淺析小學生數學個性的培養策略

小學生活潑好動，好奇心強，正是培養良好思維習慣，形成數學個性的最佳時期。而數學是一門富含創新性思維的學科，作為一名小學數學教師，不但要教會學生基本的數學學科知識，還要讓學生在數學學習過程中獲得樂觀積極的學習體驗，科學的學習方法，養成勤于思考的數學學習習慣，從而不斷培養學生的個性，發展他們的創新能力。本文筆者結合自己的教學實踐，談幾點體會。

一、營造和諧的課堂氛圍是發展個性的基礎

傳統的教育以教師為尊，學生為輔，在嚴肅緊張的課堂上，學生只會機械地記憶，被動地接受。試問在這樣的氛圍下，學生如何發展個性？因此，作為當代的教師，要激發學生的自信心和創造力。在我們的數學課堂上，要建立和諧民主的師生關系，給學生營造一個既輕松又平等的學習氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，不懂就問。讓學生在這樣寬松的課堂中，踴躍參與、合作探究、自信地表達自己的觀點。教師要不斷地加以肯定，并適時給予鼓勵和引導。教師只有這樣做，才能讓學生逐步變得有話可說、有話敢說，才能最大限度地發揮他們的潛能，才能使其獲得自信。另外，教師也要保護學生的獨創精神，對于學生的不同見解，即使是再如何不足為道都要及時給予肯定。如果學生說錯、做錯，教師就很快否定批評，以后還有誰敢表達自己的不同想法？要想最大限度地調動學生的學習積極性，激發學生的潛能，使其產生創造的欲望，必須在這樣寬松民主的環境中才有可能做到。

二、重視學生的質疑問難是發展個性的表現

小學生對很多事情都感到好奇，能促使他們對事物作進一步的觀察、思考和探究，繼而提出有研究價值的問題，這是學生個性發展的具體表現，教師應該特別關注和引導。在以往的課堂上，大部分學生很少主動參與到學習中，而是被動地接受知識；學生很少有自己的想法，更多地依附于教師的灌輸。學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里，不敢跨出去半步，他們的創新個性受到限制，甚至是被扼殺。因此新課改提出：學生是學習的主人，教師應注重創設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發展，以利于發展學生的創新精神。

三、鼓勵學生標新立異是學生個性的張揚

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為解決問題也許僅是數學學習上的方法而已，而提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力。而且，小學生對身邊的事物充滿了好奇與幻想，他們會提很多的問題，希望有人解決他們所有的疑問。所以，教師在課堂教學中，要注重學生的思考過程，善于啟發學生從多方思維中尋求正確結論，引導學生對信息自主加工，鼓勵學生標新立異，支持學生打破常規，突破思維定式，并及時給予適當評價。在平時的課堂教學中，教師要有意識地培養學生思維的靈活性，別人想到的你能想到，別人沒想到的你能不能想到呢？引導學生從不同的角度尋求不同的解決問題的方法，才能發揮出學生的聰明才智。

四、設計開放性題目是培養學生個性的拓展

興趣是思維的動力，是學生學習的最好的老師。課堂氣氛將直接影響學生的學習情緒。營造一種生動、活潑的學習氛圍，可以推動學生的學習情緒。在教學中，教師要精選一些開放性題目，有時也叫思考題，這有助于培養學生的創新能力。所謂開放性題目，通常是指不具有定向的解題方法，答案往往不固定或者條件不完備，能給學生提供思維的空間，有利于知識的鞏固和提高，有利于思維的開拓和深化的題目。同時，由于開放性題目各個要素的開放性，具有一定的神秘色彩，這能使學生對所學內容產生濃厚的興趣，促使學生發掘潛在的學習能力，從而培養學生的個性化思維。有這樣一道題：18位老師帶7名學生組團旅游，以下是了解到的風景區的門票信息：（1）成人票每張30元。（2）學生票半價。（3）滿20人可購團體票，打七折。請你拿出購票方案。按你的購票方案，買門票共需多少元？由于可選擇的方案較多，這一題的答案也有很多種。有學生這樣想：老師購成人票，學生購半價票，算式是：18×30+7×（30÷2）=645（元）。也有學生這樣想：18+7=25（人），25人超過20人了，可購團體票打七折。算式是：（18+7）×30×70℅=525（元）。又有學生這樣想：選2名學生和18位老師購團體票打七折，其余學生買半價票，算式是：（18+2）×30×70℅+（7-2）×（30÷2）=495（元）。最后那名學生，他聯系生活實際、開動腦筋，不僅想出了購票方案，而且是所有方案中花錢最少的。筆者在肯定了其他學生的方案后，特別表揚了最后那名學生，因為實際生活中，在有選擇的情況下，肯定是優先考慮比較節省的購票方案。筆者鼓勵學生積極思考，大膽表達，不斷培養他們思維的靈活性和創造性。

數學教學能培養學生的個性，有利于發展學生的創新精神。學生的敢說敢做、奇思妙想、勇于進取、堅持己見以及他們所犯的錯誤，往往都是創新個性的表現。因此，在小學數學教學中，教師首先要具有創新的精神，抓住新課程改革的契機，發揮數學的教學功能，不失時機地培養學生的個性，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

（責編 黃 曉）