追求卓越校園文化 彰顯鮮明辦學(xué)特色

校園文化是學(xué)校發(fā)展中最具持久影響的因素，最能體現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性，它是學(xué)校發(fā)展的核心與靈魂，為學(xué)校的特色建設(shè)提供了孕育與發(fā)展的基礎(chǔ)。先進(jìn)的校園文化一旦形成，將產(chǎn)生深刻的道德力量，深深地熔鑄在教師、學(xué)生群體的日常生活之中。多年來，陜西省西安市第七十中學(xué)努力營(yíng)造人本的校園文化，建設(shè)具有濃郁和諧文化氣息的人文環(huán)境，形成了“開拓創(chuàng)新、為國(guó)育才”的文化價(jià)值核心，發(fā)揚(yáng)了“認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)拼搏、追求卓越”的校園文化。

一、培養(yǎng)教師隊(duì)伍，營(yíng)造人本化的管理文化

特色文化建設(shè)需要培養(yǎng)一支獨(dú)具特色的教師隊(duì)伍，這是學(xué)校特色建設(shè)的基礎(chǔ)。師資是教育質(zhì)量的根本保障，教師是促進(jìn)學(xué)生高水平發(fā)展的重要保證。因此，要將教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，在要求教師學(xué)高為師、身正為范、愛崗敬業(yè)、愛生如子的同時(shí)，努力營(yíng)造“人本化”的校園文化，促進(jìn)管理方式的轉(zhuǎn)變。尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尊重教師，理解教師，設(shè)身處地地為教師著想，以柔克剛，法情相依，為教師排憂解難，進(jìn)一步激發(fā)教師工作的積極性，營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。例如，開展各類文體活動(dòng)，為教師體檢，關(guān)注教師身心健康，為困難教職工家庭送溫暖，書寫生日卡，開展多種形式的談心交流，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開展聯(lián)誼活動(dòng)，想方設(shè)法解決教師后顧之憂等。注重教師培訓(xùn)，把培訓(xùn)當(dāng)做教師的一種福利，使培養(yǎng)目標(biāo)多元化，培養(yǎng)模式多樣化。承認(rèn)教師的素質(zhì)和興趣愛好差異，不要求教學(xué)風(fēng)格整齊劃一，讓教師彰顯個(gè)人化的教育方式。例如，七十中在學(xué)習(xí)杜郎口、昌樂二中、江蘇錫山中學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，沒有統(tǒng)一規(guī)定一律按照他們的模式授課，而是根據(jù)各班實(shí)際和每個(gè)教師的不同特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。高中張忠孝老師創(chuàng)新出“五步教學(xué)法”、初中安艷老師在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新，取得了較好的效果。無論是教師崗前培訓(xùn)、在職教師繼續(xù)教育還是教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成培訓(xùn)，都需要做出新的更加深刻的變化，才能適應(yīng)特色發(fā)展的要求。

總之，要?jiǎng)?chuàng)造教師幸福、學(xué)生快樂、學(xué)校卓越、和諧發(fā)展的校園文化，讓學(xué)校的各項(xiàng)工作和教育過程在和諧、信任、愉悅的情感氛圍中展開。

二、面向全體學(xué)生，打造全面發(fā)展的育人文化

學(xué)校特色是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性顯現(xiàn)，是個(gè)性基礎(chǔ)上的共性存在，表現(xiàn)為“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。只有結(jié)合本校實(shí)際，找出一條適合自己發(fā)展的特色道路，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為國(guó)培育各級(jí)各類人才，學(xué)校才能不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生好的品德、好的人格、好的習(xí)慣、好的理想信念、好的人生觀價(jià)值觀和好的社會(huì)責(zé)任感。這就促使學(xué)校要樹立德育為先，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，并把養(yǎng)成教育融入和滲透到學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)生活中去，不斷提高學(xué)生審美情趣、文明禮儀和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。七十中繼承發(fā)展了孔子“有教無類，因材施教”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性，挖掘潛能，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基?！坝薪虩o類”就是人人都有受教育的權(quán)利，教育面前人人平等，逐步實(shí)現(xiàn)無薄弱班級(jí)，這是最基本的教育公平?！耙虿氖┙獭本褪浅姓J(rèn)每個(gè)人的資質(zhì)稟賦不同，性情氣質(zhì)有異，讓每個(gè)人得到最適合本人特點(diǎn)的教育，允許教育有差別，教學(xué)分層次，培養(yǎng)個(gè)性鮮明的合格人才。

學(xué)校制定了一系列管理制度和教育措施，注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，突出年級(jí)、班級(jí)特色，創(chuàng)新班級(jí)文化，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)全員、全程的育人文化。學(xué)校突出四個(gè)方面的教育，即愛國(guó)主義教育、民族精神教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育。學(xué)校還結(jié)合自身實(shí)際積極開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如小手拉大手、水滴志愿者、尋夢(mèng)清華北大、中韓文化交流、中華經(jīng)典誦讀、誠(chéng)信宣誓等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉個(gè)人素質(zhì)，提高思想品德。

