職校校長：社會活動家+經理+校長

2000年，我被組織調到縣職業中學任校長。在職業學校期間，自己受邀參加了一次全國性職業教育工作會。在會上，我受到了時任教育部長周濟同志的親切接見，并合影留念。2008年8月，由于工作需要被組織調到縣教師進修學校任校長至今。

一、難為的職業教育

我上班30多年，一直從事教育行業的工作，可以說經歷的教育單位和崗位比較多，而且各個崗位的差距還比較大。我將之放置在一起做對比思考，深深感到唯職業教育難搞，唯職業學校的校長難當！因為其他普通中學?；旧喜淮嬖谡猩⒔涃M、學生就業等棘手問題，而職業學校要生存，就要能招來學生；要發展，就要能弄來經費；要讓家長滿意，就要為即將畢業的學生謀到工作崗位?！俺雎窙Q定生路”，就業形勢好，就利于招生；就業不好，就很難招到學生。前幾年，由于縣級財政撥款跟不上，校長經常為找發展學校的資金，愁得團團轉。開學后愁，放了假更愁……愁愁愁，何時是個了啊！看人挑擔不吃力，事非經過不知難。置身其中，才有深切的體會，不干職業教育，不知其中的難處，不當職業中學的校長，不知道職業學校的校長難當??！

二、特殊的角色定位

我雖然離開職校已經好幾個年頭了，但再一次回視職業學校，我覺得要想把職業學校辦好，職業學校校長在角色定位上首先要是一位出色的社會活動家，其次要是一位成功的經理，最后才是一位有水平的校長。為什么要有如此的認識呢？

先說社會活動家。職業學校由自身培養社會所需各種人才的性質決定了其要同社會上好多單位發生關系。如，辦學需要經費，就要向上級要錢。通過自己的勤聯系，多走動，中央、省、市終于來資金了，錢先入縣財政賬。這難免要同財政局打交道；根據縣上的發展規劃，需要培養一批鄉土人才，如，果樹人才、獸醫等，這又免不了要與林業局、農業局發生關系，簽合同，議措施，談細節等；用人單位來校招聘學生，學校又要同人事部門緊急磋商……職業學校不單單是一個教書育人的機構，而更像是一個融入到社會圈中的職能部門。不但要同平級部門打交道，多數時間還需要同省市一級部門打交道，如，往省教育廳跑的趟數甚至超過了市縣教育局。這種高密度極頻繁的社會事務，都需要職業學校來面對，來處理。紛繁復雜、頭緒眾多的社會事務決定了職業學校的校長首先必須是一位出色的社會活動家，否則，是很難開展工作的，是很難融入社會的，是很難順利辦事的。從某種意義上來說，也只有當校長歷練得不像一個校長，而像一個政府官員時，這才能在社會上辦事不遭他人的低視！

再說經理。經理不純粹是管理、領導和帶領，而是面對市場的經營和管理。職校校長一定要有經營的理念。經理的核心要義是經營。而經營主要是對學校經費的經營、資產的經營。該花錢的時候要不惜血本，該賠錢的地方要舍得投資，讓賺錢的項目賺足，讓貼錢的地方盡量少支，要節流，更要開源。如果光賠錢，學校將無法正常運轉；如果不花錢，也就賺不來錢。光想賺錢的事，不支出又會失去人心，失去關系，失去市場。所以，職業學校校長一定要具有經理的頭腦、經營的理念、經濟的眼光。

最后說校長。職業學校也是學校，當職業學校的校長也就要有一切學校校長所具備的基本素質，如，要熟悉學校工作，要會上課、評課，還要是管理學校的行家里手……職業學校既有相同于普通中小學的一面，又有不同于普通中小學的一面，職業學校不但開設文化課，而且開設專業課。所以職業學校校長要抓教書，要抓育人，要抓學生專業技能的培養，要抓學生工作的落實，要抓內部事務的管理，要抓艱難困苦的招生工作……

在這三個角色中，只有先當好社會活動家，才能把職業學校所面對的這一大堆社會事務協調處理妥當，否則，學校無法辦學。而在經理與校長兩者之間，經理又重于校長。如果不用經營的理念去打理學校，學校會逐漸萎縮下去，甚至瀕臨倒閉。最后才是當好校長。如果用權重來考量校長的精力，社會活動家占三分之一強，經理占三分之一，校長占三分之一弱。這一排序和權重不能顛倒，也不能變化。單純當校長，不能面對社會；唯重視社會活動和經營，不去管理學校，學校就不是學校了！只有把三者以上述權重排布并整合起來，才能把職業學校做大做強。

（作者單位：陜西千陽縣教師進修學校）