新理念成就新學(xué)校

內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第三中學(xué)(以下簡稱音三中)，本著對生命個體的尊重和教育真諦的理解，秉承“適合教育”理念，追求施教者與受教者“雙向”的幸福，開創(chuàng)出了一條嶄新的教育之路，躍升為當?shù)亟逃绲念I(lǐng)頭雁，成為了塞外草原上的一朵教育奇葩。該校取得這些成就的秘訣何在?近日。本刊記者就此對該校校長李秀芬進行了訪談。

本刊記者：我們對音三中近年來的發(fā)展情況十分關(guān)注，大家都很想知道學(xué)校現(xiàn)在的大致情況以及它的發(fā)展歷程。請您介紹一下這方面的情況。

李秀芬：我校是自治區(qū)課改先進校、興安盟辦學(xué)示范校。學(xué)校始建于1975年9月，校園占地面積60000多平方米，現(xiàn)有建筑面積20000多平方米，教職工205人，學(xué)校建有高標準的教學(xué)樓、綜合樓、餐宿樓，以及微機室、實驗室等。建校36年來，通過幾代音三中人的共同努力，學(xué)校不斷發(fā)展壯大，尤其是近幾年，學(xué)校提出“適合教育”辦學(xué)理念以來，更是實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。教學(xué)班由2004年的16個擴大到今天的40個；學(xué)生人數(shù)由原來的600余人發(fā)展到如今的1800多人；優(yōu)秀率、及格率、升學(xué)率、學(xué)困生轉(zhuǎn)化率均成倍增長；各類競賽，可謂是逢杯必捧、逢獎必拿；學(xué)校管理不斷向規(guī)范管理轉(zhuǎn)軌，學(xué)校發(fā)展不斷向內(nèi)涵和特色發(fā)展轉(zhuǎn)變。

本刊記者：據(jù)我們了解，音三中“適合教育”理念的提出是在2007年，早于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，我們疑惑的是，您是源于什么才提出了“適合教育”辦學(xué)理念?

李秀芬：那是在2007年，我校擴大辦學(xué)規(guī)模的時候，農(nóng)村的教師和學(xué)生大量的涌入學(xué)校，教師素質(zhì)千差萬別，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。這使我校一躍成為全旗最大的一所生源特殊的寄宿制學(xué)校。1800多名學(xué)生中，家住農(nóng)村的住宿生占學(xué)生總數(shù)的74.5％；享受低保的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的11.7％；單親家庭、孤兒棄兒、留守兒童占學(xué)生總數(shù)的34.9％；學(xué)生家長中，父母有工作的只有154人，父母是大專以上學(xué)歷的僅有93人……面對這樣一群教育缺位、親情缺失的孩子，面對當時瞬息萬變的教育形勢，面對我旗教育不斷變化的格局，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還能否適應(yīng)當前的學(xué)情?陳舊的教育方式還能否滿足學(xué)生渴求知識的愿望?我們陷入了深深的思索。

在不斷的探索中，我們深刻的認識到，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。鑒于此，我們經(jīng)多方調(diào)研，開創(chuàng)性地提出了“人文三中，適合教育”的辦學(xué)理念。并整合校內(nèi)外的教育資源，創(chuàng)建平臺，創(chuàng)造機會，力爭讓每一位教師適教、樂教、善教，讓每一位學(xué)生適學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

本刊記者：那么，音三中為了讓每一名學(xué)生“適學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”，主要采取了哪些有針對性的管理措施?

李秀芬：我們尊重學(xué)生的個體差異，做到因材施教、因需施教。學(xué)校確立了“農(nóng)村孩子不土，城里孩子不洋，干部子女不傲，獨生子女不嬌”的培養(yǎng)目標。首先，我們改革了學(xué)生評價機制，不再以“分數(shù)”論英雄。由過去單一的教師評價向?qū)W生自我評價、生生互動評價、教師評價和家長評價相結(jié)合的多元化評價方式轉(zhuǎn)變。我們綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示等方法，對學(xué)生進行發(fā)展性評價，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。其次，我們還有針對性地進行了一系列的改革，制定了很多行之有效的策略，可具體細化為以下五個“不同”。

一是不同的學(xué)生應(yīng)接受不同層次的德育教育。我校針對學(xué)生個體差異采取自律和他律相結(jié)合的方式，強調(diào)學(xué)生的‘‘自我”教育，創(chuàng)建并實施了“菜單式”學(xué)生自主德育管理模式。我們把德育主題分成明志類(愛國主義教育)、修養(yǎng)類(文明禮儀教育)等八個系列，劃分“主菜配菜”，構(gòu)成德育“套餐”，如同“滿漢全席”。通過必選和自選，學(xué)校向?qū)W生供應(yīng)精神食糧，促使學(xué)生成為“道德富翁”。這樣的德育方式，是一種無痕的教育，充分體現(xiàn)了我校德育工作的“因材施教”。

