適性教育 漸行漸近的教育理想

“適性教育”就是適合學生的教育，即遵循學生的身心特點，從學生自主發展需要出發，通過實踐過程的整體優化，啟迪他們的靈性、發展他們的個性、完善他們的人性，引導學生主動發展的教育。當前的學校教育雖然還不能做到完全的“適性”，但是教育者的實踐正使這種教育理想離我們越來越近。近年來，江蘇省吳江市平望實驗小學不斷挖掘自身的歷史文化底蘊，緊緊圍繞“適性教育”，全面提高辦學水平，通過加強內涵建設走適性教育的品牌之路，努力實現真正意義的教育現代化。

一、適性教育應遵循的原則

適性教育是一種個性化的教育思想，提倡以人為本。其在實施的過程中要綜合考慮學生的個性、人格、興趣和能力多方面的因素。因此，適性教育必須要遵循以下四個原則。

一是順應天性。教育的一個重大任務，就是順應學生的天性，幫助他們把自身的潛能發揮到極致，讓他們在獲取知識的同時，在精神上更加自由快活地發展。

二是啟迪靈性。人吮吸自然的精華，并將其融入自身的創造性里，靈性便產生了。教育無法培養靈性，卻是一項可以啟迪靈性的藝術。我們要給予學生更多自由發展的條件與機會，而不是用過多的教條和權威扼殺他們的靈性。

三是發展個性。個性即一個人的精神屬性中區別于他人的獨特性。個性化教育，就是尊重、鼓勵和發展個體獨特性和優勢的教育。只有這樣的教育，才能使學生潛在的個性得到比較充分的發展。

四是完善人性。人性指人所具有的正常的感情和理性。對于每一個人來說，是否具有向善、行善、揚善的人性，直接關系著他的思想定位、社會價值和人生走向。從這個意義上來講，教育的終極目標應該是培養健康的人性，用人性善的光輝照亮理想、溫暖生活、美化社會。

“順應天性”是教育的方式與藝術，“啟迪靈性、發展個性、完善人性”是教育的目標與指向，是否科學地順應，必將決定目標能否實現。因此，教育者為了達成育人目標，必須研究順應的手段與途徑。而“啟迪靈性、發展個性、完善人性”的目標也有著各自的重點，有著不同層次的追求，在教育工作中需要采取不同的方式去實施。我們希望通過恰當的教育途徑，采取合適的教育方式，把每個具有爛漫“天性”的自然人都培養成為既有靈性又富個性，還能行德揚善具有健全“人性”的社會人。

二、適性教育的初步實踐

1.文化立校——營造適性教育氛圍

一所好的學校應該有著良好的教育環境，環境是一本無聲的書，是一幅流淌的畫，它能感染和熏陶學生。因此，營造良好的校園文化和育人環境就顯得相當重要。如學校從學生的需要出發，精心設計體育場所、食堂、過道以及心理咨詢活動室；在校門口安置一個叫做“愛的港灣”的候車亭，給等待家長的學生提供遮風擋雨的溫馨場所；學校為培養學生的健康心理，在校園內建設“閑趣園”、“野趣林”和“小小氣象站”，用人物、動物雕塑和學生書畫作品設置學生喜歡的情境。學校要努力讓一切教育都在“潤物細無聲”中悄然實現，讓所有學生在潛移默化中受到熏陶。

學校通過以教師為本、以學生為本的管理，努力營造一個愉悅和諧的校園環境，讓全校師生能夠心情愉快地工作、學習。如通過藝術節、體育節、科技節、書畫攝影作品展等活動，陶冶學生的情操，提高學生的素養；積極創造師生閱讀的良好條件，努力打造“書香校園”；加強學生飲食、交通等方面的安全管理，建設平安校園；堅持以德治校、以德治教、以德育人、以德樹人，努力做到全員育人。

在“適性教育”理念指導下，學校進一步強化內涵建設，努力將校園建成了一個溫馨家園、生態公園、文化樂園。當然，正如荷蘭文化學家皮爾森所說的那樣：“文化不是一個名詞，而是一個動詞。”文化本身的特殊性，決定了文化建設是一個潛移默化、由外而內的恒久過程。因此，學校管理層要以開放的胸襟，學習先進的理念和模式，進行整合創新，為構建理想的校園文化而不斷努力。

