績在我國近代教育進程中起到了推進性作用，尤其是歐美學體的引用，加快了我國近現代化教育的進程，資產階級激進學術思想也為鏟除封建社會留下來的傳統教育思想提供了強有力的保障。在這段歷史時期，掌權的統治階級也對學制進行了修繕和改進，使其更好地適應歷史的發展。在歷次的教育改革中，無論課程內容和體制怎樣改，都是圍繞著一個“人”字展開的，這也為我們以后的教育方針提供了借鑒和學習。

我國自民國時期頒布的幾套教育行政法律法規來改變封建統治遺留下來的痼疾，實施了許多有利于國民教育發展的措施，并取得了很大的改觀效果。這些措施尤其是實行“男女教育平等，允許初等小學男女同校”的規定，在我國近代教育發展史以及我國公民受教育權的發展史上具有極其重要的意義。在這期間，我國知名教育學家及各界人士也努力研究其內涵，并使之發揮最大之功效，壬子癸丑學制的歷史價值不問自知，其歷史影響巨大。即使在新中國成立之后，也有它的身影存在。

參考文獻

[1] 中國體育史學會編．中國近代體育史．北京：北京體育學院出版社，1989.

[2] 麥克樂．沈重威著．新學制教育教材．北京：商務印書館，1928.

[3] 谷世權編著．中國體育史．北京：北京體育學院出版社，1989.

[4] 孫培青主編．中國教育史（修訂版）．上海：華東師范大學出版社，2007.

[5] 教育部公布小學校令.陳學恂.中國近代教育史教學參考資料中冊.北京:人民教育出版社，1987.

[6] 課程教材研究所.小學校教則及課程表.20世紀課程標準·教學大綱匯編:課程（教學）計劃卷.北京:人民教育出版社，2001.

[7] 喻本伐，熊賢君．中國教育發展史．武漢：華中師范大學出版社，1999（6）.

[8] 王華倬．中國近現代體育課程史論．北京：高等教育出版社，2004.

[9] 王華倬．論我國近代壬子癸丑學制時期體育課程的特點及其歷史價值.西安體育學院學報，2005，22（03）.（責任編輯 任洪鉞）