確立“文化立校”方略構建良性運行機制

近年來，湖南省洪江市提出了“文化立校”的發展方略，以“兩點一線，一校一品，各具特色”的洪江市校園文化建設為總體思路，努力構建校園文化的良性運行機制。

一、文化立校——構建良性運行機制

為強化校園文化建設的力度，洪江市教育局成立了校園文化建設工作領導小組，由局長任組長，黨委書記和分管副局長任副組長，負責全市校園文化建設工作的規劃、組織、協調及驗收工作。日常工作由基礎教育股和計劃財務股負責。各中小學也成立了相應的領導小組，并將此項工作納入學校年度發展規劃。教育局還十分重視過程指導和綜合評估工作，出臺了《洪江市中小學校園文化建設示范校評估方案》，評估的主要內容包括“物質文化、精神文化、制度文化、活動文化”四大項，下設一級指標4個，二級指標21個，三級指標36個。按評估標準，達到90分以上的學校將被授予“洪江市校園文化建設示范校”的牌匾，對“校園文化建設示范校”給予獎勵，并在各種評優、評先方面適當予以傾斜。

二、一校一品——讓每面墻開口說話

近兩年，洪江市校園物質文化建設有了突破性進展。

“一校一品”即是該市規劃校園物質文化建設的主要特點，其主旨是強調學校之景點要主題突出，特色鮮明。各校物質文化都有一個核心靈魂，而且不追風，不雷同，體現了地域特點，折射出本土氣息，并突出“五性”：歷史性、教育性、知識性、藝術性及可行性。

如塘灣中心學校的“竹詩墻”。因校園長著不少碩大的竹子，“竹詩墻”也就因地制宜而生。該墻長120米，從《詩經衛風竹竿》開始，選擇了72首吟詠竹子的詩、詞、曲，其中還有寶塔詩、變文詩等。這些詩篇是塘灣中心學校的領導和語文教師花了3個月時間，從各種書籍中搜尋到的。還有硤洲中學的“詩式廊”和“洪江市風光薈萃畫廊”、龍田中學的發明苑和論語苑、龍田中心小學的“科普園”和“起步廊”等文化景觀，均在“唯一”和“個性”上做足了文章。

三、鑄造師魂——夯實精神文化基石

學校是傳播文化的場所，教師則是文化的傳播者。市教育局經過深入調查研究，編輯了《洪江市教育教學手冊》，各校均根據該“手冊”對教師的備課、上課、作業批改、下班輔導等方面進行整體量化；同時，還在教師中深入開展“寫一本優秀教案、寫一篇優秀論文、上一堂優質課、轉化一個問題生”的活動。

為實現師魂引路，洪江市制定并下發了《教師職業道德“十嚴禁”》和《教師文明用語、禁忌語“雙十條”》等師德規定，嚴格實行“德育工作首問責任制”和“職業道德一票否決制”。市教育局組建師德報告團，在全市作巡回報告，充分發揮了典型引路的作用。同時，還出臺了《洪江市“五星教師”評估方案》和《“五星教師”評估細則》，從小學、初中、高中各階段分別評出10名星級教師，星級教師實行動態管理，一年一評；下發了《關于小學教師晉升中級職務實行考試的通知》及《城區、城郊學校空缺崗位進人實行考試的通知》，明確規定小學教師晉升中級職務和農村教師申請進入城區學校工作必須進行考試；大力推行教師“立體式”評價制度，制定《洪江市中小學教師職業道德評價細則》，按“教師自評”、“教師互評”、“學生評價教師”、“家長評價教師”的方式，實行每月月評、每期總評。

為了打造過硬、穩定的師資隊伍，洪江市還把構建和諧的人際關系擺在首位，努力樹立三種意識。一是民主管理意識。要求各中小學必須充分發揮教代會在參與決策、保障教職工權益等方面的監督作用，學校所有重大問題都要提交支部會議、行政會議、教職工代表大會或教職工全體會議討論通過。二是以和為貴的意識。嚴格要求各學校盡一切努力解決教師的住房、醫療保險、福利待遇等基本需要，并及時采納師生的意見和建議，努力實現領導與教師之間的“人和”、教師與教師之間的“人和”、教師與學生之間的“人和”。三是教育服務的意識。在全市教師中廣泛開展“教師走下神龕，全心服務學生”的教育服務大討論活動，收到教師論文4000余篇，從中擇優選取30余篇編成《教育服務優秀論文選編》一書。

