請你記住我的名字

王春姿

作為班主任和語文老師，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫錯(cuò)自己同班同學(xué)的名字，看在眼里，急在心里。想到語文的課程資源本來就是非常廣泛的，“學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題也是其中的一部分”，而語文教師也不一定只是依據(jù)課本，而應(yīng)是開展各類活動(dòng)學(xué)語文、用語文。于是我精心策劃了一堂“請你記住我的名字”的語文實(shí)踐活動(dòng)課。

整個(gè)活動(dòng)分三步進(jìn)行。

第一步：挑出你認(rèn)為班上最難寫的20個(gè)同學(xué)的名字，自由默寫。寫完后，先小組內(nèi)相互校對，有疑問和不確定的，自己去向名字的主人請教。

話音剛落，同學(xué)們馬上忙開了，有的胸有成竹地埋頭苦寫；有的賠著笑臉，不時(shí)詢問組內(nèi)的同學(xué)；也有的不停地在課桌間穿梭，虛心請教對方名字的正確寫法；也有一些同學(xué)漲紅了臉，氣鼓鼓地說：“怎么又把我的名字寫錯(cuò)了”；也有的同學(xué)滿意地笑著，也許是因?yàn)樗麄儗憣σ恍┨貏e難寫的同學(xué)名字。

第二步：由小組長匯總?cè)嘧铍y寫的名字。

小組長根據(jù)本組同學(xué)的默寫情況，每組選出5～10個(gè)易寫錯(cuò)的名字，然后，全班小組長匯總學(xué)生名字中最容易寫錯(cuò)的名字。

第三步：請你記住我的名字。由這些起了一個(gè)難寫的名字的同學(xué)上臺來說出自己名字的正確寫法，并告訴同學(xué)們怎樣才能記住“我的名字”。

出錯(cuò)率最高的黃甄率先說：“我告訴大家記住‘甄字的辦法，那就是‘西土瓦，當(dāng)然西字是一個(gè)‘假西，以后，你們記住我是‘黃西土瓦，就不會寫錯(cuò)我的名字了。”她的話引來了同學(xué)們一陣笑聲。葉櫞接著站起來說：“我的‘櫞字有一個(gè)木字旁，同學(xué)們老把它忘了，可我的名字有原因的，小時(shí)候我因?yàn)榻?jīng)常生病，媽媽請人給我算命，說我五行缺木，所以我的櫞字一定要有木字旁。”她的話引來了黎彬和賴森宇迫不及待的發(fā)言，黎彬說：“我原來叫黎海濤，也是因?yàn)檫@個(gè)原因改成了‘彬字的。”賴森宇說：“我的名字也是這個(gè)原因，我最后還由賴林宇而改為賴森宇的，因?yàn)槟咀指唷！?/p>

內(nèi)向的齊海鵬說：“我今天發(fā)現(xiàn)了我們班上有四個(gè)同學(xué)的名字都有一個(gè)‘鵬字，我齊海鵬、還有王德鵬、汪鵬沖、張鵬飛，我還查了字典，知道‘鵬是一種志向高遠(yuǎn)的大鳥，可以一飛沖天。看來，我們的爸爸媽媽對我們都抱很大的期望，希望我們班取了‘鵬字的同學(xué)都要努力，對得起這個(gè)字。我還想去統(tǒng)計(jì)一下全校有多少同學(xué)的名字中有一個(gè)‘鵬字呢。我想，一定很多。”他的話，引來了同學(xué)們的回應(yīng)，大家紛紛報(bào)出了他們知道的有“鵬”字的名字。

余佳璇害羞地摸著自己的頭說：“我一出生，頭上就有兩個(gè)璇，所以爸爸幫我取名叫佳璇，因?yàn)椤咽浅蓪Φ囊馑肌！庇嗉衙φ酒饋碚f：“可我媽媽給我取‘佳是希望我學(xué)習(xí)佳、身體佳，這個(gè)‘佳是好的、優(yōu)秀的意思了。”

文靜的王璇站起來說：“你們?yōu)槭裁窗盐业摹謱戝e(cuò)了呢，媽媽說王字旁的字都與寶玉有關(guān)，所以璇一般用來取女孩子的名字，而不是旋轉(zhuǎn)的旋。像我國的體操運(yùn)動(dòng)員劉璇也是我這個(gè)‘璇。”

剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)來的詹筱平說：“我從浙源來，‘鐵路之父詹天佑就是浙源人，你們可不能把我的‘詹字寫錯(cuò)了，它就是屋檐的‘檐字去掉木字旁。”內(nèi)向的汪紫婕邊走向黑板板書邊說：“我的‘婕字在古代是一種女官名，‘婕有吉祥的意思，我的名字可是很有深意的，你們下次可不要再寫錯(cuò)了。”潘光磊不好意思地說:“今天，是老師告訴我，我的名字來自一個(gè)成語‘光明磊落，我以前還不知道。”

……

下課鈴響了，可同學(xué)們關(guān)于名字的話題還在繼續(xù)著。

這一堂課，我覺得首先是一堂識字課，同學(xué)們在濃厚的興趣驅(qū)使下認(rèn)識了許多他們名字中生僻和寓有深遠(yuǎn)意義的字。如“甄”字，“櫞”字，“晟”字等。同時(shí)也對一部分學(xué)過的生字進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固。如“佳”的一字多意；“王”字旁的含意；劉偉俊和程竣名字中“俊、竣”這一組形近字等。另外，大家在介紹自己名字含義的過程中，既初步感受到漢字本身蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，也體會到父母對自己的那份疼愛和期盼。

其次，這還是一堂口語交際課，很多平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生為了讓同學(xué)記住自己的名字，克服了羞澀與不安，都勇敢地走向講臺，甚至走向了黑板。他們或舉例，或聯(lián)系，或總結(jié)，努力要他人記住自己的話，語言有的生動(dòng)幽默，有的引經(jīng)據(jù)典，有的情真意切，達(dá)到了一定的效果。從課后同學(xué)們的交流來看，他們增進(jìn)了彼此的了解。

另外，這一節(jié)課后，有許多同學(xué)查了字典，想看看自己名字的含義，開始有了主動(dòng)識字的意識和習(xí)慣。也有的去問了父母自己名字的來歷，而且繼續(xù)追究起家里其他人的名字，而這份“對周圍事物的好奇心，對感興趣的內(nèi)容提出問題”的精神，也正是語文學(xué)習(xí)所必需的。?