突出“四個(gè)抓手”促進(jìn)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，“學(xué)校文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生員工的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和，包含了物質(zhì)文化(校園建設(shè))、制度文化(各種規(guī)章制度)、精神文化和行為文化(師生的行為舉止)，其核心是精神文化中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思路、教育理念、群體的心理意識(shí)等”。學(xué)校文化實(shí)際上是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的“軟實(shí)力”，誰(shuí)成功積淀了學(xué)校文化，誰(shuí)就占領(lǐng)了學(xué)校科學(xué)發(fā)展的制高點(diǎn)。基于對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際及在管理工作中的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，應(yīng)從落實(shí)“四個(gè)抓手”做起，推進(jìn)學(xué)校整體工作，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、抓“尊重教育”促和諧，推進(jìn)學(xué)校^本文化

人的內(nèi)心都渴望得到他人的尊重，只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種美德，是一種文明的社交方式，也是順利開(kāi)展工作、建立良好社交關(guān)系的基石。學(xué)校尊重教育這個(gè)抓手著實(shí)促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)。

推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，首先是推進(jìn)學(xué)校的人本文化的建設(shè)。所謂人本文化建設(shè)就是關(guān)注人、尊重人、理解人、發(fā)展人、成就人，努力營(yíng)造更加民主的氛圍，通過(guò)尊重教育實(shí)現(xiàn)師生積極向上、和睦相處、和諧發(fā)展的人本文化建設(shè)。

1.每一次安排、舉措，溫暖著老教師。老教師是學(xué)校一筆寶貴的精神財(cái)富。是學(xué)校發(fā)展中不可替代的力量。他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)教育工作的全心投入以及講奉獻(xiàn)、肯吃苦、善鉆研的精神。深深感染著學(xué)校的中青年教師。為此，學(xué)校在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)心他們的身心變化。為退休教師舉行歡送會(huì)、50歲以上的老教師每天享受l小時(shí)的自由支配時(shí)間、把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師放在重要的教育教學(xué)崗位。讓他們起到示范榜樣作用等做法，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)文化傳承的尊重。

2.每一次的集體備課、教研活動(dòng)，大家都能努力踐行，相互交流，共同探討。每一次教師的比賽課、公開(kāi)課、說(shuō)課，都凝結(jié)著同組教師的共同努力和智慧。凝結(jié)著教師間的真情厚意。這樣的活動(dòng)不僅是對(duì)知識(shí)技能的尊重，更是對(duì)教育的尊重。

“多個(gè)每一次”就形成了“系列的尊重教育”，讓大家得到享受，得到溫暖。學(xué)校呈現(xiàn)：悅納他人，容忍異見(jiàn)的民主校園；互幫互助，坦誠(chéng)相見(jiàn)的溫暖校園；共同發(fā)展的雙贏校園，這就是我們想要形成的學(xué)校人本文化。

二、抓“特色教育”促提升，推進(jìn)學(xué)校詩(shī)意文化

我校是北京市詩(shī)歌特色校，近年來(lái)我們致力于打造詩(shī)化教育，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意空間。首先，以課題為引領(lǐng)，推進(jìn)學(xué)校詩(shī)意文化。從“注重閱讀，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”等大量課題引領(lǐng)下的詩(shī)歌教育研究出發(fā)，課題組教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行嘗試和創(chuàng)作，從課內(nèi)引伸到課外，從模仿到獨(dú)立創(chuàng)作，把全校帶進(jìn)詩(shī)歌的國(guó)度。其次，以活動(dòng)為載體，推進(jìn)學(xué)校詩(shī)意文化。愛(ài)詩(shī)、寫詩(shī)已經(jīng)成為我校許多學(xué)生的最愛(ài)，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生互改和自改，到校刊《山谷風(fēng)》上發(fā)表，學(xué)生的積極性很高。為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校還聘請(qǐng)著名詩(shī)人馬淑琴為《山谷風(fēng)》詩(shī)社的名譽(yù)社長(zhǎng)，多次給詩(shī)社學(xué)生做講座、改詩(shī)文。學(xué)生們的創(chuàng)作水平也不斷提高。最后，以展示為舞臺(tái)，推進(jìn)學(xué)校詩(shī)意文化。展示詩(shī)會(huì)，是孩子們的節(jié)日。元宵、清明、端午、中秋、奧運(yùn)、國(guó)慶……學(xué)生都有美好的詩(shī)歌呈獻(xiàn)，并把這份美好傳遞給同學(xué)，融入到班級(jí)。

