著力抓好專業成長 努力提升職業幸福

真正的教育應該發自教育者內心，只有享受著工作樂趣和幸福的教師，才能真正讓學生了解追求知識的過程有多么快樂。教育家烏申斯基曾經說過，教師個人的范例，對于學生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。因為學識廣博、上進積極、富有激情，同時沉醉于教育樂趣的教師，能夠充分激發學生的學習熱情，引導學生進入知識的海洋。可以說，教師是教育成功的關鍵因素，而教師的專業技能與職業感受直接影響著學生的成長。為此，山東省泰安市岱岳實驗中學著力抓好教師的專業成長，以專業成長提升教師的職業幸福感，讓教師成為照耀學生心靈的一抹陽光。

一、汲取教育經驗，促進教師業務提升

一是五年如一日，每周印發“課改之窗”。學校摘選、印發教育名家的典型案例和先進經驗，教師們認真閱讀并寫出感想，從中汲取先進的教育經驗和教育理念。學校將優秀的感想摘錄匯成集錦再次反饋到教師手中，進行展評，讓教師們共享成果，起到潛移默化的作用。

二是貫徹“請進來、走出去”的方針。組織教師外出學習和聘請專家來校指導已經成為學校多年來堅持的傳統。只要各地有適合教師的教育培訓活動，學校都會派教師去學習，將全國各地的經驗帶回來。學校還先后聘請了教育專家陶繼新，省教科所劉吉林、張斌以及其他齊魯名師等來校開展講座，樹立典型，營造比、學、趕、幫、超的氛圍。

三是教師培訓常態化。培訓是教師專業成長的最佳途徑，學校每周二下午最后一節課對教師業務和師德進行培訓，通過培訓轉變教師的心態，豐富教師的教育智慧，讓教師把不愿意干的事情變成愿意干的事情，把愿意干的事情變成快樂并幸福著干的事情，以此來提高教師的敬業精神。

四是開展“五個一”活動。“五個一”活動指的是讓每位教師都有一位自己崇拜的教育家，以作為自己的榜樣；都有一種篤定的教育理論，從而指導自己的教學實踐；都有一份高質量的教育期刊，了解各種全新的教育理念；都有一個經常瀏覽的教育網站，掌握著最新的教育信息；都有一個自己的博客，與其他教師互相學習、共同發展。

五是進行“四好教育”。“四好教育”指的是“備好每一節課”、“上好每一堂課”、“批改好每一份作業”、“教育好每一位學生”。備好課是上好課的前提，所以要求教師們認真備課，把備教材、備學情、備學生三者結合。課上，要有激情，把每一節課都上成“激情高效課堂”；課下，要批改好每一位學生的作業，尊重學生的“勞動成果”，要有激勵性的評語，鼓勵學生認真完成作業。對學校和教師來說，每一位學生只是幾十分之一，但是對于一個家庭來說，卻是100％。因而，竭盡全力教育好每一個學生是教師對每一個家庭的負責，更是教師義不容辭的任務。

六是培育公平公正的校園環境。每個人都渴望有一個公正公平的校園，這樣的校園需要每一個人來維護，要建設這樣的校園首先要樹立正氣。何為“正氣”，就是要以“公正”為準繩，對待每一個人。學校成立了工作小組，由工作小組來完成大筆的財務支出、評優選模活動，使每次重大活動都真正體現民意。只有擁有一個公正公平的校園，學校才有正氣。只有把學習、實干、合作、奉獻、創新的正氣樹立起來，教師們才有工作熱情、工作動力與創新的活力，才會全心全意地投入工作。

二、舉辦各種活動，促進教師專業成長

一是開展“名師課例研討”、“一課眾評”等系列聽評課活動。學校每周都要安排一節全校理科或文科公開課，所有的文科或者理科教師要全部參加聽課活動，聽課教師都要進行評課，填寫聽評課表。聽評課表主要有三項內容：第一項，通過對比、反思，說明教師認為值得學習、借鑒的地方(教學理念、教法、學習方法等)有哪些；第二項，教師認為可以改進、需要商榷的地方有哪些；第三項，聽課后，教師想對講課人說的一句話是什么。學校也經常組織有經驗的教師進行“同課異構”。教師們除聽課評價外，還可以選擇適合自己的教學方法，滿足不同的學習要求。學校里每學期都組織“課堂大比武”活動，如“青年教師大比武”、“激情高效課堂大比武”等，通過大比武活動，調動了教師們的工作積極性，促進了教學方法的不斷提高和進步。為了促進教師們的教育教學研究，激發學生興趣，提高學生課堂學習的積極性和主動性，學校進行了“創新課評比”活動，參賽教師的教學方法都能夠獨辟蹊徑，別具一格，極大地促進了學生學習的積極性和主動性，也使聽課教師受到了極大的震撼，從而更加重視教學研究，努力改進自己的教學方法。

