如何引導學生走出網絡迷城

孫重婷

走在校園里，有學生不時詢問：老師，上次期中考試占用的信息課什么時候補呀？老師，課外活動去機房幫你干活行不？其他學科的老師也說：信息技術課，學生天天都想上。我只是苦笑著搖頭。其實，學生感興趣的是機房能聯網，網絡有游戲，至于上課的內容，關心者寥寥無幾。

“網絡讓我們的地球變成了一個村落。”隨著互聯網技術的快速發展，網絡已經成為學生生活中不可或缺的一部分。我們雖不能視之為洪水猛獸，但確實不可小覷。目前的狀況。莫要說城區，即使是像我們這樣的郊區學校，也已經有近三分之一的學生過度陷入其中，影響了正常的教學秩序。

造成這種狀況的原因歸結如下：首先，我校處在城鄉接合部，學生大多來自農村，家里經濟條件近幾年有所好轉，家長也都全力支持孩子的學業，但家長文化素質滯后，大多數不懂電腦，孩子說學習需要電腦上網查資料，家長就一個字“買”。有了電腦完全歸孩子支配，關起房門，就成了游戲機。其次，近幾年“學習無用論”充斥校園，都市村莊的發展給部分文化程度低的家庭帶來了豐厚的收入，家長不重視教育，孩子當然也無心學習，網絡和游戲便成了休閑娛樂的好方式。最后，一些商人受暴利驅動，把網吧開在學校附近很隱蔽的地方，學生模樣的未成年人可隨便進入，這讓相關管理部門無從下手。造成部分學生沉迷于網絡，對學習失去興趣，成績也一落千丈。

每每上信息技術課。一些學生到機房第一句話就是：“老師，這節課讓上網不?”甚至還有學生說：“老師，上信息課你不讓上網，讓干啥，”真是讓人哭笑不得。因此，如何利用信息技術課引導學生走出網絡誤區，成了筆者探究的重點。

一、幫助學生找到學習的動力

每個人都需要尋找上進的動力。郊區的孩子早已沒有生存的壓力和改變貧窮的動力，需要給他們尋找更高遠的目標。可以江浙一帶的發展為先例，為孩子們講解我們中部地區的發展趨勢：雖然我們在不斷發展，但比起發達地區還有很大差距。目前房租的豐厚收入不是長久之計，如果都市村莊改造，如果土地使用權70年后無償收歸國有，我們和后代就失去了賴以生存的溫床，就無法在競爭激烈的當今社會立足，因此只有依靠自身的雄厚實力，才能笑傲人生，以此來激發學生的學習興趣。

二，讓學生懂得如何珍惜時間

抽出一節課，讓學生隨心所欲，想干什么就干什么，學生興高采烈，上網聊天、看視頻、打游戲、下載歌曲，忙得不亦樂乎。很快一節課只剩下5分鐘，告訴他們快下課了，然后提問：“同學們，這節課有什么收獲?”大多數學生只感到時間過得很快，說到收獲卻支支吾吾。教師因勢利導告訴學生一節課的時間，在網絡里很快被消磨掉，大家基本上沒什么收獲，而我們的高中生涯，充其量不過4000多個一節課，我們的美好青春怎么能讓網絡吞噬呢?

三、讓學生明白游戲吸引人的實質和存在的陷阱

學生熱衷于網絡，很大一部分是沖著游戲去的。學生玩的“黃金礦工”，據說有人練到100關還沒有通關。于是我找來游戲，改寫了代碼，取消了過關的分數和時間限制，又設置最多15關即通關，學生玩了三五分鐘即通關。這樣，學生理解了靠練習升級是商家的一個陷阱，永無止境，就像驢子鼻子前面的胡蘿卜，可望而不可即。網絡游戲吸引了成千上萬各種各樣的人，根本原因是游戲的設計抓住了人性的欲望，讓人滿足于虛擬的成功。明白這一點，學生可能會對游戲少一點迷戀，把更多的精力投入到學習、生活中。

四、講課實例設置貼近學生生活，吸引學生注意

如講解網絡信息檢索一節，課本上采用的例子是設計旅游線路。學生忙于學習，真正能外出旅游的很少，以前布置這樣的任務，大多數學生只是應付，有的甚至復制一下別人的作業，然后開始上網自娛自樂。改進方法后，在講授這節課的時候，首先出示一張學校的高清衛星電子圖片，操場、教學樓、花壇、國旗、雕塑都清晰可見，學生馬上來了興趣，問這幅圖是怎么得到的，我簡單地說是網上搜的，讓他們自主探究，并布置了任務：找到自己家的高清地圖，想辦法以自己的名字保存并上交。因為學生來自四面八方，更因為他們對自己的家有深厚的感情，都開始想辦法尋找，一個個激情高漲，沒有人打游戲了，也沒人聊天了。有的學生興奮地向我展示：“老師，這是我家門前的那棵桐樹，看得清清楚楚。”我對他報以微笑。這樣一個年級8個班的課上下來，沒有一個學生復制別人作業的。

五、正面引導學生，充分利用網絡資源優勢

組織學生參加中小學生環保知識網絡大賽、網絡作文大賽等，讓學生開闊眼界，明白網絡除了可以用來聊天和游戲，還包含了從科學文化知識到社會新聞，從啟蒙教育到大學內容，從外表形象到內心獨白，從家庭生活到企業策劃等各種各樣的內容、應有盡有的知識。應合理充分地利用網絡，有效提高自身素養，并做到有節制而不沉溺其中。

功夫不負有心人，目前學生的信息技術課學習狀況有了很大的改觀。當然還有大量的問題亟待解決，我還要繼續努力!

(責編再瀾)