探索“大學(xué)—小學(xué)共舞”模式為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)奠基

2011年元月，陜西省西安小學(xué)承擔(dān)的《探索減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑》全面啟動，該項(xiàng)目得到了國家教育部體制改革辦公室、陜西省政府和陜西省教育廳的高度關(guān)注，得到了陜西師范大學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展中心“減負(fù)與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)”總課題組的全程幫助和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，我們提出了“大學(xué)一小學(xué)共舞”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、推進(jìn)務(wù)實(shí)合作，

開創(chuàng)“大學(xué)一小學(xué)共舞”模式

在專家指導(dǎo)下，我們制定了“行政保障是前提，專家指導(dǎo)是根本，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，教學(xué)研究是重點(diǎn)，減負(fù)增效是核心”的工作思路；確定了“遵循教育規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，立足本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際，著眼學(xué)生終身發(fā)展，積極探索切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法，改變目前超標(biāo)、超時、超量的現(xiàn)象，培養(yǎng)懂得兒童的教師，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索出高效課堂教學(xué)策略，建立多元化評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的實(shí)施目標(biāo)；修改完善了行動計(jì)劃，使分6年3個階段進(jìn)行的實(shí)施方案更具科學(xué)性、實(shí)踐性和可操作性。為保證方案的順利實(shí)施，在學(xué)校項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組的基礎(chǔ)上，我們又成立了管理改革組、教學(xué)改革組、課外活動組、評價(jià)改革組四個方案實(shí)施小組，每組由一名校級領(lǐng)導(dǎo)分管，一名中層人員擔(dān)任組長，一至兩名專家參與指導(dǎo)，各組任務(wù)分解、夯實(shí)責(zé)任，全力開展試點(diǎn)工作。此外，項(xiàng)目組創(chuàng)造性地將生涯發(fā)展和人力資源管理咨詢的方法運(yùn)用到教師發(fā)展領(lǐng)域，組織全校教職員工規(guī)劃并制定符合崗位實(shí)際和自身發(fā)展水平的個人研究計(jì)劃，包括個人的生活重心、個人現(xiàn)狀分析、個人管理(后勤)工作提升計(jì)劃、個人學(xué)期科研計(jì)劃方案幾大部分。

在2011年8月召開的全國首屆兒童創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)理論與實(shí)踐研討會上，我們將這種基礎(chǔ)教育研究模式命名為“大學(xué)一小學(xué)共舞”模式。

二、召開動員會議，營造項(xiàng)目實(shí)施的良好氛圍

減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系千家萬戶的一件大事，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不僅需要上級教育行政部門的政策保障，需要教育科研部門和專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)，需要全校上下的齊心努力。更需要廣大學(xué)生家長和社會各界的理解、支持與配合，需要了解教育對象的發(fā)展需求。為此，根據(jù)嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，我們組織召開了全校家長動員會、部分家長座談會、學(xué)生代表座談會、全校項(xiàng)目啟動會、核心成員研討會等具有重要意義的大型會議。每次會議從不同的側(cè)面針對不同對象，圍繞一個主題宣講項(xiàng)目實(shí)施的重大意義和學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的整體思路。與會人員對學(xué)校提交的實(shí)施方案(討論稿)進(jìn)行了熱烈而充分的研討。特別是省教育廳呂明凱副廳長、基教一處王躍生處長先后兩次參加會議并做重要指示，極大鼓舞了西小教職工。家長、學(xué)生、教師在投以飽滿的熱情的同時，也極為理性地提出了項(xiàng)目所面臨的復(fù)雜性、艱巨性，但大家表示，再難，我們也將舉全校之力做好試點(diǎn)。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善辦學(xué)理念，

豐富學(xué)校軟文化

圍繞辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校文化、管理制度、發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校環(huán)境等問題，管理改革組與胡衛(wèi)平、李創(chuàng)斌、衣新發(fā)等專家一起對已有的資料進(jìn)行了修訂完善。繼續(xù)以“沐浴書香唐韻，健康快樂成長”為基本辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持遵循“以人為本、科學(xué)發(fā)展；注重內(nèi)涵、示范引領(lǐng)；創(chuàng)新培養(yǎng)、輕負(fù)高效”的試點(diǎn)工作方針。在制度建設(shè)、校園環(huán)境文化建設(shè)等方面進(jìn)行有效探索。