二是每周五下午第四節舉辦“周末大講壇”、“快樂大家談”活動。學校在每周五下午最后一節課舉辦“周末大講壇”和“快樂大家談”活動。每次周末大講壇有四位教師發言，談自己在教學、班主任工作方面的經驗。然后，所有的教師共同討論交流，消化吸收發言教師所講的內容。教師也可以談自己的高興事，和所有的教師共同分享快樂。

三是舉行形式多樣的公開課。學校讓參加省市區教學能手、優質課評比的教師上“匯報課”；讓首席教師、教學標兵每學期上“立標課”；讓外出學習的教師回來上“翻版課”；對教學效益低的教師和年輕教師進行診斷課、示范課、研究課、匯報課“四課型追蹤”，以此來提高教師的教育教學水平。

四是獎評激勵，讓榜樣起到帶頭作用。學校定期舉行“首席教師”、“教學標兵”、“十佳師德標兵”、“巾幗女楷模”、“十佳學生喜歡的教師”等評選活動，讓教師們在實際教學中做有目標，學有榜樣。

五是成立青年教師“星苑成長沙龍”，建立師徒帶動工程，對年輕教師實施“壓擔子”、“搭臺子”等工程。學校讓剛參加工作的青年教師和老教師一對一結對子，通過這種方式促使青年教師盡快成長，盡量縮短青年教師的成長期。這是學校本著為每一位教師負責的思想做出的決策。年輕教師必須聽一節課后，才去講一節課，在備好課后要經過指導教師簽字才能上課。學校要求青年教師的課必須取得學生的認可。學校經常對年輕教師的課進行民主測評，給年輕教師“壓擔子”；經常組織各種教研活動，讓年輕教師積極參與，鼓勵青年教師大膽發言，給他們搭建一個展示自己、提高自己的“舞臺”，給青年教師“搭臺子”；組織青年教師每周觀看一節名師的講課視頻，組織名師給年輕教師講授自己的教學經驗，給青年教師“富腦子”；鼓勵年輕教師參加市、區、學校組織的各種比賽，老教師傾其所能，認真指導，做好扶持新人的工作，這就是老教師給年輕教師的“抬轎子”工程。

六是成立“名師工作室”。為了發揮名師的引領、導向和榜樣作用，學校利用本校的“齊魯名師”、“泰山名師”和各科有建樹的優秀教師組成了“名師工作室”。他們通過上示范課、公開課，以及在網絡平臺上和教師們交流教育教學中的經驗和困惑，來促進教師們的專業化成長。

七是舉辦假期讀書活動。對教師的激勵和成長促進不應只是物質的，更應該著眼于精神層面，每年寒暑假學校都會為教師們統一購買必讀圖書。這幾年，全校教師一起讀了《轉化后進生的三十六計》《好媽媽勝過好老師》《好爸爸勝過好老師》《窗邊的小豆豆》等。新學期備課之際，開展讀書論壇，教師就讀到的一個或幾個亮點進行交流，收到良好的效果。

八是構建教育聯盟，將優勢變強勢。如果教師只停留在本校這個小圈子里，不能走出去學習，學校的教育教學將會停滯不前，毫無新意。只有讓不同地區的學校互相學習，互通有無，取長補短，才能最終實現共同進步。學校與濰坊三中、青島四十四中、濟寧育才中學分校、萊州文峰中學結成五校聯盟，互派教師學習，共同提高教育教學水平。

三、創設溫馨和諧的氛圍，打造陽光型教師

學校提倡教師舒心工作、幸福生活，不做蠟燭做太陽，照亮學生、輝煌自己，把學校建設成溫暖的家，形成教師之間親如兄弟姐妹的和諧關系。現在，詩意的生活、激情的教育、豐富的活動，已經充分緩解了學校教師工作和學習的壓力，“我工作、我美麗、我健康、我快樂”的理念已根植于教師們心中。“工作著并幸福著”，“忙碌著并快樂著”已成為岱岳實驗中學教師的真實寫照。

