金波 老人與孩子

兒童本性中的純真，兒童天性中的快樂，兒童悟性中的成長智慧，這都是不可缺失的

睜開眼睛看自己/已進入了老年/閉上眼睛看自己/還是那個孩子/從孩子變老人/從老人回到童年/卻可以在想像中變幻/在感覺中想像/在想像中感覺/孩子——老人——孩子/一生的兩境界。

這是金波寫的一首詩《老人與小孩》。這首詩，也大概是金波數十年來投身兒童文學創作的某種寫照。

金波，中國著名兒童作家。1957年考入北京師范學院中文系開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等二十余本；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評論集《追尋小精靈》，選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》等。作品曾多次獲得國家圖書獎、五個一工程獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

據國家文字著作權協會2010年統計，人教版《語文》教材收錄了金波作品達28篇，如《雨鈴鐺》、《火紅的楓葉》、《國徽》等等，作品被收入教材數量在現當代作家中僅次于老舍。由他作詞的歌曲《海鷗》廣為傳唱，六十年代由他作詞的歌曲《小紅花》、《勤儉是咱們的傳家寶》、《在老師身邊》更是陪伴著一代又一代人的成長。

童心是一生的財富

生于1935年的金波，如今已是77歲高齡，可他身上鮮見老年人的疲態。他常常精神矍鑠，笑意吟吟，盡管偶爾也會開玩笑地說，快八十了，寫不動嘍！可今年四月，他推出了新書《開開的門》，卻再次證明，他的童心仍在，寶刀不老。

“文學藝術就是創新的藝術，不重復別人，也不重復自己。這是我努力的目標。社會在變革，生活在變化，每天都是新的。作家面對這一切，就是要有新的思考，新的藝術探求。”金波說，“我創作《開開的門》，是受到小孫子的名字的啟發，聯想到現實生活和我的童年記憶，創作出的一部幻想小說。這是一個并不復雜的故事，孩子的世界也很透明單純，但在它們的背后，卻隱藏著許多啟人思考的問題。我用我孫子的名字，聯想到‘門’這個意象，激發出我生活中的許多故事。一個孩子的成長，要出出進進多少次‘門’。我童年時代曾幻想過有一扇屬于自己的門，開啟它就可以到自由的天地。當現實的兒童生活和自己童年的經歷相融合在一起時，就會有新的題材和新的創作。”

金波的童年是在烽火歲月中度過的，那時日寇侵華，他的故鄉河北是日軍肆掠的地方，但父母親卻為他營造了一個可供一生回憶的童年，母親的童謠，父親的寬厚，都成為金波日后源源不斷的創作源泉。金波的母親雖然不懂得什么“創新性”教育原則，卻了解孩子需要什么。她認準“游戲是兒童最大的精神享受，玩具是兒童最忠實的伙伴”，所以童年時的金波可以自由自在地玩樂。

“我一直不間斷地寫作。最主要的一點是因為我的童年經歷。那時生活條件并不好，甚至吃不飽，還有戰亂，很多事情我都經歷了。但是，我的童年有很多珍貴的記憶。這些有的像故事，有的不像故事，都可以把它作為創作文學作品的素材。”

從二十出頭上大學發表第一首童話詩開始，到現在，金波已經在兒童文學這片土地上耕耘了五十余年，獲得無數獎項與社會認可，金波說：“其實孩子的喜歡比得什么獎都重要，在這個過程中我找到了精神的家園。我選擇了兒童文學，兒童文學也選擇了我。”

做一個稱職的兒童文學作家，必須對孩子懷有一種深沉的愛，要有一顆不變的童心。金波說：“搞兒童文學的人要有天賦的氣質，有童心，兒童文學是生就的不是造就的。”有很多大文學家，不一定能成為兒童文學家。金波認為，從事兒童文學的人得對自己的童年保持一種永遠的新鮮感，帶著自己的童年來感受今天的生活，看著今天的孩子，能引發對于童年的回憶。比如看見雨后的蘑菇，能想起蘑菇是雨變的。或許這是埋藏在心里的一個久遠的想法，忽然有一天，就成為筆下的一首詩。

