留學生漢語教學的課外環(huán)境因素初探

摘 要：在漢語國際推廣的大背景下，人們越來越認識到加強對外漢語教學學科建設(shè)的必要性和緊迫性。提高對外漢語教學的質(zhì)量是這一學科穩(wěn)步發(fā)展的生命線和助推器。對外漢語教學工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且是肩負著神圣使命的國家工程，影響其教學質(zhì)量的因素是多方面的。本文以課外環(huán)境因素對留學生漢語教學的影響為切入點，借此探尋相應(yīng)的對策，以求有助于對外漢語教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學課外環(huán)境留學生

一、引言

近十年來，隨著我國國際地位的提高，“漢語熱”也逐步升溫，漢語國際推廣事業(yè)得到了迅速發(fā)展。然而，機遇與挑戰(zhàn)并存，跟其他教學工作一樣，影響對外漢語教學質(zhì)量提高的因素也是多方面的，主要有教材、教學方法、教學環(huán)境等。從“四要素說”到“七要素說”，環(huán)境要素一直是其中非常重要的一個。

相對于課堂上人為刻意營造的小環(huán)境而言，課外環(huán)境是比較復(fù)雜多變的大環(huán)境。這里的語言材料鮮活、實用，是培養(yǎng)學生學習和鍛煉交際能力的好場所。在漢語教學中，我們可以利用這一有利因素，適當?shù)丶右砸龑?dǎo)和強化，使留學生更好更快地學習漢語。課外環(huán)境主要包括課外活動、社會實踐以及其它有助于漢語學習的業(yè)余生活條件，如果以合適的方式將這些學生體驗過的鮮活語言素材和他們的課堂學習內(nèi)容相結(jié)合，定會有利于提高對外漢語教學質(zhì)量。當然，我們也應(yīng)該認識到，這些因素對教學實踐并非都是有利的，它也有弊端，因此，我們既要營造有利環(huán)境，也要充分利用這些課外環(huán)境，力爭做到揚長避短。

二、課外環(huán)境與對外漢語教學

在課堂外，學生的活動環(huán)境是復(fù)雜多樣的，對我們的探討研究帶來了一定的困難。若將這些學生的課外生活環(huán)境進行合理歸類，在尊重和互助的前提下，有針對性地開展教學引導(dǎo)工作，這是可能的，對輔助教學也是很有幫助的。加強這一環(huán)節(jié)的工作，可以讓學生在課內(nèi)和課外都能學習漢語，更能體味到學以致用、用以促學的快樂，這對快速掌握漢語將無疑是很有幫助的。下面探討如何利用課外環(huán)境因素，幫助留學生更有效地學習漢語。

（一）營造積極良好的校內(nèi)活動環(huán)境，對學習漢語是十分有益的。在課外，很多學生會組織或參加一些感興趣的活動。因此，我們可以以合適的方式為他們提供一個良好的漢語學習、交流的活動平臺，如：漢語角、漢語橋等。在這類活動中，最好能有教師或者漢語基礎(chǔ)較好的中國學生輔助協(xié)調(diào)，以促進留學生積極參與交流和學習。老師主要是引導(dǎo)大家積極參與，對于一些突出問題做出相應(yīng)的指導(dǎo)。在這個過程中，要注意營造寬松積極的氛圍，鼓勵大家不要怕犯錯誤，要勇敢地交流，并肯定和鼓勵進步者。對于那些不影響交際理解的語言問題，要抱以寬容的態(tài)度，不要過多地干涉，讓學生在自然交際中自覺發(fā)現(xiàn)并糾正失誤，這樣才能更有效地糾錯。

在這類活動中，我們可以充分利用學生之間的競爭意識進行積極引導(dǎo)。比如：東方的日韓留學生與西方英美等國留學生在性格和思維上差異較大，可以讓善于積極表現(xiàn)的英美學生去鼓勵和帶動那些不愛參與活動的學生，增進他們的漢語學習信心和動力，同時也能增進友誼，達到共同進步的目的。像這樣的活動，具有生活的真實素材，更有利于學生的口語交際訓練。