學(xué)校規(guī)章制度的建立健全。是學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)部的“法律文書”。我們對學(xué)校現(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行初步梳理，基本確定了學(xué)校的規(guī)章制度。相關(guān)內(nèi)容包括學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)、學(xué)校行政綜合工作管理制度、學(xué)校教學(xué)工作管理制度、學(xué)校師生員工管理制度、學(xué)校工作督導(dǎo)評估制度、學(xué)校后勤工作管理制度等。管理改革組與各職能部門密切配合，加強(qiáng)溝通，大家都本著發(fā)展性原則、繼承性原則、可執(zhí)行性原則、科學(xué)性原則和人文性原則，注意針對現(xiàn)行工作不適合的地方加強(qiáng)修改，減少了空泛的語言、無力的說教，使其更具可操作性和執(zhí)行力。

圍繞試點(diǎn)項(xiàng)目這一核心，學(xué)校著力創(chuàng)設(shè)品質(zhì)優(yōu)雅、功能多元、愉悅身心的環(huán)境文化，開心走廊、漂流書吧、情感驛站、雙語文化墻、陽光運(yùn)動場等功能區(qū)域的組合旨在從環(huán)境氛圍營造上減輕學(xué)生的心理壓力，豐富學(xué)校課余生活，啟迪創(chuàng)新智慧。尤其值得肯定的是班級特色文化創(chuàng)設(shè)活動。各班學(xué)生在班主任老師的精心安排和指導(dǎo)下，全校32個班級的學(xué)生出謀劃策設(shè)計(jì)班徽、班規(guī)、班訓(xùn)、特色展區(qū)，有效利用班級教室空間，彰顯班級特色，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，32個教室成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

四、立足課堂，重點(diǎn)突破，探索減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑

我們以創(chuàng)建“思維型課堂”。提高課堂效率為突破口，組織“思維型課堂”組內(nèi)研討活動。圍繞課堂提問和解決問題的有效方法這兩個主題。教研組內(nèi)每人上一節(jié)研討課，在組內(nèi)聽課研討的基礎(chǔ)上，全校各教研組共推選出10位老師參加學(xué)校的“思維型課堂”觀課、議課活動。初步形成了思維型課堂的模式，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。全校初步開設(shè)了專門提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)的課程——“學(xué)思維”活動課，每班每周一節(jié)。該門課程由西小教師和部分專家共同完成教學(xué)任務(wù)，在活動課上，教師嚴(yán)格遵守4個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的“學(xué)”思維。而非教師“教”思維。同時，把學(xué)思維活動課中的思維方法運(yùn)用到其他學(xué)習(xí)活動之中。

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，從有效作業(yè)的布置人手展開校本教研是我們的抓手。在教學(xué)專家、學(xué)科教研組、教師本人共同研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校作業(yè)改革的試行方案。學(xué)校采取分學(xué)科管理的方式，各年級學(xué)科負(fù)責(zé)人組織本學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程集體設(shè)計(jì)、整合學(xué)生作業(yè)，控制作業(yè)總量、提高作業(yè)的時效性。每周分學(xué)科填寫《學(xué)科作業(yè)匯集表》，作為研究分析的第一手資料。尤其值得一提的是各科整合的每周一次的素質(zhì)作業(yè)的布置，立足于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，深受學(xué)生喜愛。總結(jié)一年來的作業(yè)，我們明顯看到“三有效”：有效布置——每一項(xiàng)作業(yè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成的實(shí)際情況和學(xué)生掌握實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的；有效完成——所做作業(yè)是學(xué)習(xí)實(shí)際中學(xué)習(xí)個體需要重點(diǎn)鞏固、適度拓展、培養(yǎng)能力的內(nèi)容：有效提高——逐步推進(jìn)、層層展開、形式多樣的立體作業(yè)模式勢必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃智慧火花，鼓勵創(chuàng)新思維。

五、關(guān)注心理，搶抓機(jī)遇，認(rèn)真做好學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的起步工作

2011年初，項(xiàng)目組陜西師大專家對我校前期的素質(zhì)教育活動計(jì)劃進(jìn)行了認(rèn)真推敲，提出了“健康、開放、創(chuàng)新”的三維目標(biāo)體系，并在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理領(lǐng)域做了一些嘗試。鑒于我校校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，2011年3月初開始，我們策劃了一系列心理疏導(dǎo)暨理想教育活動，重點(diǎn)緩解社會輿論給六年級畢業(yè)生帶來的“小升初”壓力。活動設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生，策劃、發(fā)邀請函、現(xiàn)場禮儀、攝像、計(jì)時、團(tuán)隊(duì)守紀(jì)評委等項(xiàng)目都讓學(xué)生參與，使學(xué)生得到了多層面的鍛煉。另外，開發(fā)優(yōu)秀教師資源，在原有基礎(chǔ)上開辦了多個第二課堂，包括合唱團(tuán)、健美操班、小巧手班、思維美術(shù)班、英語演講班、英語話劇班等，這些課堂的開設(shè)是后期學(xué)生社團(tuán)的雛形，讓學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。

