朱永新 建構“童書之美”

“如果新教育能把閱讀這件事情抓住，讓教師和學生熱愛閱讀，我也無愧此生了”

以發(fā)起并推進“新教育實驗”著稱的全國人大常委、民進中央副主席朱永新教授，同時也是一位推進全民閱讀、力倡設立國家“閱讀節(jié)”的社會活動家。他曾在所著的《我的閱讀觀》一書后記中直言不諱地宣稱：“隨著新教育實驗的不斷深入，實驗項目的不斷拓展，參與新教育的教師與學生的不斷增加，我越來越清晰地發(fā)現，如果新教育真正能把閱讀這件事情抓住，真正能讓教師和學生熱愛閱讀，我也無愧此生了。于是，我說，我這一生，要全力以赴推動閱讀。”

2010年，由他領銜的民間公益性組織“新閱讀研究所”在北京宣告成立，這意味著朱永新要改變國人閱讀缺失的努力由奔走呼號進入實際操作。而他首當其沖的，便是把目光緊盯在了“童書”范疇。一批兒童教育領域的各路專家、知名的少兒工作者和兒童文學作家等受其感召，紛紛加盟研究所，從中相繼組成了“中國小學生基礎閱讀書目”和“中國幼兒基礎閱讀書目”研制項目工作組，開始了為我國數以億計的兒童量身打造并構建“童書之美”的浩繁系列工程……

童書何以要“美”

近些年來，朱永新在不同場合反復強調這樣一個觀點：“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。”

這句話的背景來自他奔走各地廣泛而大量的調查研究。正是通過這些調研，朱永新不能不痛心地承認：有著數千年文化傳統并崇尚讀書的中國，現階段全民閱讀水平的確大大低于歐美、日本等國。至于少兒、幼兒閱讀現狀，則更不容樂觀。

有關部門提供的兩個數據很能說明問題。一個是我們國家現在兒童的人均擁有圖書量，大概只是美國的四分之一，甚至還不到；另一個是發(fā)達國家的兒童圖書在圖書整體市場上的占有量，一般在20%左右。而我國近年來盡管大力加強了兒童圖書的出版工作，也只能達到11%多一點。

為什么會是這樣·朱永新的研究表明，首先在于父母層面。父母是兒童的第一任老師，而在全民閱讀水平處于較低水平的大軍中，恰恰就包括了大量的父母和準父母們。一方面他們中不少人本身就不熱愛閱讀，也不懂得閱讀對一個人成長的重要價值所在，與此同時，也有不少重視閱讀也懂得閱讀重要性的父母，但這些父母普遍缺乏相關專業(yè)知識，面對現今兒童圖書魚龍混雜的亂象，不知該給孩子選什么樣的書和怎樣幫他們閱讀。

而從社會層面看，對兒童早期教育的開發(fā)存在多種誤區(qū)，這直接導致了在城市里，很多父母的功利性期望——“拔苗助長”式地讓孩子認字識數以及各種所謂智力開發(fā)，都是以能夠進入一所好小學為目的的，這使得幼兒的閱讀內容枯燥乏味，孩子們只能機械而被動地提前接受不適合其心智發(fā)展的內容，過早地失去了快樂的童年。

朱永新認為，從幼兒開始到小學生階段，正是一個人伴隨著身體發(fā)育而開始精神成長的“初始化”，如果此階段沒有好的、美的童書相伴，不閱讀或不會閱讀，勢必將造成一定程度的精神缺陷，而這種缺陷往往是后天很難再“彌補”的。“每個孩子都是失去翅膀、落入凡間的天使。閱讀，將讓書籍成為心靈的雙翼，讓孩子重新變成我們身邊真正的天使。”從孩子出生開始的最初幾年，除了乳汁、玩具之外，我們還要給他們什么·朱永新列數了國際上一些典型的做法——猶太人的做法是，滴一點蜂蜜在書上面，讓嬰兒爬過去舔，以此告訴孩子：書本是甜的。英國人的“起跑線”計劃是，嬰兒出生后送一個“閱讀包”，包括幾本兒童圖書和閱讀證。新加坡人的做法是，醫(yī)院護士必須告訴產婦一個重要事項：“如何讀書給嬰兒聽”。