三、抓“質(zhì)量教育”促提高，推進(jìn)學(xué)校適合文化

什么是學(xué)校適合文化?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)校各個(gè)方面都應(yīng)適合學(xué)生發(fā)展的教育是適合的教育，由這種適合教育所衍生的內(nèi)涵與外延各要素的總和才可稱其為學(xué)校適合文化。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》指出：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的全面發(fā)展是一所學(xué)校的最高使命，不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在“成人”上。“成人”比“成績(jī)”更重要。這是我們努力要在全體教職員工中達(dá)成的共識(shí)，也是我們定位教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。適合學(xué)生發(fā)展的教育是適合的教育，是最好的教育，我們選定了兩個(gè)突破點(diǎn)。

1.德育課程系統(tǒng)化，推進(jìn)學(xué)校適合文化。學(xué)校德育的關(guān)鍵詞是注重習(xí)慣、注重體驗(yàn)、追求實(shí)效。德育設(shè)計(jì)以提升學(xué)生的生活品質(zhì)為核心價(jià)值理念，以德育課程建設(shè)為核心，以德育隊(duì)伍建設(shè)為保障，突出尊重理念；堅(jiān)持行為規(guī)范養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育兩個(gè)主題；把握第一課堂教學(xué)、第二課堂校內(nèi)活動(dòng)、第三課堂校外實(shí)踐三個(gè)課堂；做到“學(xué)科教育、主題教育、自我教育”三位一體，“校內(nèi)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)”三線一面；切實(shí)做到各項(xiàng)工作“細(xì)”、“實(shí)”、“嚴(yán)”、“恒”、“情”，即優(yōu)化德育階梯式目標(biāo)體系，立足一個(gè)“細(xì)”字；拓寬貫穿德育的多元渠道，嚴(yán)守一個(gè)“實(shí)”字；規(guī)范地執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，貫徹一個(gè)“嚴(yán)”字；完善知行并重的德育評(píng)價(jià)，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字；加強(qiáng)多元渠道的師生溝通，關(guān)注一個(gè)“情”字。讓學(xué)生成為人性豐滿、人格完整的人，達(dá)到適合教育的效果。

2.校本課程常態(tài)化，推進(jìn)學(xué)校適合文化。基于學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在注重學(xué)生個(gè)性和差異方面，努力探尋三級(jí)課程體系中的校本課程。根據(jù)師資條件、教師特點(diǎn)，我校逐漸開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的本土課程，讓學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，并多方培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此助推適合學(xué)生的教育。

四、抓“隊(duì)伍建設(shè)”促發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校自覺(jué)文化

1.著力加強(qiáng)師德建設(shè)；推進(jìn)學(xué)校自覺(jué)文化。自覺(jué)文化的實(shí)現(xiàn)，首先是師德的自覺(jué)。教師是人類靈魂的工程師，要照亮別人，自己身上得有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中得有火種。如何讓教師心中有火種、有工作熱情、有工作品位?我校帶教師踏出國(guó)門，領(lǐng)略異域風(fēng)情，感受他國(guó)文化，在比較中使他們更加熱愛(ài)祖國(guó)的博大文化；走進(jìn)北京的各大劇院去享受高雅文化的魅力，尤其是名家名角的藝術(shù)風(fēng)范，以此形成教師文化上的自覺(jué)。

2.著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校自覺(jué)文化。自覺(jué)文化的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師專業(yè)發(fā)展上的自覺(jué)。在這方面，我校始終堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的理念，如走進(jìn)杜郎口中學(xué)、四中初中部、洋恩中學(xué)和北環(huán)中學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和技巧；請(qǐng)名家講最前沿的教學(xué)理念，捕捉中考信息；開(kāi)展教師讀書沙龍活動(dòng)；詩(shī)歌朗誦會(huì)；骨干教師師帶徒；高效課堂研究；承接市區(qū)公開(kāi)課；參加每年一次的教學(xué)年會(huì)、德育年會(huì)；進(jìn)行教育質(zhì)量分析等，以此對(duì)教師進(jìn)行文化素養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教師文化自覺(jué)。

3.注重教師團(tuán)隊(duì)合作，推進(jìn)學(xué)校自覺(jué)文化。自覺(jué)文化的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)集體環(huán)境的滋養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要想取得好的成績(jī)，必須要所有任課教師在班主任協(xié)調(diào)下通力合作。因?yàn)橐粋€(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、親密無(wú)間的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證。俗話說(shuō)，“一人優(yōu)秀不是優(yōu)秀，團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀才是優(yōu)秀”、“合作才能出力量，合作才能出智慧，合作才能出成果”。教師自身的文化素養(yǎng)在一次次團(tuán)隊(duì)合作中可以得到提升，也會(huì)由原來(lái)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)請(qǐng)纓。改變?cè)诼剡M(jìn)行。教師對(duì)知識(shí)的自覺(jué)向往也會(huì)在不知不覺(jué)中萌動(dòng)開(kāi)放。

總之，以“四個(gè)抓手”為突破口，就可推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐，讓學(xué)校深深地扎在文化根基之中，使學(xué)校插上騰飛的翅膀。

作者單位 北京市大峪中學(xué)分校

(編輯 王勝霞)