感恩的心,與你同行

萬蘭芬

最近，從雜志上看到一則報道：一個孩子的媽媽生病，孩子撅著嘴沒好氣。其母說：“我病一天你就這樣，如果我歲數大了，久臥病床，你該如何？”孩子回答：“媽，別急，不會讓你受罪的。”其母感到欣慰，心想女兒還真懂事，不由得又問：“怎么個不受罪法？”其女回答：“安樂死！”母親氣得差點背過氣去！

對這件事情，我們且不去探究它的真實性，但這卻不能不引起我們深思。我們竭盡所有，用愛和物質為孩子鋪設錦繡前程，但他們為何會變得如此自私和冷漠？我想，原因主要有兩個：

其一，許多家長實行的是“保姆式教育”。以前的獨生子女是生活在“421”結構的家庭中，即祖父母、父母親和一個孩子。現在，隨著第二代獨生子女的出現，更多的獨生子女開始生活在“6+1”結構的家庭中了，孩子在家庭中的地位得到提升。在這樣的家庭里，家長對孩子實行了“保姆式教育”。很多家長習慣把自己當成孩子的主人、保護神，對孩子的生活“大包大攬”，只知付出從不求回報。而孩子們在這樣嬌生慣養的環境下也慢慢地養成習慣，順理成章地接受大人的一切付出。在他們心目中，長輩為自己所做的一切都是天經地義、理所當然的事，他們慢慢地在長輩深深濃濃的愛中麻木不仁，從而導致了“感恩”觀念的淡薄。

其二，受社會大氣候的影響太深。中國是禮儀之邦，“知恩圖報”也是中華民族的傳統美德。令人遺憾和痛心的是，這種傳統美德受到了商品經濟大潮的沖擊而出現了嚴重的變質。如今，社會上忘恩負義的事太多了。遠的不說，深圳著名歌手叢飛曾出資300萬元，資助了178個貧困學生，而當他自己重病住院，經費十分困難時，他先前資助過的那么多學生，竟然沒有一個人來看他，更不用說幫助他看病。其中就有好幾個人已經大學畢業，有幾個就在深圳。新聞披露后，有一個受助者居然怨氣十足地說，這件事讓他很沒有面子。這些感恩意識淡化的不良風氣已經影響了新一代孩子。

兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”目前，我國有3億多未成年的中小學生，他們是祖國的未來和希望，我們不能讓“感恩”教育成為學校德育的盲區，而要把它作為學校德育的一個重要內容來抓，要讓我們的學生學會知恩、感恩。

那么，如何對學生進行感恩教育，如何讓每個學生“常懷感恩之心”呢？ 在實踐中，筆者嘗試從以下幾方面開展了感恩教育：

一、家長教師以身作則，榜樣示范

時下，“感恩”教育已經引起了教育者的極大重視，有的學校就為學生布置了為父母洗腳、做飯等“感恩作業”；有的學校讓學生給家長寫感謝信……不久前，上海市就將“學會感恩”寫進了《中學生守則》，作為學生必須遵守和履行的基本行為規范，這是很值得欣慰和期許的。但問題在于，對少不更事的學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而需從成人社會去耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須用成人世界的“感恩”行為，不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。而學生接觸最多的就是我們老師和家長，我們的行為就是一種無聲的語言。電視廣告中那個步履蹣跚地端著滿滿一臉盆水要給媽媽洗腳的孩子不就是言傳身教最好的例子嗎？我想，只有我們以身作則、言傳身教，通過耳濡目染、潛移默化地對孩子進行思想、心理和行為上的影響，才是學生感恩之心形成的感情基礎和重要保證。

那么，作為學生榜樣的我們又該如何做呢？

首先，我們自己要有一顆感恩的心：感恩自己父母的辛勤教育，感恩他人對我們的友善支持，感恩社會為我們提供的發展機會，感恩孩子們對我們的細小幫助，感恩對手給予我們的競爭壓力和挑戰……感恩是一種責任，是一種生活態度，我們這樣對事事抱有感恩的態度會在潛移默化中影響著孩子，讓他們明白只有人人心懷感恩，我們的生活才會如此美麗。

