新課改時代構筑幼兒創新思維之探究

王海媛

【摘要】本文根據當前教育改革的形式簡略分析了培養幼兒創新思維的必要性，并提出了構筑幼兒創新思維的策略：改變教學模式，注重引導啟發；根據幼兒喜愛，開展趣味活動。

【關鍵詞】新課改時代；幼兒創新思維；構筑策略

當前我國已進入新課改時代，各階段的教育正在進行大刀闊斧的改革，其中幼兒教育也不例外。最新頒布的《幼兒園教育指導綱要》強調：“廣大幼兒教師必須徹底摒棄傳統的教學觀念，堅持以人為本的原則，創設溫馨和諧的教學情境，實施新穎獨特的教學法，以此激發孩子的創新思維。”可見，在當前形勢下幼兒教育應注重培養孩子的創新能力，現筆者將針對這一問題展開相關探究。

1 改變模式，注重引導

為了培養幼兒的創新思維，教師必須改變落后的教學模式，并適時引進現代化的教學設備。充分借助多媒體技術、現代化的音像設備全方位、多角度地激發孩子的內在潛能，讓其全身心投入教學活動，以此調動孩子的積極性。運用現代化的教學儀器形象生動地演示教學內容，寓教于樂，能大幅激發孩子興趣，從而達到培養其創新思維的目的；通過講解多媒體屏幕上美麗動人、充滿童趣的畫面，能有效培養孩子的形象思維能力；借助音像設備開展豐富多彩、趣味盎然的交互活動，能促進孩子邏輯思維以及交往能力的發展，并能最大限度發展孩子的創新能力，從而提高教學質量。譬如在上《開碰碰車》這一音樂課時，可帶孩子們到兒童游樂園去玩，并用攝像機將孩子們在游樂場歡快、愉悅的表情拍下來，然后再配上輕快、明朗的音樂，并將其制成音樂光碟。教學時，首先我讓孩子們觀看為他們量身定做的音樂光碟，看著光碟中的自己，聽著美妙的音樂，孩子們進入了韻味無窮的藝術境地，此時我抓住契機，鼓勵他們展開想象的翅膀，讓他們設計各種各樣的開車動作，不但提高了孩子們的動手能力，而且也大幅提升了他們的創新能力。

在開發孩子創新能力的過程中，還應注重引導他們，實施啟發式教學。這就需要廣大幼兒教師必須拋卻“填鴨式”、“一言談”的教學模式，堅持以孩子為主體的原則，不斷引導他們，在引導中豐富其知識，培養其思維。而就目前幼教界的教學情況而言，不少教師過于注重培養孩子的機械記憶能力、過于重視對理論知識的講解、過于注重培養孩子的模仿能力，從而導致不少孩子舉一反三的能力、動手操作能力、創新能力的發展受到很大的鉗制。對此教師應創設充滿童趣的合作情境，讓孩子們能從不同的角度去思考問題，以創新的視角去分析問題，多引導他們自己去探尋問題的答案，去探究一個問題的多種答案，從而培養其創新意識。譬如在教學《認識輕重》這一內容時，就可將孩子們分成幾個小組，每小組的孩子都能分得大小一樣、顏色相同、數量相等的籃球、足球、乒乓球，在分好球后讓孩子們盡情的玩耍，讓他們的心情徹底的放松，然后再給孩子們提出問題：“用什么方法可以區分這三種球的重量？”，并就這一問題在各組間開展搶答賽，此時孩子們由于心情放松，思維活躍，能想出很多種具有創意的方法，從而達到了培養其創新思維的目的。而在這一過程中引導是極為重要的，否則難以獲得良效。