2011年，時值西安小學(xué)85周年校慶，以此為契機(jī)，通過活動開展提升學(xué)生綜合素質(zhì)，全方位展示學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)成果。85周年校慶是具有歷史意義的重要活動，也是試點(diǎn)方案預(yù)設(shè)的工作平臺，合理安排有限時間，正確認(rèn)識創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)科知識學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過參與活動得以綜合性提升是校慶肩負(fù)的另一使命。因此，整個前期準(zhǔn)備到活動當(dāng)天，我們引領(lǐng)每一位西小學(xué)子以主人翁的姿態(tài)投入其中，珍惜機(jī)會，發(fā)展自我，培養(yǎng)能力，塑造形象。本次活動，陜西省人大、省政協(xié)、省教育廳、國際友人、社會各界人士、兄弟學(xué)校嘉賓及西安小學(xué)全體師生、家長等近3000人參加了慶典活動，是試點(diǎn)工作初期一次大規(guī)模的展示與交流。

六、過程監(jiān)督，科學(xué)測評，

初步建立學(xué)生發(fā)展的綜合評估機(jī)制

評價(jià)改革對整個改革試點(diǎn)項(xiàng)目的健康發(fā)展起著重要的導(dǎo)航作用。試點(diǎn)工作開展以來，先后研究制訂了《陜西省西安小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、舉報(bào)、公告和問責(zé)制度》、《陜西省西安小學(xué)關(guān)于減負(fù)作業(yè)布置要求(試行稿)》和《陜西省西安小學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目階段成果獎勵制度》等。共進(jìn)行了4次以學(xué)科組為單位的項(xiàng)目實(shí)施評估，走訪調(diào)研管理和實(shí)施人員50余人次，全面掌握項(xiàng)目實(shí)施過程的第一手資料。

各學(xué)科在學(xué)校整體評價(jià)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)實(shí)際完善修改，確定了學(xué)科評價(jià)方案。采用了定性與定量相結(jié)合，平時考查和綜合考查相結(jié)合，個人評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合，分?jǐn)?shù)與等級評價(jià)相結(jié)合的方式，使評價(jià)形式更加多元化和科學(xué)化。積極促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)的達(dá)成。其中，語文學(xué)科將學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、識字能力、寫字能力、閱讀能力、背誦能力、合作實(shí)踐能力、表達(dá)能力等方面逐級納入評價(jià)內(nèi)容；數(shù)學(xué)學(xué)科抓住課堂教學(xué)主陣地進(jìn)行及時評價(jià)，圍繞學(xué)生的守紀(jì)程度、聆聽度、專心度、發(fā)言的參與度、準(zhǔn)確度、聲音洪亮程度等，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、自信方面的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂活動中的交流情況，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維水平上的表現(xiàn)等方面進(jìn)行考查，努力營造充滿生機(jī)的靈性課堂；英語學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按年級制定了英語評價(jià)表，在對不同年級學(xué)生的評價(jià)中，統(tǒng)一了評價(jià)內(nèi)容，要求所涉及的評價(jià)內(nèi)容包含三個方面：知識技能的掌握、學(xué)生興趣的調(diào)動和保持、教學(xué)效果(學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué))的反饋。學(xué)業(yè)水平評價(jià)方式的改變，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我們對全校各年級300多名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，綜合分析學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，為試點(diǎn)工作的后續(xù)完善提供科學(xué)依據(jù)。

經(jīng)過各項(xiàng)目實(shí)施小組的共同努力，我們的試點(diǎn)項(xiàng)目取得了階段性研究成果。各項(xiàng)規(guī)章制度初步建立，減負(fù)增效的機(jī)制體制基本形成；教師的教育觀念明顯改善，教學(xué)水平有效提升；學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，創(chuàng)新素質(zhì)不斷提高。減負(fù)和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和社會的認(rèn)可。當(dāng)然，試點(diǎn)的過程還遇到諸多的問題，尤其是與傳統(tǒng)教育觀念和教育現(xiàn)狀沖擊產(chǎn)生的矛盾還十分突出，深入持久地開展研究需要更大的勇氣，更多的智慧，“大學(xué)一小學(xué)共舞”的模式還應(yīng)更大程度地發(fā)揮作用，堅(jiān)持走下去，減負(fù)增效，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之路必定更加寬廣!

作者系陜西省西安小學(xué)校長

(責(zé)任編輯 王永麗)