快樂是可以傳遞的，只有快樂的教師才能培養快樂的學生。當教師以樂觀開朗、積極向上的心態走進教室時，就會把陽光播撒在學生心里，就會把快樂傳送給學生，就一定能健康育人、快樂育人、成功育人。為此，學校一直堅持做了幾方面的工作。

一是人文關懷。學校無微不至地關心教師生活，想方設法幫助困難教師解決生活中的疾苦。教師的生日到了，學校送上一份精美的禮物；天冷了，學校給教師們發一個外形似“手”的護手霜，用紅紙剪一個“心”字貼在上邊，寫的一句“天冷了，請保護您的手”，溫暖了教師們的心靈；元旦到了，教師們在班級里包水餃、燉大鍋菜，聯歡時和學生一起放鞭炮、看節目，學生教師圍在一起，其樂融融，整個學校成了歡樂的海洋；節假日到了，學校為教師們購買生活用品；新年到了，學校向教師的愛人和父母寄上賀卡，感謝教師的愛人對學校工作的支持，感謝教師的父母培養了這么優秀的兒女。正是這些人文化的關懷，激發了教師的工作熱情。

二是開展“我敬佩的同事”演講。由于同事的生動事跡來自鮮活的生活實際，演講者激情回蕩于心，所以講起來真切動人。這對于演講者與被表揚者，都是一次精神的洗禮。演講者在表揚他人的過程中找到了榜樣；被表揚者在被表揚的過程中感受著贊許，工作的激情也便油然而生，并由此形成和諧的人際關系。

三是建設完整的制度體系。學校用“冷制度”、“熱制度”和“暖制度”管理教師，以“冷制度”鞭策，以“熱制度”引領，以“暖制度”凝心聚力。

四是及時消除教師的倦怠情緒。為了克服教師們的職業倦怠，學校總是在合適的時機開展豐富多彩的活動，以便讓教師們以更飽滿的熱情投入工作。例如，安排教師們開展捆腿跑、爬山、經典誦讀、跳大繩、兩周一次的文藝匯演等活動，降低了教師們的職業倦怠，提高了教師們的職業幸福感。

五是鼓勵教師有自己的業余愛好。無論學校工作多忙，學校領導都鼓勵教師們擠出時間，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，在多彩的生活中增添個人的生活樂趣。學校還鼓勵教師利用雙休日，拿出一天時間去爬山、旅游、購物、與家人朋友聚一聚，因為閑情雅趣是幸福生活不可缺少的要素。

六是給教師們過個有意義的生日。從拿著蛋糕券去商店挑選自己喜愛的糕點，到手捧著大蛋糕樂不可支地下班回家；從同一個月過生日的教師聚在一起熱熱鬧鬧地吃個生日宴，再到教師們收到溫馨祝福的話語，教師們都能感受到學校領導的關懷。每年的生日都讓教師們開懷一笑，讓教師們綻放心底的喜悅，感受到平淡中的幸福、陽光下的燦爛。正是這種潤物細無聲的舉動，讓每個教師感受到學校大家庭的溫暖。這種溫暖不斷傳遞，然后形成一種幸福的磁場，生成學校發展的一種內在力量。

七是用欣賞的眼光看教師。表揚永遠比批評有號召力，有感染力。個人的工作得到他人的認可與贊揚，既是一個社會個體最基本的心理需求，也是個人成就感得以實現的重要方面。因而，用欣賞的眼光去看教師，會得到教師們積極的回應；用欣賞的眼光看教師，更會激發教師們身上的閃光點；用欣賞的眼光去看教師，就能帶給教師們驚喜，讓他們平淡的日子變得情趣盎然，讓緊張的教育生活變得充滿溫馨。要用心讓教師感受快樂幸福，因為“心”比“錢”重，“情”比“物”美。當教師在學校的關心下，擁有了人生最豐碩的收獲后，他們一定會在愛的引領下，用美麗的心情去愛學生，投身于教育事業，書寫自己人生的輝煌。

孟子曾說：“君子有三樂……得天下英才而教育之，三樂也。”作為一個教育者，能夠盡最大可能把校園里的每個孩子教育成才是一種莫大的快樂，能夠“桃李滿天下”，讓教育成果遍布五湖四海，是一種莫大的榮幸。泰安市岱岳實驗中學的教師們用激情和執著行走在教育之路上，用熱情與熱血溫暖每一位學子的胸膛，用信仰與堅守放飛一雙雙夢想的翅膀，用專業與技能搭建知識的搖籃，用幸福與快樂鑄造精神的家園。

作者單位均系山東省泰安市岱岳實驗中學

(責任編輯 黃蜀紅)