新課標理念下音樂教學心語

一、展現藝術魅力，師生情感交融

音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是課堂上的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而使學生產生學習的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是教師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經常用命令式的口氣跟他們說話。我們在課堂上就應多用一些“好不好？”“行不行？”“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發了他們學習和思考的興趣。在練習演唱歌曲的時候，教師可以走到學生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學時教師應多給孩子一些親密的語言與動作。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學生感覺我們像朋友。在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、優化教學結構，勇于開拓創新

音樂是情感藝術，要留給學生大量的空間去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。創立唱、動結合的課堂結構，使學生在唱中感知，在動中展現自己的創造。如在學唱“如今家鄉山連山”時，讓學生當導演，把歌曲編成音樂劇，學生各抒己見，有的編出了割草、播種、趕羊的動作，有的搭起手由低到高表演谷堆越來越高，有的表演家鄉各種動物的叫聲。學生千姿百態和充滿真情的動作，既是他們對音樂的感受，也是他們創造音樂的結果。誠然，活動的內容是很豐富的，它應包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辨析、創作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠印狈蟽和奶攸c，有助于學生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養學生的想象力和創造性思維，有助于提高學生的審美力和創造美的能力，而學生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

三、改革評價方法，激發學習興趣

課堂教學中善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確了今后努力的方向，讓學生變被動為主動。

評價最重要的是對學生音樂成績的評定，大多數教師都以一首歌或一個曲子來評定學生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學生的積極性。音樂是一門綜合性的學科，擁有不同特長的學生可以用不同的形式來表達。我讓學生自由組合，按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委組，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學生對考試的恐懼心理，讓學生積極參與音樂活動。在考核過程中學生十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養了合作意識，而且還培養了學生的創新和編排能力。

四、開闊音樂視野，提高審美鑒賞能力

音樂教育要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學生的日常音樂生活有機地聯系在一起。因此，我們應該盡一切可能給學生提供各種類型、風格多樣的音樂體驗，盡力開闊學生的音樂視野，培養具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

“只有民族的才是世界的”。要想讓學生真正領悟音樂的美，創造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于現今中學生，流行音樂或者具體說是流行歌曲似乎離他們更近些。這就要求我們教師，深入學生當中，了解并熟悉他們喜歡的音樂。只有這樣，才能成為他們的朋友，進而更準更快地替他們去除糟粕，提高欣賞音樂的能力。若自恃清高，和學生來個楚河漢界，互不相干，只能讓學生敬而遠之。

（作者單位：江蘇連云港市建國路小學）