學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的身心和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮提供平臺(tái)。學(xué)校組建各種藝術(shù)社團(tuán)，每一個(gè)社團(tuán)都有專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練。從1989年至今，學(xué)校已經(jīng)舉辦了23屆科技藝術(shù)節(jié)。每屆科技藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生參與面廣。學(xué)校在參加省市各級(jí)藝術(shù)示范校展演中，合唱隊(duì)、經(jīng)典誦讀、集體舞等均獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)生各盡其才，各顯其能，在活動(dòng)中收獲了自信與快樂。

學(xué)校重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生開展形式多樣的科技活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，掀起了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮。學(xué)校舉辦“科技大篷車”、“科普知識(shí)進(jìn)校園”主題活動(dòng)，普及了科學(xué)知識(shí)，傳播了科學(xué)思想和科學(xué)方法，弘揚(yáng)了科學(xué)精神。學(xué)校連續(xù)兩年參加中國(guó)青少年機(jī)器人大賽，分別獲得了兩個(gè)全國(guó)三等獎(jiǎng)，兩個(gè)陜西省一等獎(jiǎng)。在2011年西安市第26屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校學(xué)生獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)，6個(gè)二等獎(jiǎng)，7個(gè)三等獎(jiǎng)。

學(xué)校重視體育特色發(fā)展。創(chuàng)辦于1993年的七十中學(xué)田徑隊(duì)，如今已經(jīng)發(fā)展壯大，從不被人知到聲名顯赫，成績(jī)斐然。近幾年來，學(xué)校田徑隊(duì)員在省級(jí)以上的各種比賽中獲得金牌613枚、銀牌433枚、銅牌247枚，46人在26項(xiàng)田徑項(xiàng)目中打破省、市紀(jì)錄，先后有5人達(dá)到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，123人達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，每年都為國(guó)家、省、市和高等體育院校輸送大量的體育人才。尤其是在2011年舉行的西安市學(xué)校田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)上，七十中包攬了團(tuán)體總分第一，男、女項(xiàng)目總分第一和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，打破了多年來名校把持第一的局面，在西安市引起了巨大反響。

三、繼承傳統(tǒng)，追求卓越的教學(xué)文化

七十中始建于1965年，建校初期條件艱苦，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有輕言放棄，將成功教育理論與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，幫助教育成績(jī)較差的學(xué)生，逐步使一所基礎(chǔ)薄弱的初中發(fā)展成為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中。從1986年起實(shí)施這種幫助教育措施，至今已經(jīng)24個(gè)年頭。如今，幫助教育在我校已經(jīng)成為制度，并積淀成一種文化，促進(jìn)了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一直以來，七十中在繼承光榮傳統(tǒng)的同時(shí)，努力打造卓越的教學(xué)文化。

學(xué)校在堅(jiān)持多樣化、特色化辦學(xué)方針的同時(shí)還重視中、高考升學(xué)率。我們深知僅僅靠幫教滿足不了全體學(xué)生，而且也不能把課程教學(xué)當(dāng)做傳承文化的載體，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)展，就必須改革傳統(tǒng)的課堂。把以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸?，把以教材為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為核心，這是減負(fù)增效的根本途徑。一是引發(fā)學(xué)生意向、興趣。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”上展開，同時(shí)采用師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧、寬松的課堂氛圍，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重個(gè)性，分層推進(jìn)。七十中對(duì)優(yōu)等生極為重視，一方面給予特別照顧，另一方面大力發(fā)揮優(yōu)等生的龍頭作用，以優(yōu)帶弱，結(jié)合小組，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)、群學(xué)、同伴互助，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏。二是注重中等生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)這部分學(xué)生采取了補(bǔ)弱措施，讓優(yōu)秀學(xué)生和他們結(jié)對(duì)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如潘柯樺、張超等學(xué)生雖然中考成績(jī)較低，但他們理科較強(qiáng)、文科較弱，鑒于此，我們就找一些文科較好的學(xué)生幫助他們。最后這兩個(gè)學(xué)生高考成績(jī)分別為620分、638分。三是優(yōu)化學(xué)生作業(yè)，建立多渠道的教學(xué)反饋途徑，及時(shí)修正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)功能，定期進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)分析，形成了一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)拼搏、追求卓越的校園文化。

長(zhǎng)期不懈的探索使我們認(rèn)識(shí)到：真正的教育應(yīng)當(dāng)營(yíng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，著眼于國(guó)家對(duì)高素質(zhì)公民和拔尖創(chuàng)新人才的需求，以此來辦出特色，彰顯文化，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品牌的優(yōu)勢(shì)。

作者系陜西省西安市第七十中學(xué)校長(zhǎng)兼黨總支書記

(實(shí)習(xí)編輯 黃蜀紅)