曾有一次，他去一個學校與小學生一起座談，一個小孩子走過來說：金波爺爺，我揪你一根白頭發吧，留作紀念行不行·這給金波很深的觸動：“猛然一聽會覺得可笑，但是仔細想想他為什么要這樣·他對你的創作關心，他覺得你動了腦筋了，為了給他們寫文章頭發都變成白的了，這里面包含著豐富的感情。”很多點點滴滴的細微感受，孩子的純真，跳躍的思維，儲存在金波的腦海中。

引導兒童熱愛閱讀

著名詩人屠岸曾給金波寫過一句話：“做兒童的老師，做孩子的學生。”這是對兒童文學創作的很好的概括。金波曾經說過，兒童文學創作隊伍有五代人，陣容很齊備。過去的冰心、葉圣陶等，我們把他們算作老祖宗。發展到現在，中國的兒童文學隊伍從來沒有像今天這么壯大。

金波認為，中國兒童文學不缺乏精品，但是在推廣上還需加強。“一個人應該讀兩次兒童文學，是不是所有的家長都意識到了這個問題·我們的有名的兒童文學是否都能深入到家庭·這個所謂的家庭不只是指孩子，還有父母；是否都能深入到學校·這個學校不光指學生，還有老師。這就需要推廣，我們的兒童文學推廣工作做得不夠。”

“要給孩子什么樣的文學·我認為，要給他們全面的各種體裁的文學作品，這跟我們成人的兒童文學修養有關系。兒童的閱讀是有一個心理上的秩序的，但現在家長的指導都很隨意。孩子的閱讀興趣是需要培養的，該子的閱讀方法是需要教授和引導的。只有老師和家長和孩子一起閱讀了，才能讓孩子愛上閱讀，并且一生不會舍棄。”

當孩子在閱讀兒童文學時用的時間多了，那么花在電子游戲產品上的時間就少了，讀書會讓孩子有所思考，而一本好書，很可能會成為孩子一生中的思想財富。

現在的兒童動畫市場，也常有缺乏選擇之遺憾，一部《喜羊羊與灰太狼》拍了電視劇又拍電影。常有人提出這樣的疑惑，為什么拍攝技術提升了，觸及內心的動畫片卻少了呢·

金波也對此有過關注：“這是討論很久的一個問題。我認為動漫要與文學融合，動漫要以文學為基礎。每年出版大量的兒童文學作品，動漫要給予關注。兒童文學界要熟悉動漫藝術的特點，借鑒它的表現手法，有意識地從中汲取營養，營造一些合作的機會。《花木蘭》《功夫熊貓》本是中國的‘文學資源’，卻被外國開發利用，這很值得我們思考和研討。”

如今，77歲的金波依舊筆耕不輟，出版社的約稿函擺在他的案頭，每天他會有兩個小時的創作，繼《開開的門》之后，他又在創作一部新的童話，他希望能用童話故事，為孩子構筑一份童心，童年記憶是一個人一輩子的財富，它可以是愛的銀行，可以是內心的安全港。“兒童文學很重要。”這是金波多次表達的觀點。現在的孩子，終有一天會成為這個國家的主人，而一個豐滿、健康的童年會如同一縷陽光一般投射到他的未來之路上。

“期待有更多優秀作家投身到兒童文學建設中來，”金波說，“文藝工作者‘應該做真善美的追求者和傳播者’，兒童文學作家更是要這樣，你本人是一個真善美的追求者，你的作品才可能不僅有思想的豐富內涵，感動自己才能感動孩子，才有可能做到以文化人。”

要給孩子多一些“童年記憶”

《中華兒女》：您說人一輩子要兩次閱讀兒童文學，一是兒童時期，那是消遣性的，不一定要求有深層的理解；二是成人后，陪著孩子一起閱讀，這個說法真好。但是現實情況是，很多大人只愿意陪孩子學鋼琴奧數，效率性目的心太強，卻缺乏對孩子心理的溫暖建設。您如何看待這個問題呢·