（二）一個人周圍的語言交際環(huán)境對于他的語言面貌是有很大影響的。留學生的漢語學習也是如此。在課外，很多外國留學生也會結(jié)交中國朋友，一起去旅游，購物、閑談等，這樣較自由靈活的漢語交際環(huán)境也是學習和提升漢語水平的好機會。在這個過程中，如果方法得當，對留學生的漢語學習會產(chǎn)生非常大的促進作用。

曾經(jīng)有一位來北京學漢語的北美留學生，他利用課余時間，主動去轉(zhuǎn)北京的大小胡同，體驗真實的百姓語言生活，很快就學到了一口地道的北京話。這樣的漢語學習體驗方式體現(xiàn)了交際環(huán)境的重要性，增強了學習動力。當然，留學生學習漢語不可能都有北京這樣的條件，但這種課外交際環(huán)境可從中國朋友那里獲得，可以結(jié)交一些性格開朗，普通話標準，善于交際的中國人，這會對留學生的漢語學習生活帶來很多幫助，在這樣的交流生活中，他們會知道自己需要學習什么（如購物用語、打的用語等），差距在哪里（如量詞誤用、語氣失誤等）。明白學以致用的重要性，會更加有利于激發(fā)學習興趣。除此之外，在這種環(huán)境中，還可以幫助他們培養(yǎng)漢語語感，學習交際技巧，對于完善口語交際技能是十分有幫助的。

（三）營造良好的居室氛圍，提供適宜的飲食安排，這對留學生的學習也有很大的促進作用。留學生初來中國，難免想念家鄉(xiāng)，在諸多方面都可能不適應(yīng)，甚至會產(chǎn)生焦慮感。應(yīng)從飲食生活及居室條件等方面為他們著想，盡量為其提供方便，使之能專心學習。

在留學生的住宿和飲食安排中，除了尊重其民族習俗之外，還可以增添一些中國特色的東西，讓他們在自己的小天地中就能受到兩種語言和文化的熏陶，從中找到一些共鳴點和興趣點，逐步適應(yīng)異域生活，消除焦慮、思鄉(xiāng)等負面因素的影響，在較舒適的環(huán)境中專心學習漢語。

（四）加強對留學生網(wǎng)絡(luò)漢語學習的引導(dǎo)也是很有必要的。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，人們利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習、工作和交流等已十分頻繁。留學生除了在課堂上利用多媒體進行學習之外，在課余生活中也會用到網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代工具，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解新聞，或用它來了解中國文化和交朋友等。正因為網(wǎng)絡(luò)世界資源豐富，所以，如何做好這一領(lǐng)域的漢語學習指導(dǎo)也是十分必要的。

利用網(wǎng)絡(luò)學習漢語現(xiàn)在也已經(jīng)是一種新型的學習方式，這就需要我們開發(fā)更多更好的漢語網(wǎng)絡(luò)資源。漢語教師在教學之余應(yīng)做一些引導(dǎo)，可以給留學生提供一些網(wǎng)上學習漢語和了解中國文化的途徑和技巧，甚至可以留一些這方面的課外作業(yè)。

（五）在引導(dǎo)留學生利用課外環(huán)境學習漢語時，要充分調(diào)動他們的主觀能動性，體現(xiàn)以學生為中心的教學原則，使之體會到學以致用的樂趣，將所學漢語知識最終轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。如：學習了漢字，可讓學生到大街小巷去認識街名、店鋪名字等，還可以鼓勵他們收聽廣播、閱讀報刊，拓展學習漢語的渠道。在這些語言的實際運用中，遇到問題，才會有針對性地學習，并嘗試自己解決生活中遇到的語言問題，這樣，便可以促使他們主動多渠道地學習，也能讓他們養(yǎng)成勤問多查的語言學習習慣。但也要注意一些不規(guī)范用語的糾正，特別是一些廣告語中的用語用字，要盡可能避免這一負面影響的發(fā)生。

三、結(jié)語

我們在探索課外環(huán)境因素對對外漢語教學的影響時，一定要把握各個環(huán)節(jié)的尺度，認識到課外環(huán)境因素對漢語教學重要性，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，使二者密切配合，才能更有效地為教學服務(wù)。

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（趙建軍昆明 云南師范大學文學院650500）