2 投其所好、活動創新

培養孩子的創新思維，還須充分了解其心理,并根據其心理特征實施與之相對應的教學策略，方能有效培養其創新思維。這就是所謂的“知己知彼、百戰百勝”，作為一名新時代的幼兒教師必須細心觀察孩子們的心理和興趣愛好，然后投其所好，實施與新課改理念一脈相承的教學法，才能提高教學效果。筆者在幼兒教學中發現，孩子們對趣味盎然的活動十分感興趣，每當開展趣味性的活動時，很多孩子的思維都很敏捷，回答問題十分積極。這皆是因為孩子們思考問題是以形象思維為主，而各種趣味性的活動也是以直觀的形象思維為主，與他們的心理特征完全一致。因此，可通過豐富多彩、生動形象的活動來培養孩子們的創新思維。從客觀角度而言，對幼兒可開展的活動主要有趣味性的游戲活動、充滿想象力的美術活動、具有啟發性的語言活動、妙趣橫生的音樂活動等。

對孩子們而言，游戲活動是最有吸引力的，但凡孩子都喜歡玩游戲，在游戲中孩子們的心情能夠徹底放松，思維處于極為活躍的狀態，并能從新穎的角度發現問題、思考問題。幼兒教師應充分認識到此點，須經常開展多種形式的游戲活動，如音樂游戲、腦筋急轉彎游戲、模仿游戲、合作游戲、舞蹈游戲、科學游戲等活動。在游戲中，教師不能干預太多，而應給孩子們更多的表現空間，讓他們發揮自己獨特的想象力去設計游戲的環節和步驟，鼓勵他們根據自己的興趣愛好選擇扮演的角色，合作伙伴以及游戲中需要的道具，自由設計游戲的情景，想象游戲的后續情節，如此一來則能讓孩子們在豐富多彩的游戲天地中感受到無窮的樂趣，培養創新思維。

美術活動是最能引發孩子的想象力的，在妙趣橫生的想象中，孩子們的思維隨意馳騁，天馬行空，創新能力將獲得空間發展。對此，教師可開展剪紙、捏橡皮泥、根據童謠借助想象畫畫、根據故事情節制作自己喜歡的玩具等活動，讓孩子們在這些美術活動中自由發揮，“隨心所欲”，感受到創新的無窮樂趣，享受到創造新事物的快樂，從而有力推動他們創新思維的發展。

開展語言活動也能激發孩子的創新意識，因為語言活動往往形象生動，能激發孩子的想象力，能讓他們的創新思維在美好的想象世界中獲得大力發展。對此，教師可讓孩子們看圖講故事，根據結尾講述故事的下一步發展情節，根據詩歌仿造新詩，給孩子們講述“司馬光砸缸”“自相矛盾”“ 螳螂捕蟬”等充滿智慧的故事，以此豐富知識，培養孩子們的語言表達能力和創新能力。

古語云：“余音繞梁、三日不絕”。這句名言充分顯示了音樂的獨特藝術魅力，這種魅力能凈化心靈、發展思維。因此，對孩子們開展音樂活動也能激發其創新意識。具體而言，教師可如下操作：首先可讓孩子們根據已有的歌詞創造性地編寫新歌詞，例如我就曾讓大班的孩子根據《世上只有媽媽好》這首歌創新式的編寫歌詞，在我的引導下他們富有新意地編寫了《世上只有爸爸好》、《世上只有爺爺好》、《世上只有奶奶好》等新穎別致的歌詞，令他們的創新能力獲得了極大的發展。其次可讓孩子們根據音樂自編舞蹈，讓他們在自己喜歡的音樂中隨意創新舞蹈動作，這既能令他們的個性得到發展，又能培養其創新思維。

3 結語

綜上所述，培養幼兒的創新思維不是一朝一夕能夠促成的，必須經過長期不懈的努力方能達到目的。廣大幼兒教師須樹立“活到老、學到老”的思想，不斷豐富專業知識，深入了解孩子們的思想狀態，改變傳統教學模式，實施與時俱進的教學法，方能在培養幼兒創新能力上更上一層樓！

參考文獻：

[1]侯莉敏. 兒童生活與兒童教育[D]南京師范大學, 2006