二是不同的時期有不同的安全措施。為了適應(yīng)寄宿制學(xué)校的特點和校安工程特殊時期的特殊環(huán)境，我校實行了“24小時無縫鏈接式”安全管理和安全“首遇問責(zé)制”，制定了具體可行的方案和詳實的管理流程。我們按照定時、定崗、定責(zé)的辦法，做到重點區(qū)域時時有人在、事事有人管；做到生動師動、生在師在。時間上不留縫隙，空間上不留盲點，分工上不留死角，達到了無縫鏈接，確保了師生安全。

三是不同的基礎(chǔ)有不同的知識收獲。面對大部分來自農(nóng)村、層次各異的學(xué)生，我校確立了“強優(yōu)、提中、補差”的指導(dǎo)思想，即以課堂教學(xué)為落腳點。追求“高效”課堂，打造“四三”課堂教學(xué)模式。實施“師包生”、“生包生”的幫扶“導(dǎo)師制”，實施分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層抽測的策略，對所有的學(xué)生，給予特別的關(guān)注。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師和小組長更是拿出雙倍的精力幫助他們。除了采取在課堂上“三優(yōu)先”(優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批)、課后“三及時”(及時督促、及時輔導(dǎo)、及時表揚鼓勵)外。更多的是給他們“三清”自主選擇的機會。即根據(jù)他們自己的知識缺陷自主選擇要輔導(dǎo)的科目和內(nèi)容。由對應(yīng)的任課教師給他們免費輔導(dǎo)。

四是不同的學(xué)生和班級得到不同程度的認可。為了讓不同的班級和學(xué)生得到不同程度的認可。我校還實行了學(xué)校所有職能部門參與、面向所有班級和學(xué)生的“雙十星”班級評比和“星級少年”評比機制，制定并落實了“全員育人績效考核方案”，增強了德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性，達到了很好的效果。

五是不同的興趣愛好特長有不同的發(fā)展空間。為了讓擁有不同愛好、特長的學(xué)生都能有發(fā)展的平臺、展示的舞臺，激發(fā)他們對生活的熱愛、對生命的熱愛，我校創(chuàng)造性的采取了“選課制”，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)科目分成必修課和選修課。對于選修課(每天的最后一節(jié))，學(xué)生可以根據(jù)個人的意愿自主選擇。以發(fā)展自己的愛好、特長，如書法、繪畫、寫作等校本課程。

本刊記者：“五個不同”的實施使音三中邁上了快速發(fā)展的道路，這其中教師發(fā)揮了巨大的作用。那么。你們在教師的“適教”方面采取了哪些行之有效的辦法?目前學(xué)校的師資隊伍建設(shè)進行得如何?

李秀芬：“教師適教”就是要最大限度地創(chuàng)造條件、提供平臺，讓教師獲得最大限度的發(fā)展。進而滿足學(xué)生對課堂的需求。只有教師善教、樂教，學(xué)生才能會學(xué)、樂學(xué)。因此，我們始終把提高教師綜合素質(zhì)作為實施適合教育的前提和保障。一方面。我校進行“走出去”和“請進來”的“雙向”培訓(xùn)。“走出去”就是到全國名校汲取精華，兩年來，我校以報銷外出學(xué)習(xí)費用的辦法獎勵“優(yōu)秀”，支出經(jīng)費20多萬元。先后外派領(lǐng)導(dǎo)、教師遠赴衡水、昌樂、洋思、杜郎口等地學(xué)習(xí)達200余人次；“請進來”就是邀請專家到我校進行“駐校式”聽評課，做講座。另一方面，我們加大校本培訓(xùn)力度，堅持開展“適合教育大講堂”活動。同時，我校還開展了“青藍工程”、階梯“六課”、教師論壇、同課異構(gòu)等一系列活動，教師參與率100％。此外，我校還把集體備課和校本教研有效地結(jié)合起來，狠抓“三輪”備課制，把備課的過程變成提升教師個人素質(zhì)的過程，變成由骨干教師指點、幫助年輕教師的過程。在此過程中，逐漸形成了學(xué)校可持續(xù)的、自主研究發(fā)展的能力，打造出了一支精業(yè)務(wù)、肯鉆研、愛學(xué)生、樂奉獻的教師隊伍。

本刊記者：您的介紹讓我們收獲良多。現(xiàn)在。您能不能結(jié)合本校的特點暢想一下音三中未來幾年的發(fā)展?

李秀芬：如今的音三中，已然夯實了發(fā)展的基礎(chǔ)，我們會持之以恒地走“適合教育”之路。在此基礎(chǔ)上，我們會不斷深化教育改革，不斷完善管理體制，力爭在兩年內(nèi)成為國家級的重點校，力求讓每一個生命個體都能得到適宜的發(fā)展，都能有施展才華的舞臺，都能感受到教育的幸福。

(編輯羅 登廉)