“三動”促進學校特色發展

學校特色是指一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現出的積極的、與眾不同之處，是學校發展和成功的重要動力，是學校根據自身實際，大膽探索，不斷進取，總結經驗教訓，求取最佳效益的過程。它既是優秀的，又是獨特的，在比較優勢方面能夠超越其他同類事物。要使學校特色健康高效地發展，做到“三動”尤為重要。

一、學校主動發展

學校領導者要轉變觀念，從“外掛型”管理走向“內掛型”管理，從被動發展走向主動發展。學校領導者要最大限度地爭取辦學的自主權。有了辦學自主權，才能有探索的空間，才能根據本校實際情況自主改革課堂內容和教學方法，才能選擇主體精神，創出特色，提高教育質量和辦學特色。

學校要主動思考，根據主客觀條件，大膽、靈活地進行探索，尋找適合自己發展的方向。要不斷超越自我，將特色建設和鞏固發展放到學校總體發展規劃中去發揮作用；要找準坐標，進一步設計未來的努力方向和發展水平；要超前一些，有預見的成分；要能夠在現有的或可能的條件下付諸實踐；要制定合格的標準，用有限的財力、物力提高學校的特色教育質量。

要將特色發展和教科研相結合。要想使特色教育向深度發展，向廣度拓寬，就必須走教科研發展之路。由教科室牽頭，組織部分教師對教育的相關理論進行總體性研究，為大家在理論和觀念上引路。由分管副校長牽頭，組織相關教師對特色教育的行動結構進行分析，這部分內容主要著眼于特色教育的總體活動框架、內容規劃和管理問題。對操作性的問題則由全體教師參與。學校上下全員參與，共同研究，促進學校特色教育的發展。

要努力打造一支專業素養高、業務能力強的教師隊伍。校長是特色教育的總負責人；分管校長負責統籌、協調，對外聯絡、對內落實；專職教師是業務骨干，他們從總體上設計和開發特色教育的新形式和新內容，在自己做好教學科研的同時，擔負起培訓兼職教師的任務；一般業務教師，在指導下組織實施特色普及性教育活動。對于教師的培訓，采取在校培訓和外出培訓相結合。

學校必須對課程建設進行完善，按規定開齊開足科學課程。首先，根據課程標準制訂教學計劃，狠抓備課、上課、評價、確保課堂教學質量。其次，開發校本課程，構建具有本校特色的課程體系。學校成立樣本課程開發領導小組，明確科學課程的目標、結構和內容、實施程序、管理要求，編寫校本教材。認真抓落實，做到時間保證、管理到位。

二、校際聯動發展

每所學校都有自己的辦學傳統、文化積淀。要想使學校特色得到彰顯，學校之間可以聯動發展。有的地區，實現集團辦學，放大名校資源，和一所或幾所弱學校結成教育集團，將幾所學校的特色進行梳理，加以整合，擇優發展；有的地區，實現校際聯盟；有的地區，實現組團辦學。各美共美，和而不同，互相取長補短，使特色更特。如廣陵區沙口組團，由沙口小學、宦橋小學、湯汪小學組成團隊。沙口小學科技特色明顯，宦橋小學經典誦讀成績驕人，湯汪小學德育工作初顯特色。組團后，三所學校召開聯席會議，討論如何合理利用資源，發展學校特色。大家介紹各自的經驗，其余兩所學校一起出謀劃策，供其借鑒。沙口小學科技教育有一定的基礎，是學校的優勢項目，學校新三年發展規劃中要將這發展成學校特色，另兩所學校表示可以支持有特長的教師。同時，建議沙口小學的“少年科學院”招收吸納兩校的學生，沙口小學的科技活動可以對他們的學生開放，沙口小學在進行學科結合探討、編輯校本教材時，可以組織他們的教師參與……沙口小學聽取了他們的建議，科學院、文學社的專家講座活動，三校學生一起參與；沙口科技節的作品展示、學生現場制作，都到湯汪、宦橋作巡回展出；宦橋小學的書香校園、經典誦讀活動，搞得有聲有色，沙口小學則吸取其好的做法，將“點亮心燈校園悅讀”活動搞得更有聲有色。宦橋小學也吸取沙口小學的“悅讀手冊”，閱書漂流的做法，將書香校園活動搞得更加豐富。三所學校還選出優秀教師，集體組成課文團隊，合作搞科研，研究如何打造學校特色。

三、區域推動發展

隨著現代教育的發展及現代學校制度的建立和逐步完善，教育行政管理部門要重新界定與學校的關系，要轉換職能，作為政府的“股權代表”，對學校依法行政和提供服務。

教育行政管理部門要增強對學校特色發展的指導力，給予學校政策上的扶持。首先，制定相關文件，在區域范圍內對學校特色發展工作進行指導。如揚州市教育局就下發文件布置學校發展特色工作。其次，組織校長論壇，發現典型，召開現場會，讓做得好的學校作經驗介紹，進行推廣。再次，舉行征文比賽，對優秀論文進行匯編出版。最后，評選特色學校，并頒獎、授牌。

教育行政部門要給學校更大的辦學自主權，發揮學校自身的能動性來滿足自身的基本要求。必須強調學校要尊重上級部門、學校教職工、學生及其家長和社區代表，充分調動政府、教職工、家長、社區等多個利益主體參與到學校的管理中來，使學校的特色發展置于有效的控制之下。同時，也要注意提煉學校的辦學理念，使之鮮明，適合本校特點，按照自己的特色辦“活”學校，辦出特色，增強學校的凝聚力、吸引力、向心力和號召力，提高辦學品位。

在學校特色發展方面我們做到了學校主動、校際聯動、區域推動，這使教師和學生的主體性得到了更大的發揮，教師和學生的綜合素質也得到了更大的提高。