語文教師與文學素養

內容摘要：語文教師只有具備良好的文學素養，才能在“愛和美”的教育中，含蓄、藝術化地教會學生從優秀的作品中把握時代精神，從中獲得相關的自然知識和社會知識，提高感悟生活的能力，凈化學生的心靈。

關鍵詞：語文教師 文學素養 情操 人格

文學教育與語文教師的文學素養有著至關重要的作用，語文教師只有具備良好的文學素養，才能在“愛和美”的教育中，含蓄、藝術化地教會學生從優秀的作品中把握時代精神，從中獲得相關的自然知識和社會知識，提高感悟生活的能力，凈化學生的心靈。

第一、語文教師要有的高尚情操、完善的人格。

中國現代教育大師陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，就是具備高尚情操、完善人格素養的教師畫像。語文教師應該有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀，可以肩負起塑造學生高尚的情操、完善的人格之重任。然而，人格的塑造不是一蹴而就、或自發形成的，也不是在一般的知識傳授和能力培養過程中所能完成的，必須以精神培育精神，以人格影響人格。語文教師由于語文學科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點，使他們在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一名語文教師都應該盡量使自己的外顯成為真、善、美的典范，引導學生向往真、善、美，挖掘真、善、美，形成高尚的情操。因此，具備高尚的精神、完善的人格，是語文教師文學素養之首要。

第二、語文教師要關心文學發展，研究文學現象。

語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。語文教師對于專業的發展動態、文學現象的表現特征必須時時關注，刻意的研究。必須關注文學的發展，必須關注文學創作的新情況、文學研究的新進展；一名缺乏文學素養、漠視文學教育的語文教師能夠把語文課上得有滋有味、上出優美意境是不可能的。而那種所謂職業麻痹、倦怠下的絮絮叨叨地提問，是無法觸動學生的心靈，激起學生的聯想和想象，喚起學生對文學的激情，對真、善、美的欣賞與追求的。

第三、語文教師要勤于閱讀名著，樹立起審美的觀念。

樹立起審美的觀念，就要從文學的特點出發，使美回歸文學教學的課堂，讓文學教學活動成為一種審美享受的活動，一種再創造的活動，讓涌動著生命激情的文學作品，喚起學生的生命的激情，用美點燃美。學生大凡都喜歡知識面廣、文學素養高的語文教師。當一名被學生認可的善于審美、有“文學味”的語文教師，廣泛的閱讀中外名著是其職業素養的基礎。語文教師的閱讀實踐越豐富，對教師自我解讀文本的能力越可以起到積極的作用。只有博覽古今中外文學名著的語文教師，才會有課堂上旁征博引的機智，信手拈來的瀟灑。教師遠離了文學作品的瀏覽、精讀，勢必會出現在語文教學中圍繞文本兜圈子，教學語言枯澀、見識淺陋的狀況。所以，語文教師要積極克服時間少、作業量大、上課任務重、各種培訓繁雜等困難，把廣泛閱讀書籍、勤于閱讀名著作為自己文學素養的基本功，培養、樹立起審美的觀念。在你的語文課堂就能夠有精心營造的幽雅氛圍；有極富語言張力的講述；有對優美詩情畫意的捕捉；有對深邃哲理的提煉。讓學生置身于令人陶醉的意境畫景，讓學生的心靈沐浴著明媚的文學之光，從而激發出對語言文學由衷的熱愛。

第四、語文教師要樂于動筆、勤于寫作，努力成為學生寫作榜樣。

寫作是一種生命的運動，也是一種自我豐富與自我發展的過程，是對人的思維和語言的綜合訓練，語文教師要具有良好的文學素養，保持專業的優勢，就要特別注意樂于動筆、勤于寫作，不斷提高寫作水平。它是語文教師職業技能的一種基本要求，我們不僅要會寫下水作文、教學論文，還要會寫散文小品甚至小說。只有當自己感受到寫作的艱辛，體會到寫作的秘籍門道，你去指導學生才會有的放矢，才能讓學生心服口服?！俺隹诔烧拢鹿P能文”一直是語文學習追求的目標，在實現這個目標的過程中，教師能夠率先垂范，其引領作用無疑是巨大的。實際上，凡語文教師從內心都能認識到：不會寫作的語文教師，是不稱職的語文教師。哪位語文教師也不會輕易承認自己不懂、不會寫作。當今中小學的校園里絕少有語文教師在動筆寫作，但是，只要教師不斷動筆寫作，他的絕大多數學生也一定不會將寫作視為語文學習中最痛苦的事情。

要成為一名優秀的語文教師，就必須下工夫苦練內功：培養自己的高尚情操、完善人格；關心文學發展、構建新的專業知識；勤于閱讀名著，樹立起審美的觀念；樂于動筆、勤于寫作，做一名有文學素養的語文教師。

徐文波，教師，現居吉林扶余。