童書之美在何處

只有真正的好書，才能走進孩子的心靈，才能夠點燃小學生及學齡前兒童的閱讀興趣。兒童也只有在早期接觸到那些最美好的童書，才能夠真正熱愛閱讀。

但是，如何在浩若煙海的國內外出版的兒童圖書中大海撈針般地進行一番甄別選擇，從中挑出那些最適合我國兒童精神成長的基礎書目向全社會推廣·其選擇的標準和原則又是什么·朱永新帶領他的新閱讀研究所，為此篳路藍縷，披沙揀金，做了大量開拓性的研究工作。

從閱讀價值觀和閱讀理念上，他們確定了首要的原則，那就是要“以真善美為中心”。

“真”、“善”、“美”是人們普遍認同的最簡練、最基本的價值。對“真”、“善”、“美”的認知和追求，是具有普遍性的人類基本價值。朱永新領導的閱讀研究和推廣，正是基于這一核心價值，通過最具“真”、“善”、“美”的文本，給孩子們以求“真”的啟蒙、向“善”的熏陶、審“美”的眼睛。把人類那些最重要的價值，如愛、自信、尊重、友誼、同情、敬畏、寬容等，通過書籍帶給孩子。

而對于幼兒來說，則要利用文本，通過那些活潑的科普內容傳達“真”的知識，通過那些美好的故事撫育“善”的心靈，通過那些美麗的繪（圖畫）本培養(yǎng)“美”的情操，這才是幼兒閱讀的最佳境界。

從上述核心價值觀出發(fā)，在此基礎上，朱永新的研究團隊重視八個價值領域（分別為人與自我、人與家庭、人與社會、人與國家、人與自然、人與世界、人與歷史、人與未來）；重視閱讀的三大文本類型（文學、科學、人文）；重視應培養(yǎng)人的四個方面（應該追求的品質與美德，應該具有的態(tài)度與作風，應該遵循的準則與秩序，應該了解的科學知識及應具備的科學精神）。

對于幼兒來說，由于有其發(fā)育和心理發(fā)展的特殊性，他們的閱讀更重視人與自我、人與家庭、人與自然的關系，更重視閱讀文本的故事趣味性和視覺色彩性，更需要在認識事物、習慣養(yǎng)成、秩序養(yǎng)成和美德養(yǎng)成等方面加以關注和培養(yǎng)。因此在閱讀選擇上，注重選擇經典的同時，也要關注幼兒閱讀結構的豐富性和均衡性。

盡管有以上研究心得和成果，但實話實說，給不同年齡段的兒童推薦適合的圖書，推薦最好的圖書，仍是一個很不容易做好的工作，也是一件仁者見仁、智者見智且費力不討好的事，因為這既要綜合考慮到兒童不同階段的心理和思維的特點，又要考慮到對故事書、圖畫書的理解和接受程度，還要考慮到圖書品質的水準和閱讀結構的合理性，更要考慮到對孩子生活習慣、想象力、好奇心和興趣的培養(yǎng)和引導，等等。加之搞所謂推薦書目并非自朱永新的閱讀研究所而始，此前不少類似活動并不為少，但其中夾雜的一些“利益”驅動下的如過分“炒作”、小圈子行為、唯“銷量”說事等等弊端，也是屢見不鮮。

然而，這也恰好從另一個側面說明，朱永新煞費苦心組織優(yōu)秀的專家團隊，建立專門的閱讀推廣機構，堅持客觀、公正、科學的推薦原則，用公益的精神和立場，為中國人、特別是為廣大兒童和父母研制基礎書目，就顯得特別有意義。

惠特曼曾說，一個孩子向前走去，他看見最初的東西，他就變成了那個東西，那個東西就變成了他的一部分。朱永新和他的閱讀研究所正是要為億萬兒童做那個“最初的東西”，他們要選擇最有價值、最具真善美的童書給他們，在他們幼小的身體和幼小的心靈中，播下最美好的種子。

童書之美的打造

自2010年9月，朱永新領導新閱讀研究所組成的“中國小學生基礎閱讀書目”研制項目組開始啟動以來，進展順利，成果迭出。他們采取了構建社會工程的方式進行“開門研制”，一方面，有各領域的學者專家分別組成文學、科學和人文三個專門小組，埋頭研制書目；另一方面，團結并動員社會多層面的教育工作者、老師、學生和家長，包括無數網友，針對項目研制廣泛聽取意見和建議。