其次，我們應該把感恩落實在行動上。專家分析：要感恩首先要學會行孝。家長要培養子女的孝恩行為，首先自己要以身作則，身教示范，當子女孝恩的表率。比如，家長有事出門、回家要告知自己的父母，當父母郁悶不歡時要耐心安慰，他們生病時更要悉心照顧； 作為老師，應該對學生、家長心懷感恩。不管學生的成績再怎么差、怎么調皮，我們也應該一如既往地愛他們、微笑著和他們說話，感激他們的出現曾經帶給我們的歡樂；不管學生給了我們一點多么微不足道的幫助，我們都應該發自內心地道一聲“謝謝”。

感恩教育，最好的教材就是我們自己。我們在開發孩子智商的同時，千萬不要忘記培養孩子的“情商”，讓我們的孩子學會感動，學會感恩，學會愛與被愛，使他們心更善、情更真。

二、課堂教學滲透感恩，形象引路

課堂教學是學生知識與思想品質形成的重要陣地之一，因此，課堂教學的效果直接影響學生感恩的方向和成果。我們老師平時除了強化師生教育常規，讓他們知道遵守紀律，嚴謹求學是感恩家長、感恩老師的表現外，還可以充分挖掘教材中的感恩元素，全面滲透感恩教育。如《時間簡史》的作者身患運動神經元癥的史蒂芬·霍金，他雖然失去了絕大部分行動能力，但卻有一顆感恩的心……這些杰出人物的形象對孩子的道德成長起著潛移默化的作用。

三、開展豐富多彩活動，實踐內化

現在的孩子往往在學校說得好聽，而在實際行動中做不到，容易從自我出發，往往忽視了他人。作為教師和學生的家長最重要的是要讓學生多參加感恩實踐活動，讓學生逐步形成牢固的感恩意識，達到感恩教育的最佳效果。

1.校內開展形式多樣的感恩實踐活動

為了提高感恩教育的實效，我覺得應該用最自然、最通俗的方式讓我們的孩子受到教育，而不是盲目地“順應潮流”“追趕時髦”，讓感恩教育淪為“一日曝，十日寒”的 “作秀表演”。為了讓“感恩文化”在校園生根、開花、結果，我們開展了以“感恩”為主題的系列活動，一是利用“晨會課”“品德課”等對學生開展感恩教育，讓學生懂得在學習和生活中要樂于幫助別人；二是通過“國旗下的講話”講述身邊的感人故事；三是開展“感恩回報”活動，讓學生用實際行動獻上“感恩”之心。如我班每學期進行“獻愛心，做感恩之人”的捐錢、捐書活動，捐助對象是我市外來民工子弟學校。同學們紛紛慷慨解囊，人人獻上了自己的一份愛心……通過這樣一個個實在、貼近學生生活的系列活動，讓孩子們懂得：自己生活在周圍人們的付出之中，所以一定要團結同學，幫助他人，孝順父母，做一個懂得感恩、報恩的好少年。

2.校外開展豐富多彩的陣地實踐活動

充分利用校外的各類學生德育基地、勞動實踐基地，開展感恩教育實踐活動。如組織少先隊員到敬老院慰問演出；組織學生為社區老人送溫暖……樹立學生感恩社會之心，以自己實際行動來創建和諧社會。

“種豆得豆，種瓜得瓜。”感恩教育要想收到切實的效果，必須從根本抓起。記得有一首歌，歌名就叫《感恩的心》：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落我依然會珍惜！讓我們在教給孩子所有知識和技能的同時，也教會他們唱這樣一首歌，讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛。讓感恩的心，陪伴孩子健康地成長，為孩子撐起一片蔚藍色的天空。?