會計模擬教學的幾點思考

丁貴娥

會計模擬實驗教學是有效解決實踐教學目標與彌補校外實習不足的最佳途徑，會計模擬教學能使學生不出校門就能完全按企業(yè)仿真效果進行實習，可以鞏固所學知識的系統(tǒng)性認識，培養(yǎng)學生動手能力，達到從理論到實踐，從知識向能力的轉化，真正做到“紙上談兵練真功”，是提高學生動手能力，推動素質教育，培養(yǎng)應用型人才的有效途徑。

會計模擬教學；理論；實踐

1.會計模擬教學環(huán)節(jié)

提到會計模擬教學，大部分懂會計的人都會想到會計模擬教學就是在模擬實驗室里完成一個企業(yè)的某個會計期間的賬務處理，通過填制憑證、登記賬簿、編制會計報表這樣的一個賬務處理程序。是的，作為會計教學這是一個必要環(huán)節(jié)，也是作為一個會計人員必須要掌握的基本技能，但是筆者認為會計模擬教學要達到好的效果，必須要抓好分步實訓和綜合實訓兩個環(huán)節(jié)。

會計模擬分步實訓環(huán)節(jié)。會計是一門實踐性很強的學科，但在會計理論教學中，對填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表這些環(huán)節(jié)重視不夠，把大量練習投入到會計分錄方面，以至于學生忽略了實操這方面的內容。再加上課本上的經濟業(yè)務是通過文字予以表述，而實際工作中大多數經濟事項是通過提供原始憑證來表達，學生一時還不能適應。針對以上情況，我認為理論教學與實際要彼此兼顧，要求理論教師在講授時，應多與實際相聯(lián)系，使學生對所學的理論知識不再感到抽象，盡可能給學生一種感性的認知。比如：在上《會計基礎》這門課時，教師可以從會計數字的書寫、會計憑證的填制和審核開始，把學生從課堂上引到會計業(yè)務的真實環(huán)境中來，通過實驗資料，給學生一種身臨其境的感受，在上理論課的同時分節(jié)分段練習，每個操作都由學生自己動手來做，為綜合實驗打基礎、做準備。

會計綜合模擬實訓環(huán)節(jié)。會計綜合模擬實訓突出模擬實習的綜合性、連貫性。在經過分步實訓環(huán)節(jié)，學生已初步掌握了會計的基本技能，不過所掌握的技能是分散和不連貫的。在綜合實驗中所給出的資料是一個企業(yè)或多個不同性質的企業(yè)一定時期的經濟業(yè)務，通過這套綜合模擬實驗的操作，學生能夠比較系統(tǒng)、全面地練習企業(yè)會計核算的基本程序和基本方法，從而使學生對企業(yè)會計核算的全過程有一個比較系統(tǒng)、完整的認識，達到將會計專業(yè)理論知識與操作方法融會貫通的目的。

在綜合模擬實習課設計中應注意各種形式和組織方式有機結合，如崗位交換、模擬銀行、模擬稅務等形式，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，可以采用分崗協(xié)作形式將學生分成相應組別實行按崗位實習，并輪崗操作，讓學生充當不同的角色，這種組織方式實踐性強，任何環(huán)節(jié)出錯必然影響其他崗位工作質量，所以有利于培養(yǎng)學生的崗位責任感和協(xié)作精神。

2.會計模擬教學中存在的主要問題

會計模擬實訓是財會專業(yè)一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。但在實際教學中，模擬實驗教學還存在不少問題，主要體現在：

會計模擬教學教材滯后，跟不上會計實務發(fā)展的需要。近幾年我國會計核算和監(jiān)督發(fā)生了很大變化，盡管教材市場上會計專業(yè)理論教材很多，應有盡有，但在教學內容上，存在著內容簡單、較長時間不變、跟不上會計實務發(fā)展需要的狀況，不能及時把新內容充實進來。特別是會計實驗教材就更加少，很難找到比較系統(tǒng)、完整的實驗教材。

重會計理論教學而輕視實驗、實踐教學。這是很多學校存在的普遍問題，甚至有些學校會計模擬實驗室都沒建立，有些學校雖然也建立了會計模擬實驗室，但缺少有實際工作經驗的財會專業(yè)教師，很多老師是從學校到學校，從高等學校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，以至于教師在授課時偏重于理論而忽視了實際操作的訓練，導致了學生實踐知識的缺乏。

