文化消費:青少年學生德育新視角

一、文化消費概述

文化消費與物質消費不同，不是通過有形的物質產品而是通過文化產品或文化服務滿足人們精神文化需求的一種消費。文化消費內容廣泛，主要包括教育、體育、文化娛樂、旅游等。新的時代賦予了文化消費以新的內涵，呈現出全球化、科技化、大眾化的特征。而且文化消費的群體也發生了變化，青少年學生逐漸成為文化消費的主要群體。從本質上講，文化消費的過程就是文化創造的過程。在這個過程中，一種新的觀念形態，一種新的生活方式，即一種新的文化形態孕育而生。

二、解析文化消費與青少年學生德育的關聯性

文化消費是當代青少年學生生活消費的重要內容，通過文化消費可以了解并從中折射出當代青少年學生的思想觀念、價值取向以及行為準則。

1.青少年學生的文化消費活動具有一定的德育功能

當前青少年學生的文化消費存在種種問題，青少年學生的思想和心理正面臨各種畸形文化消費帶來的不利影響，社會加速轉型及市場經濟帶來的浮躁情緒使得發育成長中的青少年學生思想更活躍但也更容易偏激，往往會出現消費欲望強烈與鑒別能力低下的矛盾，導致各種畸形文化乘虛而入。同時，隨著人們日常生活中消費的文化商品和服務的多樣化，許多不利于青少年學生身心發展的文化內容也隨之出現并誘惑著青少年學生去嘗試消費。因此，德育工作者需要正確把握這一德育教育的新視角，正視青少年學生的文化消費問題，積極引導其樹立科學的文化消費觀念，形成健康向上的消費形式和內容，從而健全自己的人格。

2.科學合理的文化消費可以促進青少年學生的全面發展

根據馬斯洛的需要層次理論，當人們的生理需要、安全需要獲到滿足之后，就會追求更高層次的社交需要、尊重需要和自我實現的需要，這些高層次的需要主要是精神文化方面的。因此，青少年學生的全面發展必須依賴文化消費，特別是通過接受教育和技術培訓等高層次文化消費，才能為他們的全面發展奠定基礎。高品位、高質量的文化消費不僅有利于青少年學生科學文化知識的增長，也有利于青少年學生道德品質的塑造以及藝術修養的提高。當青少年學生沉醉于一本好書、一場好電影、一首悠揚的樂曲時，他們往往能夠產生情感共鳴，不僅思想能受到良好熏陶，而且自身的素質也能由此而大大改進。因此，在滿足青少年學生物質需求的同時根據現實條件科學引導其進行合理健康的文化消費，使物質消費與精神消費達到有機統一，將會大大促進青少年學生的全面發展。

3.青少年學生文化消費的多元化引發了價值觀的迷茫

科學技術的飛速發展推動了文化消費媒介的日益多元化，文化消費媒介由此承載了覆蓋整個社會生活的紛繁復雜的價值信息，這就為青少年學生認識和理解世界提供了機遇。然而作為一個蘊含多種信息的開放型的大眾傳媒，由于無數群體或個體的參與，各種信息難免相互矛盾甚至沖突，有些信息甚至背離學生在學校所接受的主流價值觀和思想，一些青少年學生就會產生價值迷茫，導致功利主義、拜金主義、個人主義盛行。因此，引導科學的文化消費，提高文化消費品位，增強主流文化的教育力度，是強化青少年學生德育的重要舉措。

三、引導科學的文化消費

1．引導青少年學生樹立正確的文化消費觀念

首先要樹立先進的文化觀。先進的文化觀就是以科學發展觀為核心的文化思想觀念。學校各級德育工作者要通過開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造健康向上的先進文化氛圍。校園文化活動必須適應歷史發展的潮流，既要反映時代要求，又要代表未來社會發展方向。德育工作者還要積極引導青少年學生參加各種文化實踐，大力宣傳先進文化。其次要逐步樹立科學的文化價值觀。不能僅僅把文化消費看作是對文化產品的占有和對文化服務的享受，還要把它當作自我實現的途徑，使文化消費中的文化意義和價值得以實現。要把促進青少年學生的全面發展作為文化價值核心觀念進行培養。最后要樹立科學合理的文化消費觀。德育工作者要把握好正確的價值取向，通過文化教育、文體活動等媒介，引導青少年學生建立科學合理的消費觀，逐步形成觀念先進、結構合理、方向正確的消費風尚和文化氛圍，使文化消費從娛樂休閑消費為主向知識文化消費為主轉變。

