傳統文化與高中語文教學的契合

摘要：語文作為高中階段的重要教學內容，其內容的質量直接影響學生的語文綜合能力和文化素養，在學生的發展綜中發揮著重要作用。因此，教師通常采用傳統文化與高中語文教學契合的方式，增加學生對傳統的文化的了解，并培養學生深厚的文化底蘊，促使高中教育階段全面推行素質教育。

關鍵詞：傳統文化；高中語文；契合

一、 前言

人們對我國傳統文化有著不同的理解。語言學家認為傳統文化是物質和精神文化的總稱，有著多種不同的表現形式，且內涵豐富；我國的傳統文化重視從個人修養的角度促使人們成為一個品德高尚、對社會發展有用的人。因此，高中語文教學中滲透傳統文化，不僅提高學生的成績，且有利于提高學生的個人修養。

二、 傳統文化與高中語文教學契合的價值

高中語文教學是傳播傳統文化的有效途徑。那么在傳播傳統文化的過程中，則需要教師選擇合適的方式進行傳播，使傳統文化能夠被更多的人知道、了解、接受，并發揚傳統文化。若是高中語文教學中單純地依靠文言文和古詩詞教學，很難使學生了解全文含義，且學生在學習中也只認為這是學習的一種，與學習現代文沒有感受到明顯的區別，不利于實現高中語文教學目標，影響學生對傳統文化的理解。因此，傳統文化與高中語文教學契合的價值體現在：加深學生理解文言文、古詩詞等教學內容的同時，使學生受到傳統文化的熏陶。

在我國，現代青年對傳統的文化知之甚少，為改善這一狀態，需要高中語文教師付出努力，將傳統文化滲透在日常教學中，并改變傳統的教學方式，增加學生學習傳統文化的興趣，深入挖掘傳統文化與高中語文教學契合的價值，促使學生認識到傳統文化的重要性和意義。傳統文化作為我國文化的精華流傳至今，它的表現形式富于變化且復雜，有著指導人們精神思想的重要作用；同時，傳統文化代表著時代的進步，是一個時代思想精髓的總結，能夠很好地適應時代發展，而不是人們所認為的“一成不變”。高中語文教學培養的是社會發展需要的人才，與傳統文化融合，是對傳統文化的傳承。

三、 傳統文化與高中語文教學的契合

1. 立足于語文教材，確保傳統文化與教學的融合

傳統文化與高中語文教學的契合，為保證契合的有效性，需要教師立足于語文教材，從提升學生語文綜合素養的教材出發。首先，需要教師在開展語文教學時，全面掌握教材內容，并結合學生的實際情況，確定傳統文化與高中語文結合的教學目標；同時，圍繞已經確定的目標設計教學內容和教學方式，并保證教學內容和方式能夠促使學生在掌握傳統文化的過程中，形成正確的人生觀念和正確、積極的情感。例如：學習《再別康橋》一課，教師可以結合課文內容選擇與之相關的傳統文化進行講解，將傳統文化滲透到“再別康橋”中，引導學生形成積極的情感態度、勇敢面對情感，并處理好情感，促使學生的情感面向良好的方向發展；同時，學生也可以通過學習《再別康橋》中滲透的傳統文化，提高對傳統文化認知，將這種認知從文學上升到情感，從而全面了解和掌握傳統文化的內涵?？梢?，傳統文化與高中語文教學的結合有利于提高學生的認知，有利于學生發展。

2. 營造傳統文化的教學環境

為保證傳統文化與高中語文教學契合的有效性，促使傳統文化帶給學生深刻的體驗，教師需要在教學中努力為其營造傳統文化的教學環境。我國的傳統文化中推崇天人合一，而我國著名散文家朱自清所寫的《荷塘月色》不僅是高中語文教學的重點內容，且其中包含著深厚的傳統文化作者從荷塘入手逐漸寫到月色，而后又從月色寫到荷塘，將一直備受人們喜愛的荷花作為精神寄托，從敬重荷花高尚的品德和情操，滲透出希望自己可以如荷花一樣。作者運用精彩的文字描述出“荷塘月色”的景色，為教學提供豐富的文字基礎，教師則可以在此基礎上通過多媒體展示與“荷塘月色”有關的圖片或是視頻，將學生帶入到作者描述的場景中，并使學生沉浸其中，并利用細致的講解促使學生向往純真和崇高，滋養學生的精神世界，更主要的是學生可以在這樣的環境中感受傳統文化。

3. 利用文學名著拓展教學

利用文學名著拓展高中語文教學，并在教學中融合傳統文化，是一種全新的教學模式，能夠在提高學生語文成績的同時，增加學生對文學名著的了解，進而將傳統文化發揚光大?，F在的高中學生對文學名著了解不多，對于學習傳統文化的興趣也比較低，影響傳統文化與語文教學的契合。因此，教師在教學中應注意培養學生對傳統文化和語文教學的興趣，并為學生推薦符合學生個性和語文教學目標的文學名著，引導學生以探究的方式閱讀文學名著。這樣有利于教師全面改善傳統文化教學，將學生原本“死記硬背”學習傳統文化的方式轉化為有效的、創新的學習方式，促使學生從內心體驗并接受傳統文化，從而實現傳統文化與高中語文教學的有效融合，提高融合的教學效率和質量。例如：《論語》《孟子》《詩經》等，不僅與高中語文教學內容有直接關系，且本身是中華傳統文化的精髓，教師可以推薦學生觀看此類書籍，強化學生對傳統文學作品的了解，并提升學生的文學素養。高中語文教學中利用文學名著拓展教學、與傳統文化結合，是現代化語文教學的創新形式，有利于培養學生的文學素養和文化底蘊。

四、 總結

傳統文化與高中語文教學契合的過程中，教師主要是利用立足于語文教材，確保傳統文化與教學的融合、營造傳統文化的教學環境、利用文學名著拓展教學等方式，將傳統文化融合在高中語文教學中，提升學生語文學習效果的同時，提升學生語文綜合素養，并將我國傳統文化發揚光大，同時也實現學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]王超瓊.中國傳統文化在高中語文教學中滲透的必要性[J].考試周刊，2018（04）：57.

[2]趙宇鵬.高中語文教學中傳統文化的滲透策略分析[J].中國校外教育，2017（31）：13+90.

[3]聞波.高中語文教學中傳統文化的滲透分析[J].青少年日記（教育教學研究），2015（12）：58.

[4]高世華.中華優秀傳統文化與高中語文必修教學的融合[D].湖南師范大學，2015.

作者簡介：

唐家文，福建省南安市，南安市龍泉中學。