2010年12月至2011年2月，朱永新領導的項目研制組在騰訊網、教育在線網站就大書目框架進行網絡海選調查投票，從中獲得了10萬個有效的調查數據，對書目研制起到了重要參考作用。

與此同時，項目組又利用寒假期間，分別在北京、山東、河南等省份的10所城市和農村學校的6000名學生、老師和家長中間進行“試讀”調查。寒假后，回收了幾千份試讀學生、老師和家長的試讀調查表，作為項目的重要參考數據。

2011年3月30日，項目組在國家圖書館舉行了咨詢專家座談會，特邀新聞出版總署官員、著名的兒童文學作家和科普作家，以及臺灣臺東大學教授林文寶、中國科學院院士嚴加安、21世紀教育研究院院長楊東平教授等一批知名專家學者對書目提出了寶貴的意見。

書目初稿出來后項目組又及時向各位專家發(fā)出了咨詢函，所有專家都極為重視，或來電或來信，提出了各種具體建議。

調查、試讀、咨詢、論證……循環(huán)往復，精益求精，就是這樣，項目組克服了眾多困難，付出了極大心血，在充分聽取了孩子、教師、家長、學者、網友等多個群體的意見，并將這些意見消化、融合，最終形成了“30（基礎書目）+70（推薦書目）”的“中國小學生基礎閱讀書目”。

30本基礎書目是按小學低段(1－2年級)、中段(3－4年級)、高段（5－6年級）三個學段，以及文學、科學、人文三個類別分別推薦。最終每個學段選出基礎書目10本。

2011年4月，“中國小學生基礎閱讀書目”向社會隆重推出，受到了廣泛的肯定和認同，一時間好評如潮，很多小學生、老師和父母對著書目找那些經典童書。這大大鼓舞了項目研制組的熱情和干勁，也同時加快了“中國幼兒基礎閱讀書目”的研制進程。

朱永新說，幼兒書目的研究與小學生有很大不同。幼兒的早期閱讀，要適應幼兒的心理特點，所以，在幼兒圖書的選擇時，要從兒童的立場出發(fā)，充分考慮幼兒是否能夠理解，是否能夠喜歡。在幼兒閱讀上既要注重兒童興趣為主，也要關注幼兒圖書內容的健康和多樣性的引導。在閱讀的方法上，要注意與游戲結合起來，與幼兒的活動結合起來。

2011年7月，新閱讀研究所啟動了“中國幼兒基礎閱讀書目”項目，項目主持人為國內著名閱讀研究專家、閱讀推廣人王林博士。項目總主持人為朱永新教授。項目邀請了幼兒閱讀專家、幼兒園園長和一線幼兒老師，以及對“親子閱讀”非常有研究的家長等，組成了書目研制組。并形成了0－3歲、3－4歲、4－5歲、5－7歲四個年齡段的研制小組。

經過一年的努力，項目組參考了各種推薦書目、獲獎記錄約40多種，召開５次專家研討會，從1萬多種優(yōu)秀童書中選出100本，形成了“中國幼兒基礎閱讀書目”的最終定稿，于2012年“六一”兒童節(jié)到來之際推薦給社會。書目包括40本基礎閱讀書和60本推薦閱讀書，四個年齡段各推薦10本基礎書、15本推薦書。書目中有國外作品共67本，來自17個國家。

兩套童書書目的編制成功得到社會各界廣泛認可，朱永新及他的新閱讀研究所成了無數父母和孩子們的“親人”。從提升國民總體素質、傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統角度看，這件“功德無量”的事情，怎樣評價都不為過。2012年4月23日，在中央電視臺“書香中國”全民閱讀晚會上，朱永新被國家新聞出版總署聘為全民閱讀形象代言人，并被署長柳斌杰譽為是“最合格的全民閱讀代言人”。

為了孩子，為了中華民族的未來，朱永新及他的新閱讀研究團隊還在繼續(xù)著新的努力，還在苦心孤詣不斷研制著新的課題，這種純屬公益性的勞作與付出，凝結著他們真誠而美好的愿望。誠如朱永新所說：“我們深信，一張張書頁就是一雙雙翅膀，通過閱讀，每個孩子都能成為飛翔的小天使。”

責任編輯 華南