2．提高文化消費品位，強化青少年學生德育工作

在青少年學生文化消費活動中，健康合理的消費內容才能體現消費的真正涵義，從而增進個人的聰明才智，提高個人的道德素質。但是，網絡時代的迅猛發展引發了文化的多元化和大眾化。受利益驅使和功利主義影響，當前我國青少年學生的文化消費在消費需要、行為、結構、方式等方面往往由于缺乏科學合理的指導而存在不足甚至出現一定的錯位。青少年學生正處在人生觀、價值觀形成期，好奇心和虛榮心驅使其躍躍欲試，由于對各種文化消費品的真偽難辨，一些文化消費的結果影響了青少年學生的道德素質的養成。為確保青少年學生文化消費的德育價值，提高文化消費品位已迫在眉睫。

青少年學生文化消費品位的提升是提高其生活質量和消費結構的重要標志。青少年學生文化消費應區別于一般群體的文化消費，應該突出發展層次和青少年學生自我實現的需要。從文化消費對消費者影響的角度來看，文化消費品往往蘊含著包括思想價值、道德價值、審美價值等在內的豐富的精神財富。面對文化多元化，德育工作者應該堅持對青少年學生進行主流文化的教育，努力促使青少年學生形成正確的道德意識和良好的道德習慣。在進行主流文化教育中要以社會主義核心價值體系為指導，弘揚革命傳統，倡導社會主義文明風尚。此外，大眾文化消費品普遍存在于青少年學生的生活領域，所占比重越來越大，而且在消費過程中能給人帶來輕松和愉悅，青少年學生消費熱情高，需求強烈。德育工作者要正視這一現實，科學引導學生正確對待大眾文化，取其精華、棄其糟粕，擯棄其庸俗性、功利性，以減少其對主流文化權威性、崇高性的沖擊，促進青少年學生健康成長。

3．努力實現文化消費與閑暇德育的“無縫銜接”

由于青少年學生接受多元文化的方式往往是在閑暇生活中通過滲透、熏陶等多種形式進行的，德育工作者應該對青少年學生的閑暇文化生活進行積極指導，引導青少年學生在追求自由自主、張揚個性、享受生活中積極進行道德體驗和高尚人格的塑造。

要構建科學系統的閑暇德育體系，引導青少年學生樹立正確的閑暇道德觀，在文化消費中積極進行閑暇道德實踐，實現文化消費與閑暇德育的“無縫銜接”。此外，還要以正確輿論宣傳為引導，營造積極向上的閑暇環境。通過報欄、廣播、網絡等形式，對各種文化消費中反映出來的道德失范現象進行正確的輿論宣傳引導，提高青少年學生對閑暇道德問題的敏銳度和鑒別力，激發他們正確的道德追求，大力提倡文明消費、健康消費。

4．在健康向上的文化消費中實現文化傳承

文化傳承往往具有教育和自我教育兩種途徑。教育途徑的特征在于文化傳承過程的師授性、他控性；自我教育途徑的特征在于人對文化知識繼承的自控性、自授性。而學校德育往往也是通過教育和自我教育兩種途徑達到塑造人的目的。因此文化傳承途徑和德育途徑具有內在的契合性。在文化消費中強化文化傳承是新形勢下德育功能的擴展。因為文化消費由于其新穎的載體符合青少年學生的身心特點和心理需求，使他們能夠在消費中凸顯標新立異、與眾不同的個性而深受青少年學生的青睞。

如前所述，我們要努力提高文化消費品位，以確保青少年學生文化消費的德育價值。德育工作者要通過引導青少年學生健康向上的文化消費進行文化傳承。通過參觀歷史博物館、文化名人紀念館、文化旅游活動等多種多樣的形式傳承我國優秀文化。在文化消費中，德育工作者要充分利用我國優秀傳統文化，深刻挖掘其現代意義及育人作用，在培養社會主義合格建設者的同時，使我國的優秀傳統文化不斷傳承和發展。

參考文獻

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