學生對模擬實驗教學缺乏正確認識。學生對會計模擬實驗的復雜性、規(guī)范性，從思想上不夠重視，不能認真、正確、規(guī)范地記賬。有些學生認為實驗不是實際工作，無關緊要，只是當成老師布置的一項作業(yè)應付了事。碰到疑難問題也不及時詢問或查閱課本。由于對實驗教學缺乏正確的認識，因而在態(tài)度上不端正，不認真。

重視手工模擬，忽視計算機模擬。會計模擬實訓分為手工實訓和計算機實訓。很多學校只重視手工模擬，忽視了計算機模擬，特別是許多中專學校還停留在手工模擬階段，有些學校雖然也進行了手工模擬和計算機模擬，但很多學校的手工模擬和計算機模擬卻是相互獨立的，比如計算機模擬有些學校就是在上《會計電算化》這門課時一并進行，后來就沒有系統(tǒng)實訓了，等學生就業(yè)時計算機的操作基本上都忘記了，達不到教學的效果。

3.加強會計模擬教學的幾點建議

為了保證實驗教學的效果，突出實驗教學的特點，培養(yǎng)既懂會計專業(yè)理論知識，又具有實際操作技能的應用型人才，我認為必須從以下幾點抓起：

加強教材建設，拓寬會計模擬實驗的內容。從目前的會計教材來看，很難找到一套能夠跟得上會計制度變化、適應會計實務最新發(fā)展的教材，所以這就要求教師在授課時不能以書本為主，而應不斷為學生補充最新最有用的知識。作為教師而言，可以通過網絡、電視、報刊雜志等途經及時掌握最新知識；作為學校而言，應盡可能地為教師提供繼續(xù)教育和深造培訓的機會。在會計模擬實訓教材的選擇上，盡可能地選擇多元化、集團化的跨行業(yè)集團企業(yè)的經濟業(yè)務為實習主體，同時教師也應根據企業(yè)會計實務的發(fā)展不斷豐富教材內容，以更好地培養(yǎng)當前社會需要的會計人才。

轉變教學觀念，提高認識，加強教師實踐活動。轉變多年來會計教學中一貫存在的重理論教學而輕實驗教學的觀念，提高對會計模擬實驗教學的認識。而我們大多數會計教師只有豐富的理論知識，缺乏實踐經驗，所以學校應多為專業(yè)教師提供接觸實際的機會，以提高教學質量，要不斷加強教師的實踐活動，經常到企業(yè)會計工作第一線，了解、掌握會計實務工作流程、會計業(yè)務的處理方法、技巧，進而將會計理論與實踐有機地結合起來，進而收到良好的教學效果。

采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。會計模擬實驗課的性質、特點要求其教學方法要靈活多樣，不能拘泥于單一形式，教師在教學方法上應以學生為中心，根據學生特點、實驗內容的不同采取靈活多樣的教學方法，使學生在思想上對會計模擬實驗予以重視，端正對學習和實驗的態(tài)度，比如在講到點鈔時，可以采用視頻教學法，給學生一種直觀的感覺；在講到會計憑證的填制時，可以采取多媒體動畫演示法；在講到財產清查時，可以聯(lián)系即將財產清查的單位，及時帶領學生到現場學習等等。

手工模擬實驗和電算化模擬實驗并行。手工模擬實驗和電算化模擬實驗并行，就是把從設計賬套、設置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工和電腦同時進行操作。如此，實驗內容相同，實驗步驟和進度均相同，最終的實驗結果應該也是相同的。通過并行可以互相檢查核對，及時發(fā)現手工或電算化操作中存在的問題，既能培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，又能鍛煉學生的動手操作能力，學會使用現代化的設備，充分調動學生的學習積極性，從而提高對整個會計核算流程的掌握程度。

經過以上論述，筆者認為會計模擬教學，不僅充分顯示出其在培養(yǎng)學生專業(yè)動手能力方面的優(yōu)越性，還能幫助學生畢業(yè)后在較短時間內勝任會計工作，打下扎實的基礎。