巧捏橡皮泥 活教數學課

賴理科

【摘要】在教學活動中，我根據實踐活動內容的需要和學生的年齡特點，考慮到材料的大小、顏色等因素，在研究材料特點的基礎上，精心選擇了橡皮泥。學生通過巧捏橡皮泥，活認圖形、活推公式、活變圖形、活拓思維、活粘數字，使抽象的知識形象化，還充分激發了學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】橡皮泥；巧捏；圖形

在數學教學實踐中，教師要善于運用教育心理學的研究成果，如學生在形成數學概念的最初階段，都必須借助于感覺，先把具體事物的觀察和接觸轉化成與具體事物無關的感性認識，再把感性認識轉化成為抽象、概括的理性認識。”根據這一研究成果，學生在學習數學的過程中，建立概念光靠老師講述是不行的，很多看不見摸不著的東西都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來。所以在數學教學中，教師善用具體模型和直觀教具進行說明與進行演示操作仍然是十分重要的。

我根據孩子們特別喜歡玩泥巴的天性，在數學的教學中選擇了橡皮泥這一特殊材料。橡皮泥既具有泥巴的特性，又衛生、方便。因此，我根據這一原理，探索符合現代兒童的認識規律，運用趣味性的直觀形象的方法，輔導學生理解數學知識，用橡皮泥制作教具、學具，激發學生的學習興趣。

有的人也許會提出異議：當今時代社會進步，科學發達，輕巧精美的教具、學具，供過于求，還有幻燈、投影、錄像、電腦等，為何又提出這個“新花招”？在現實中，老師有數學教具箱，學生有數學學具盒，但是在課堂教學中，學生有的學具而沒有用上；有些知識可以通過教具演示，有助于學生理解知識，可惜教具箱里沒有；學生學具盒的細小玩藝兒，由于多方面原因，容易散失。為了彌補上述這些缺陷，我從七色板，幼兒園小朋友用橡皮泥作手工勞動材料等得到啟示，還聯系童年時代玩泥巴的“作品”，所以提出這個“新花招”。如何運用橡皮泥在數學課堂中自制教具、學具？首先是要求學生每人都準備一團橡皮泥。如雞蛋大小，放在書包里，隨時可拿出來應用，有條件的分別是紅、黃、藍、白、黑五色更佳。能用橡皮泥制教具的教學內容很多，可涉及到1—6年級十二冊的內容，有時在數學活動課也大有用武之地。下面談談我在教學實踐中的幾點體會。

一、巧捏橡皮泥活認圖形

低年級學生的特點是活潑好動，好奇心強，有意注意的時間相對較短，上課時如果教材內容枯燥乏味，教學方法呆板單調，學生的注意力很難保持，因此，要想吸引學生的注意力，讓所學內容直觀、形象，使學生很快進入角色，宜采用形象的實物幫他們建立直觀印象，通過感知刺激大腦皮層，對所學知識留下深刻印象。在第二冊《認識圖形》（二）的教學中，第23、24頁的長方體、正方體、圓柱、球。學生在認識各種形狀的基礎上，為了鞏固學生的認識，就開始捏圖形，學生即時把一個毫無形狀的橡皮泥揉成一個小圓后，還可以捏出各種圖形。

二、巧捏橡皮泥活推公式

在教學活動中，我根據實踐活動內容的需要和學生的年齡特點，考慮到材料的大小、顏色等因素，在研究材料特點的基礎上，精心選擇了橡皮泥。在第十二冊《圓錐的體積》的實驗推導計算公式教學時，課本介紹裝沙土，有的資料介紹裝水。目前的圓柱、圓錐教具，均用塑料制造，老師演示教具裝沙、裝水、裝木糠均可，不會漏出來，可是學生自制的學具裝沙、水、木糠就麻煩了，一是會漏，二是不衛生，三是難找。如果學生改裝橡皮泥，就可避免上述的麻煩了，有的還是“香橡皮泥”，既衛生又有興趣。

三、巧捏橡皮泥活變圖形

現代教學理論認為：數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，給學生提供充分的數學實踐活動和交流機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數學知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此，在數學課堂教學中要扎根于探索活動，充分調動學生的眼、口、手、腦等多種感官積極參與，促進學生全面發展。在五年級解答方程、幾何形體應用題時， 我借助橡皮泥理解數量關系。例如：“要把一塊長方體鋼鑄成一個正方體零件，……”之類的題目，捏成的長方體，一下子可變成正方體，直觀形象的等積關系，是“學具盒”解決不了的問題。

四、巧捏橡皮泥活拓思維

數學學習的主要方式不是動手操作而是數學思維。所有的動手操作都是實現發展數學思維的一個載體。在40分鐘的數學課堂上，教師所能利用操作材料的種類和時間是有限的，在精選操作材料的前提下，必須深挖每一種操作材料的價值，讓它最大限度的為發展學生思維服務。利用橡皮泥開展數學活動課。在教學四年級的相遇問題時，我先讓學生用一節課的三分之一時間“造車”，什么車都不限，結果學生造出的車：有汽車、火車、單車、三輪車、花車、手推車等，品種多，款式新，也發揮了學生的創造性思維。再引導學生用自己造的車，同桌一組，理解運動地點、運動方向、運動時間、運動結果等要素的含義。最后，還解答了一些趣題、難題，如車過橋等問題。

五、巧捏橡皮泥活粘數字

在復習教學活動中，教師要讓學生在有限的時間和空間里多動手、多思考、多實踐，真正地成為學習者。在復習0到9十個數字的認識課中，我把一團橡皮泥搓成長圓條，平均分成六份，粘在黑板成“口”形（0），便可復習1—9，其操作象計算器的數字變動方法，如“0—1”（拿下三條），0—4（移動一條拿下一條），0—9（加一條）。這樣不但可以激發每個學生的興趣，而且也滲透了現代科學知識。

可見，巧捏橡皮泥，能使學生的思維向多元化方向發展，能使復雜的知識簡單化，使抽象的知識形象化，能充分激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。