金波：優秀的文學作品是心靈的營養品。我希望學校和家長能意識到這一點。孩子的成長，需要身心健康，而文學是哺育人的心靈的。你說的“對孩子心理的溫暖建設”，我的理解就是多關注他們的素養。我在和孩子們的接觸中，常常感到他們缺乏一種親和力，缺乏與人主動交往的能力和需要。學會感恩，善解人意，似乎都有所缺失。我認為這是由于內心世界的冷漠。我們給該子的，多是要求和壓力，要求他們掌握一定的技能技巧，更具有競爭力，而忽視了感情的交流和滋養。我常常這樣設想：如果我們能和孩子一起讀一本經典圖書，引發一些討論的話題，那該是多么親切深入的交流。這交流的內容可以是生活的、人生的、情感的、鑒賞的，等等。總之，閱讀文學作品，不是功利的，不是實用的，而是熏陶、潤澤，是融進情感和心靈中的滋養，可以一輩子受用的。

《中華兒女》：看周圍的孩童，我們常有如此的感嘆，覺得中國孩子的童年太短暫了，從小就承載著父母的期望。現在媒體也開始迎合大人的心理，您認為，媒體或者社會應當為孩子構筑童心營造什么樣的氛圍·

金波：尊重兒童個性，遵循兒童的成長規律，這是我們大家都要重視的問題。現在在熒屏和舞臺上出現的兒童形象，常常讓人感覺失掉了許多兒童本真的東西。我曾經說過，“兒童本性中的純真，兒童天性中的快樂，兒童悟性中的成長智慧，這都是不可缺失的。”我們要尊重兒童，表現他的獨立的人格和個性，不能把成人的一些趣味強加到孩子身上，

《中華兒女》：我們做父母的，又該如何在喧囂時代，去為孩子營造健康快樂的童年·

金波：在和我的老年朋友交談中，我聽到的是：“現在，我可不愿回歸童年，因為現在的孩子缺少快樂。”孩子們的物質生活提高了，精神生活卻變得單調、乏味，缺少輕松、寬松和寧靜的體驗。怎么安排孩子的生活·要有一個“度”。孩子的成長，既不能放任不管，也不能把“弦”繃得太緊。什么年齡有什么年齡的生活安排，年齡特征是要尊重的。童年生活要多樣化：動與靜，智力游戲與娛樂游戲，學習與創造，消遣閱讀與審美閱讀……要互為補充。要給孩子多一些“童年記憶”，這是人生的第一筆財富。

《中華兒女》：您能為年輕的父母們或者喜愛閱讀的孩子們開列一個閱讀書單嗎·您本人最喜歡的兒童讀物是什么·您又是受誰的影響最深呢·

金波：作為個體，一個人的閱讀總是有自己的偏愛。因個性而異，因興趣而異，因影響而異。我記得我小學階段留在閱讀記憶里的書是《敏豪生奇游記》《魯濱孫飄流記》《寄小讀者》，而對我寫作影響較深的還是冰心的《寄小讀者》。除了作品的內容比較貼近社會生活，在學習語言上，更是顯現了母語的純正和規范。現在，圖書極大豐富了，可選擇的空間很大。我幾乎無法給孩子們開列一個閱讀書單。對于兒童的文學閱讀，我有這樣幾條建議：一，閱讀在不同的年齡段有不同的側重：低年級側重有情趣的書，中年級側重有情節的書，高年級側重有情感情調的書。二，有些書教師或家長要和孩子共讀，以便交流。閱讀的交流是最具認知、啟迪和情感特征的。三，掌握一定的方法：如精讀與略讀，閱讀與寫作，學會找到好書，等等。學會找到好書，是對書的敏銳地關注，而不是盲目，不是盲從。這需要教師和家長關注作家創作的動態，關注出版的動向，關注權威機構的推薦書目，將上述三個關注到的，加以分析和綜合，以確定一個適合孩子閱讀心理秩序的書單。

責任編輯 董穎

他希望能用童話故事，為孩子構筑一份童心，童年記憶是一個人一輩子的財富，它可以是愛的銀行，可以是內心的安全港。現在的孩子，終有一天會成為這個國家的主人，而一個豐滿，健康的童年會如同一縷陽光一般投射到他的未來之路上。