2.德育強校——追求適性教育效益

新形勢下，學校面臨著巨大壓力，也獲得了難得的發展機遇。如何才能提高學校管理的有效性?筆者認為，在積極適應教育改革新形勢的前提下，學校管理必須以德育為先。學校高度尊重學生，尊重他們作為一個人的存在。這種尊重，是適性德育的本質和基本原則。它的關鍵是真正全面地了解學生，理解和尊重每一位學生。在此基礎上，發揚學生的自覺性、積極性、獨特性和創造性，充分挖掘他們的潛能，激發他們的理性，使其形成內在的道德認知和自覺的道德行為。

學生如果能形成良好的教養并像學校尊重他們一樣尊重他人，我們的德育工作便獲得了成功。所以，學校德育工作要緊扣人性教育，重視學生的道德自律和道德自覺。學校要根據實際情況加強學生管理，制定并完善學校的管理制度，大力開展自我教育。以生命教育為主題舉辦系列教育活動，進一步探索最適合的教育模式，增強學生的自我保護能力。

實踐證明，一切的教育，只有讓受教育者去體驗，才能產生最佳的教育效果。所以，學校的德育工作要以體驗教育為主渠道。以交通安全教育為例，學校町在校園內設置斑馬線、紅綠燈等常見交通標志，班隊課上由教師帶著學生在安全情景下感受十字路口現場，教他們識別那些交通標志的意義，了解紅綠燈的作用，提高自己的安全意識。

3.強師興校——培養適性教育師資

教育需要現代化的設施設備，需要現代化的管理，更需要具有現代教育理念和熟練掌握現代教育方法的教師。加強教學研究是促進教師業務素質提升最為有效的途徑，教師只有在理論指導下進行有目的、有計劃的教學研究，不斷探究教育規律，才能使教育水平發生質變，形成有自己特色的教學思想和風格。學校以課堂教學為突破口，以“課堂觀察”為形式推行“三關”培養制度，即新教師“入格關”培養、青年教師“升格關”培養、骨干教師“風格關”培養。把科研與教師的發展聯系起來，以科研促進教師的發展，積極組織和鼓勵教師參與市校兩級課題研究。學校緊緊圍繞“向第一次教學要質量”的主題，以舉辦“有效教學研究節”為形式，積極開展校本教研活動。通過聽課、說課、研討課、示范課、匯報課等形式，引導青年教師從課堂結構、設計思路到教學風格進行創造性學習與改革，體現自己的特色。為了加快骨干教師的培養，學校根據現有師資情況結合特色教育組成校級學科中心組，由市級學科帶頭人引領，通過學科沙龍、觀摩名師錄像、外出考察以及公開研討等活動讓所有骨干教師盡快提升課堂教學藝術，從而在教研組活動中更好帶動其他教師的成長，以提高全體教師的教學水平。

為了減輕教師的負擔，形成和諧、融洽、民主的校園生活環境，學校著力優化校園的人際環境，開展各類特色娛樂健身項目；深入開展談心活動、開通校長熱線，了解教師的心聲，鼓勵他們談看法、提意見；為教師訂閱各種教育刊物，購買教育系列書籍，組織開展“與智者對話，與名著同行”的讀書活動，促進教師的專業成長。

近幾年，學校遵循教育規律，通過以人為本的管理，努力營造愉悅和諧的校園環境，不斷創新教育方法，在藝術、體育、詩歌教育和交通安全教育等諸多方面都取得了長足的發展，走出了“適性教育”特色之路。學校被授予“國家級青少年體育俱樂部學校”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省科技教育先進學校”、“江蘇省培養足球后備人才重點學校”和“江蘇省交通教育先進學校”等榮譽，連續三次獲得“吳江市AAA級特色學校”。

成績只能代表過去，教育是一條沒有終點的路，教育者永遠行進在現實與理想的路上。滿懷希望的平望實驗小學希望通過內涵建設打造“適性教育”品牌，以全新的視角塑造一片基礎教育的新天地，在多維發展、和諧發展的道路上，從容穩健地走向未來。

作者單位 江蘇省吳江市平望實驗小學

(實習編輯 陸燕)