如何利用Free talk培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

課前幾分鐘是教師組織教學(xué)，學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的重要時(shí)段，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、交際、思辨能力的主要抓手。那么，怎樣才能在這短短的Freetalk環(huán)節(jié)里，既促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展，又順利地進(jìn)行我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？

一、縱向把握，打好口語(yǔ)訓(xùn)練的“持久戰(zhàn)”

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的階段，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，在有了一定的基礎(chǔ)后，提高學(xué)生的闡述欲望，并進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話、句子操練、課內(nèi)演講等成句訓(xùn)練。而在高年級(jí)時(shí)，我們可以通過(guò)看圖說(shuō)話、口語(yǔ)角等形式訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地表達(dá)觀點(diǎn)。

1.在入門(mén)階段，選好材料和方式，讓學(xué)生發(fā)音正確。學(xué)生對(duì)新事物很好奇，教師利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生跟讀課文，模仿閱讀。注意反復(fù)訓(xùn)練講、聽(tīng)以及背誦相同的材料時(shí)，他的成就感會(huì)與日俱增，效果會(huì)很好。如果能模仿原材料中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)復(fù)述原文，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)更快。

2.注意調(diào)節(jié)，經(jīng)常進(jìn)行快速朗讀有助于提高口語(yǔ)水平。經(jīng)常進(jìn)行快速朗讀，一方面，可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面，有助于把握語(yǔ)感，使自己講一口流利的英語(yǔ)。但快速朗讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，想快也快不了。

二、多種形式，打好口語(yǔ)訓(xùn)練的“現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)”

學(xué)生從下課到上課，注意力還不能迅速集中，這時(shí)教師要以身作則，以良好的精神面貌提醒學(xué)生，同時(shí)開(kāi)展適當(dāng)活動(dòng)，既組織課堂，又練習(xí)口語(yǔ)，寓教于樂(lè)，一舉兩得。

1.課堂情境劇。德國(guó)教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣；死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能多地使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣！在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)課堂，我們就可以巧用課堂情景劇。如，在講6B Unit3 Asking the way問(wèn)路時(shí)，我將教室內(nèi)的桌椅布置成數(shù)條街道，并且把寫(xiě)有“PunanPrimarySchool”“Xingwanjia Supermarket”“Punan Middle School”“Post Office”的卡片分布在街道上。學(xué)生扮演問(wèn)路人，教師扮演指路人，引導(dǎo)學(xué)生情趣后再展開(kāi)“Can you tell me the way to the……”和“Turn left/right at the second crossing.”這兩個(gè)句型的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己?jiǎn)柭贰⒅嘎贰Ｗ寣W(xué)生仿佛置身于情景交融的世界里，迅速地被教學(xué)內(nèi)容所吸引，興趣盎然地投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)和思考之中。

2.角色表演法。角色表演與課堂情景劇是有所區(qū)別的。角色表演的活動(dòng)就是讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如，警官、售貨員等，設(shè)想一種情景，如，購(gòu)物、安排晚會(huì)等，在這樣的情景中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。對(duì)課文中的對(duì)話可采用控制性扮演角色的活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。部分老師喜歡在上完對(duì)話后，馬上進(jìn)行角色表演，但往往時(shí)間倉(cāng)促，效果不好。其實(shí)，提到第二次上課前，既組織了課堂，又讓部分學(xué)生課后準(zhǔn)備，課前表演，切實(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)。

3.巧用歌曲，使其全部“開(kāi)口”。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)為不愿說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了別人笑，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生這種情況最常見(jiàn)。但是課前唱唱英文歌曲，學(xué)生能迅速注意，而且還在不經(jīng)意間，開(kāi)口“說(shuō)了”英語(yǔ)，練習(xí)了口語(yǔ)。如，在學(xué)習(xí)6B Unit1 Who’s younger形容詞的比較級(jí)時(shí)，我們讓學(xué)生在課前唱The More We Get Together：“The more we get together，the more we get together，the happier we will be.”通過(guò)歌曲讓學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備，又可以為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師一進(jìn)教室就可以開(kāi)展教學(xué)，還可以在課前教授一些通俗的英文歌曲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

4.巧用5分鐘自我演講，鍛煉表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，在一節(jié)課中學(xué)生精力最飽滿(mǎn)，注意力最集中的時(shí)間是上課后的第6~20分鐘。鈴響后的5分鐘，學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)教室，還無(wú)法投入到教師的講課中，而課堂的時(shí)間是有限的，每一分鐘都很寶貴。我利用Free talk環(huán)節(jié)給學(xué)生適當(dāng)材料和規(guī)定內(nèi)容，讓學(xué)生輪流進(jìn)行演講，既練習(xí)了口語(yǔ)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有意注意的訓(xùn)練。

（作者單位：江蘇連云港市浦南中心小學(xué)）