小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律

在教學(xué)中，教師一定要把少兒當(dāng)作不懂事的孩子來看待，尊重他們的需求，了解他們的心理，而不能以大人的思維來要求孩子。

首先，要了解學(xué)生心理狀態(tài)。教師要深刻了解小學(xué)生的心理需求，要了解他們的困惑，給予切實合理的指導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，抽象的指令是生澀難懂的，他們需要的是具體的幫助。

其次，創(chuàng)設(shè)合理的情境。要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的情境。小學(xué)生大多稚氣未脫，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實，應(yīng)當(dāng)是他們感到親切、熟悉、生動、具體的。這種情境，還應(yīng)包涵豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們逐步發(fā)現(xiàn)和探索。

最后，要組織數(shù)學(xué)活動。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們好動的特性。他們往往不能持久地集中注意力在某一事物上。這就要求教師要組織一些符合他們特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動。通過豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們動起來，激發(fā)好奇心與探索欲。利用游戲，使學(xué)生主動記憶，積極搶答，課堂充滿生機(jī)和活力。

二、注重抽象問題的生活化和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)

要將課本中抽象的、靜止的、平面的問題和概念具體化、生動化和立體化，將這些死板的知識應(yīng)用于生動活潑的學(xué)生生活中去。

首先，要讓學(xué)生注重體驗生活中的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，要利用學(xué)生熟知的生活為背景，盡量使書本上的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、可感性、生動性。如，在教學(xué)“時、分的認(rèn)識”時，學(xué)生對于1分鐘的概念十分模糊，對于他們來說是抽象的。這就要求教師要與實際生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生配樂做一節(jié)眼保健操，讓他們切實感受做一節(jié)眼保健操的時間大約是1分鐘。這樣，原本抽象的1分鐘在學(xué)生的頭腦中就變得具體形象了。

其次，要讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師要把花在習(xí)題的反復(fù)練習(xí)上的時間減少，用到實踐探究上去。因為時間與空間都是有限的，探究型的作業(yè)不僅有利于加深學(xué)生的理解，而且還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。如，“認(rèn)識10”的教學(xué)之后，不是簡單地讓學(xué)生用10說一句話，而是讓學(xué)生在家中、商店里、大街上、校園里、教室里去尋找10這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的實際問題。

三、彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，讓課堂充滿“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)課理所當(dāng)然的要以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為中心，然而很多教師失去了對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂失去了“數(shù)學(xué)味”。

首先要注重數(shù)感的培養(yǎng)。眾所周知，語文和英語學(xué)科中存在語感，數(shù)學(xué)學(xué)科中也存在數(shù)感。數(shù)感同語感一樣，是人的基本能力之一。一個人如果有了較強(qiáng)的數(shù)感，就能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能對結(jié)果的合理性做出快速的判斷，并能有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式。

其次，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只停留在生活經(jīng)驗上，而是應(yīng)該在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)并提煉數(shù)學(xué)信息，揭示其規(guī)律。教學(xué)過程要循序漸進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了“實物操作———圖形操作———符號操作”的過程，對規(guī)律的認(rèn)識由表及里，由淺入深，思維由無序逐漸變得有序，逐漸完成了認(rèn)知的構(gòu)建。數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是要獲得一般化的數(shù)學(xué)模型或者解決問題的策略，提升解決問題的能力。

最后，注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中通過數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。要讓學(xué)生多問為什么，要引導(dǎo)他們積極發(fā)現(xiàn)問題。要給予他們充足的自由思考時間，在條件允許的情況下，盡量讓他們自己解決問題，讓學(xué)生體驗成功的感染力，感受思考的力量。在這個過程中，教師還注意及時了解學(xué)生的思維動向，把握學(xué)生真實的思維狀態(tài)，以便更好地對學(xué)生加以引導(dǎo)和促進(jìn)。

（作者單位：廣東梅州市五華縣歧嶺鎮(zhèn)聯(lián)安小學(xué)）