淺談以人為本理念在高中班主任管理工作中的應用

尹效登

摘 要：由于教育改革的深入發展，教育理念的本質正逐漸引起大眾的注意，在教學管理方面，以人為本的方針無疑是最有影響力的，有利于教育的可持續發展。高中生心理變化的特點使高中班主任堅持以人為本的教育理念成為管理班級的先決條件。它不僅可以創新教學方法，而且還可以促進學生整體素質的提高，從而使學生在教學中得到全面改善，實現多樣化發展。

關鍵詞：以人為本 高中班主任 管理

高中是學生重要的過渡階段，在這一階段，學生的心理狀況很復雜，是一個重要的學習階段。為了促進學生在教育中的健康發展，高中班主任應當管理和傳達以人為本的理念，并采取有效的教育措施，促進學生的個人全面發展。班主任在管理工作中應特別注意培養學生個人發展、自我認識、自主學習等技能，并促使學生認識到這些技能的重要性，并促進他們的持續發展和有效進步。

1 以人為本理念下高中班主任管理現狀

1.1 缺乏對以人為本理念的認識

在一個班級的發展過程中，班主任管理工作的作用至關重要，這或多或少影響到班級中每個學生的發展[1]。由于高中生的一些心理特征，在課堂管理中應用以人為本的概念尤為重要。高中班主任是班級管理工作的主要負責人，對班級學生的學習和發展有著重大的影響。班主任是學生在校園生活中最依賴的角色，也是他們成長的重要指南。然而，在實際管理中，部分班主任對以人為本理念缺乏認識，有意識到這一教育理念將對班級和學生產生重大影響。一些教師受到傳統的教學思想的影響，在班級管理過程中一般做法是直接管理學生，而不給他們足夠的獨立管理空間，忽視學生在課堂上的主體作用，缺乏對學生的差異化管理，導致學生被動的接受教育，缺乏自主學習的能力，學生很難最大限度地發揮他們的特性，不利于學生的穩定持續發展。

1.2 管理工作同質化嚴重

由于受早期教育模式的影響，部分高中班主任的管理思維受到限制。在以人為本的理念應用過程中，教師必須注意學生在教育中的主導地位。為了解決當前的教育問題，教師應積極改進教學方法，以提高學生獨立學習的能力，增強他們在課堂上學習的動力。然而，在目前的高中教學和班級管理中，部分高中班主任管理工作同質化嚴重，根據有關的教育規則和條例進行班級管理工作，沒有任何靈活性管理方式來激發學生的興趣，導致學生缺乏學習積極性，教師的教學效率低下。從長遠來看，學生缺乏自我管理的能力，自我學習的能力也無法提高，這不利于未來的學習發展。

2 以人為本理念在班主任管理工作應用中的提升策略

2.1 加強對以人為本理念的認識

在高中學習的這一階段，學生已經具備一定程度的知識和學習技能，但與以前的學習相比，學習難度有所增加。依據學生在不同階段的心理特點在課堂上開展某些教育活動有利于學生學習熱情的增長。在這一階段，高中班主任在學生學習方面發揮著重要作用。采用以人為本的方法，重視教育管理，明確教育要求，實現教育目標，制定有效的班級管理策略和班級管理方向。尤其是，必須改善對傳統教育管理模式的思考優化，認識到在教育中，必須首先關注個人差異性，堅持以人為本。以創新思維和有效改革的方式對待班級管理，以有效提高班級學生的整體教學質量。作為班級管理工作的主導者，班主任的作用不能被忽視，堅持學生的主導地位，在課堂管理過程中引導學生在學習和生活中保持健康和自主的精神狀態，促進學生在習慣中慢慢改善學習狀態。

2.2 堅持平等原則與學生溝通

為了在課堂管理方面做得好，讓學生在課堂生活中成長，班主任的指導至關重要。高中班主任必須與學生定期交流，平等交流，促進班級管理的有序發展[2]。目前，高中生處于過渡期，他們有著復雜的心理狀態，有著自己的生活和學習理念。班主任必須根據學生在這一期間的心理變化來管理教育，根據學生的特點進行適當的教學管理。教育管理中最重要的一點是，班主任必須堅持平等的原則，以便學生能夠信任教師，隨時準備與教師溝通。溝通必須在放松和愉快的氣氛中進行，以便學生感到受到尊重和重視，班主任理解學生最真實的想法。除了與學生交流外，班主任還必須在這一基礎上與學生家長積極溝通和互動，學校與家庭之間的交流有助于學生的整體成長。

2.3 創造良好的教學環境

有許多科目需要在高中學習，也有許多需要深入研究的知識領域。由于學習壓力較大，學生容易產生焦慮、厭學等負面情緒。為學生創造良好的教育環境，對學生產生積極影響，并幫助班主任有效管理班級。課堂對學生來說比在家里重要，他們大部分時間都在課堂上，創造一種放松和愉快的教學環境不僅可以提高學生的學習效率，而且還可以提高教學質量。為了在以人為本的理念框架內創造良好的教育氣氛，課堂活動和學生集體活動等教學方法可用于班級管理工作中。管理交流有助于提高班級的凝聚力和學生對班級的集體榮譽感，創造良好的教室氣氛，實現有效的管理[3]。

3 結語

在高中班主任管理中落實以人為本的理念需要不斷的研究和探索。必須加強班主任對以人為本理念的認識，明確目標，加強與學生有效平等溝通，創造良好的教學環境，以促進高中學生的全面可持續發展。

參考文獻：

[1] 王化鋒.高中班主任有效管理班級的方法分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（28）.

[2] 蔣芳.高中班主任管理工作的對策[J].新智慧，2017（29） .

[3] 陳言歡.談以人為本的高中班主任管理工作[J].中文信息，2016（4）.