四、彰顯個性——讓每顆心開出美麗的花

校園文化建設為的是讓學生快樂、健康地成長。洪江市十分重視對學生的養成教育，在各中小學廣泛開展“五小”(學校小主人、同學小伙伴、教師小助手、家庭小幫手、社區小公民)、“六節約”(節約一粒糧、節約一張紙、節約一滴水、節約一截粉筆、節約一分錢)主題教育活動，培養學生良好的生活、行為習慣。

同時，該市注重發揮社會、家庭的教育作用，在各中小學共建立了家長學校30余所，還成立了家長委員會。家長委員會協助學校定期舉行“家長開放日”活動，家長走進校園，走進課堂，使家校文化融為一體。學校還聘請校外輔導員，如請司法局局長上法律知識輔導課，請交警中隊的隊長作交通安全知識講座等。

近幾年，遵循“寓教于樂”的原則，洪江市的活動文化彰顯出鮮明的個性。

一是以學科性活動為基礎。各校紛紛組建各類興趣小組和各種社團，廣泛開展各類學科知識競賽，使課內與課外相互融合。如黔陽一中、黔陽二中、安江二完小等學校在成立各類學科興趣小組的基礎上，分別組建了“春蕾”、“熱土”、“苗苗”文學社團；黔陽二中利用文學社團大力開展“傳統楹聯”教育，被湖南省楹聯協會定為“中國傳統文化楹聯教育基地”并予以授牌；安江二完小“苗苗文學社”被評為“湖南省十佳百優文學社”，社報《苗苗園地》獲得了“全國文學社優秀社刊(報)獎”。

二是以實踐性活動為主體。雙溪中學學生自2003年以來，便堅持對鄉鎮生態保護及沅江水質污染進行調查分析。2004年，該校環保小組撰寫的《關于野羊、野豬絕跡的調查與分析》一文獲湖南省環保調研成果一等獎。《沅水流域水質污染調查報告》引起了鎮政府及社會各界的廣泛關注，鎮政府由此出臺了治理河流污染的“六條暫行規定”。硤洲等8個鄉鎮的學校均精心制作了“珍惜綠色、保護古樹”的宣傳牌，并將宣傳牌掛到了本鄉鎮和鄰近鄉鎮的古樹上，使古樹有了“娘家”。位于雪峰山下的雪峰中學成立了“生態環境保護研究小組”，組織學生進入大山，探尋雪峰山物種分布和生長狀況，學生撰寫的調研報告成為洪江市雪峰山申報“湖南省森林公園”的佐證材料。

三是以傳統性活動為核心。洪江市充分利用各種節假日和紀念日，大力開展以“弘揚民族精神”為主題的教育活動，精心組織專題月、專題周教育活動，取得了良好的成就，如安江一完小被團中央授予“中國少年先鋒隊紅旗大隊”稱號。同時，該市還經常邀請老干部、老專家、老教師、老戰士、老工人等“五老”到各校進行革命傳統和革命故事講座，激發青少年的愛國熱情；市教育局每年都組織“中華魂”讀書、征文比賽活動等。

四是以創造性活動為重點。多年來，洪江市堅持以“科技節、藝術節、體育節”為主軸，廣泛開展創新性文化活動。每年的7月份均組織開展“科技創新夏令營”活動，舉辦以“科學論文”、“科幻繪畫”、“手工制作”、“趣味科學實驗”、“科普知識競賽”等為主要形式的“科技節”；每年的10月份都舉辦“藝術節”；11月份舉辦“體育節”。如今，“三節”已經成為了展示洪江市校園文化的大舞臺，成為了廣大師生的文化大餐。.同時，還組織學生參加各級各類科技創新活動，在全省青少年科技創新大賽中有多人次獲獎，其中安江一完小5歲的夏茂森在全省科技創新大賽中榮獲金獎。