中職學校信息技術教學之我見

中等職業學校信息技術教學是指讓學生在了解計算機文化、掌握一些計算機基本知識和技能的同時，激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術教學不僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學而致用”的職業培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高中等職業學校學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。目前中等職業學校信息技術教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術教育在培養新型人才方面應有的作用，就必須自己設計教學模式，這對計算機教師來說存在不少困難。筆者試圖以自己從事計算機教育幾年的體會，與大家探討更加科學合理的教學方法。筆者認為，教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者應不違背以下原則。

一、理論課教學原則

一是教師要提前安排好理論課的課時，同時應重視第一節課的教學。

傳統授課形式在信息技術教學中只適合完成如基礎知識、語言算法、小結討論等內容的教學，所以教師安排課時的時候，應該讓理論課課時比例小于上機課。一般情況下，理論課的課時只占信息技術總課時的30％以內。因為信息技術課是一門實踐性很強的課。有關操作的教學內容應安排在機房進行。配有多媒體教學網或大屏幕投影的現代化機房，更有利于營造學生“主動發展”的空間。

教師還要特別重視第一節課的教學，要結合典型事例，輔以相應的多媒體演示，使學生對計算機的發展和應用有比較系統、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術課的重要性，激發其學習欲望。教師要讓學生明白，為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，需要他們的密切配合，讓學生有一個必要的心理準備。

二是課堂教學應以能力培養為主。

教師在課前安排一個思考題讓學生思考、討論。思考題的設計要“溫故”并兼顧導出本節課內容、鼓勵發現問題、培養綜合能力、激發學習興趣等幾個方面的功能，要允許學生查閱資料或進行討論。對于新授的課，學生能自學弄明白的問題，教師就不用講授法教學。教師設計思考題，引導學生認真閱讀教材，用他們自己學得的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。

三是利用現代化教學手段，提高教學效率，培養學生追蹤新技術能力。

信息技術學科教師要能運用多媒體教學手段，使課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。

教師不但自己要利用新技術，還要注意培養學生追蹤新技術的能力。有關新技術的教學內容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步，學校可安排教師在多媒體教室對Windows和Internet等具有現實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。那種認為“中等職業學校信息教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎知識就可以”的想法不可取。

二、上機課教學原則

一是培養學生的自學能力。教師要利用一切條件，培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，之后適當加大自學難度。如在字處理的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法時，可讓學生自己去學習體會一些修飾性操作，使學生不斷體驗成功，增強自信，逐漸養成求知探索的習慣。同時，讓學生進行知識的整合。計算機的工具性，為跨學科教育提供了極大的便利條件，使得學生可以進行知識的整合。如用“畫筆”進行美術創作，用WPS或Word設計賀卡、辦報，用Music作曲，用FoxBASE分析班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成教學任務，又有利于開發學生智力、促進學生主動發展，使素質教育落到實處。

二是培養學生的創造力。程序設計是培養學生創造力的有效手段和途徑，教師應讓學生適當參與。目前，中等職業學校信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。在學生學習了一些LOGO、Basic或FoxBASE語言的基礎上，可用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題，如畫圖、奏曲、解趣味數學題、進行成績分析等。這個過程對學生而言就是創造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規劃能力和創造能力的培養是其他課程不能替代的，是性價比非常好的有效手段和途徑。

三是鍵盤指法的常規訓練要常抓不懈。鍵盤指法是“一朝學會，終身受益”的基本技能，要常抓不懈，但應杜絕把信息技術課上成打字課的做法。筆者的做法主要包括這么幾條：第一，學生每天至少拿出5分鐘的時間練習指法，前期“鍵位感覺”的訓練必須用鍵盤、模擬鍵盤或自制的鍵盤卡(與標準鍵盤等大)進行，后期“傳感速度”的訓練在課余任何時間均可進行。第二，每節上機課前用5分鐘的時間對學生一周鍵盤指法訓練的效果進行檢測。開始的1－2分鐘用于完成開機和指法熱身練習(這樣的安排有利于學生進入機房后自覺抓緊時間各就各位，開機練習)；其后的2分鐘用于測試軟件進行英文錄入比賽(測試)；最后的1－2分鐘用于測試小結。教師在小結中要注意表揚本次比賽前10名或達到本階段訓練標準的學生，并糾正不規范操作。

四是應在虛擬網上完成“網上沖浪”。在Internet上進行沖浪，會使學生在學習、感受高新技術的同時，知道課堂以外的很多事情。但由于網上存在“兒童不易”的網頁，而且上網費用較高，致使少數學?！巴W卻步”。筆者建議學校委派教師定時將Internet網上部分需要學生瀏覽的信息下載，形成虛擬網。教學中讓學生在虛擬網上沖浪，這樣做既安全又省錢。學校還可用虛擬網對其他學科教師進行網絡培訓，為校園網的擴展打下基礎。

三、課外實踐的基本原則

許多愛好計算機的學生不滿足課堂所學，對計算機的專業知識和應用技術(尤其是電子游戲)表現出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養和正確引導，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長，避免這些學生在唯利是圖的誘導下變成電子游戲的犧牲品。

一是課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。

首先是程序設計小組。中等職業學校各個階段的程序設計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克競賽相結合。此類競賽對學生綜合素質的要求很高，學生只有養成良好的心理素質，學好文化課，熟練掌握一種計算機高級語言才有可能在比賽中取得好成績。

其次是應用技術小組。教師把計算機當做信息處理的工具，讓學生整合各科所學的知識，進行豐富多彩的創作和信息交流活動。如創作美術作品；設計賀卡、電子相冊、公益廣告、網頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等。這些活動打破了學科界限，使學生輕松愉快地學習，鞏固了學科的知識和技能，同時有效提高了應用已有知識進行創造和規劃的能力。由于指導這些活動對教師的綜合素質要求較高，所以也有利于促進教師不斷提高業務水平和綜合素質。

二是課外實踐的上機時間可由學校、家庭雙方解決。

學校在保證教學時間的前提下，可利用課外活動時間為學生提供課外實踐。目前不少家庭已有電腦，可適當安排學生在家里完成一部分課外實踐，以緩解學校上機時間的不足。

中等職業學校信息技術教學，不僅能夠培養學生的自學能力和創造能力，而且能夠在開發智力的教學過程中實現素質教育。在信息化世界，信息技術是“科教興國”的核心要素。中等職業學校的學生在掌握技能的基礎上，掌握一定的信息技術，將能為中華民族的騰飛貢獻更多的力量!

作者單位 河南省安陽縣職業中專

(責任編輯 黃蜀紅)