淺談父母對孩子的教育

盧連榮

一、父母給孩子的愛

1．對孩子的愛，應是有要求的愛

父母長輩愛孩子，一方面應使孩子感受到：父母長輩是多么的疼愛我，我是多么的幸福。同時，家長要給孩子提出一定的要求，例如：父母長輩幫助孩子洗衣服時，可以請孩子幫助搬凳子、端水，讓他們做一些力所能及的事。通過做這些事，孩子會體會父母長輩的辛苦，從而學會愛父母。

2．對孩子的愛，應是有分享的愛

有些孩子不愿意與他人分享，是因為孩子覺得分享就會使他失去他所得到的東西。作為家長應鼓勵孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的意識。在家里，家長還要教孩子給家人分東西。例如：當父母買回點心時，一家人圍坐在一起，讓孩子分點心，先分給老人，再分給父母，最后才是孩子自己的。當孩子分東西給家長時，家長應高興的接受下來，并表揚孩子真懂事，讓孩子養成有好東西與大家分享的良好習慣。

3．對孩子的愛，應是注重情感的愛

孩子因為年小體弱，生活上一般需要父母給予照顧。有些家長便把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質需求，用物質上的滿足，來表示自己的愛，以至于不惜自己節衣縮食，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。家長只注重對孩子的“養”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現麻木、無知的狀況。所以，父母長輩應注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵，讓孩子在成長的過程中不迷失方向。

二、孩子期望中的好父母

一般來講，孩子都喜歡關心、體貼、和藹可親、愛護孩子、理解孩子的父母，最反感的是嚴厲粗暴、修養差、不通情達理的父母。通過大量調查發現，孩子最喜歡的好父母具體來說有以下一些特點：

1.不擺父母架子，理解尊重孩子

好父母既是孩子的保護者，又是孩子的知心朋友；他既尊重孩子的主動性和獨立性，又施以必要的教育和引導。好父母是平易近人和寬容大度的，他是孩子心目中能夠依靠的一座大山。父母的豁達、開朗、誠懇、寬厚，能夠給孩子一個良好的傾訴機會，當他把心中的苦惱全部告訴父母時，會感到父母寬闊的胸膛是那么溫暖、舒適、安全，更激起了孩子生活的信心和勇氣。孩子最渴望父母能真正走進自己心里，了解自己的思想動態、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求。可惜很多父母并不懂得這一點。他們只關心孩子的生活、成績，卻不去了解孩子豐富的內心世界。

2．善于營造和睦的家庭氣氛

羅素在《婚姻革命》中說：“如果想讓孩子長成一個快樂、大度、無畏的人，那這孩子就需要從周圍的環境中得到溫暖，而這種溫暖只能來自父母的愛情。”弗洛伊德也說：“一個為父母所特別鐘愛的孩子，一生都有身為征服者的感覺；由于這種成功的自信，往往可以導致真正的成功。”夫妻恩愛，父母對孩子慈祥和摯愛，就會在家庭中造成融洽溫暖的心理氣氛，這樣的家庭心理氣氛必定會成為孩子身心發育最深厚的土壤。孩子得到關心和愛護，獲得愛和尊重的體驗，就會心情愉快，身心皆健；反之則影響孩子的發展，甚至會毀掉孩子一生的幸福。而營造溫馨融洽的家庭氣氛其主動權很大程度上掌握在父母手上。父母的熱情、幽默、機智、大度、活力、愛心、富有生活情趣是夫妻恩愛、家庭和睦的催化劑。父母對孩子的撫愛和關懷，勢必會毫無遺漏地流入孩子的心田，深深印在孩子的心間。愛，是永遠也不會被忘記的。根植于“父（母）子情深”基礎上的家庭教育，其作用力也許是其他任何一種家庭教育手段都無法比擬的。

3.杜絕十種言行

好父母應是通情達理而不應是“厲害”的。厲害只能意味著蠻橫、粗暴、無知，它只會在孩子的心里留下反感和恐懼，而成為拒絕教育的阻抗力量，給父（母）子（女）關系帶來隔閡，并印上父（母）子（女）感情交流的陰影。下面這十種對孩子傷害最大的言行則應該永遠從好父母的世界中消失。

（1） 惡言：傻瓜、說謊、無用的東西。

（2） 侮辱：你簡直是個廢物。

（3） 責備：你又做了錯事，真是壞透了。

（4） 壓抑：住嘴！你怎么就是不聽話呢？

（5） 強迫：我說不行就不行。

（6） 威脅：我再也不管你了，隨你的便好了。

（7） 哀求：求求你別再這樣做好嗎？

（8） 抱怨：你做這種事，真讓我傷心透了。

（9） 賄賂：你若考100分，我就給你買自行車。

（10）諷刺：你可真行，竟能做出這種事。

良好的形象不是指長相的俊美，而是是否具備了作父母的人格魅力和精神狀態，要知道孩子對父母的模仿學習是潛移默化的，父母的陳舊觀念和不良習慣容易被孩子習得，而父母良好的性格品質將使孩子受益一生。為此，父母應當經常調整自己，總是以理智、通達、自信、積極的狀態站在孩子的面前。

4.真正關心和賞識自己的孩子

好父母不僅關心孩子的身體狀況、學習成績、能否考上重點中學或者大學等，而且對孩子的心理、思想、個性有足夠的了解，并能夠在孩子的成長過程中有意識地幫助他改掉缺點。

但不少做父母的在教育孩子方面多少有些心理錯位，不是用賞識的的目光贊美自己孩子的優點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，更可怕的是處處拿別人孩子的長處去比自己孩子的短處。一位初三男生說：“我爸媽老說我不好，動不動就拿我跟他們同事的孩子比：人家某某考了一百分，你怎么就考八十分？人家初一就入團了，你都初三了還什么都不是！人家這次期末又是全班第一！后來我對他們說，我這不好那不好，你們給某某當爸媽去吧！”孩子需要鼓勵，需要肯定，需要賞識。父母用別的孩子作例子為自己孩子樹立榜樣，目的在于“激將”，而事實上卻易導致孩子自信的喪失和崩潰，產生自卑心理。

5.給孩子過大壓力

現實生活中，我們常常看到，孩子由于心理年齡特征和各方面能力所限，常常難以達到成人的高要求，因而常受到成人的否定。標準過高，孩子達不到，屢遭失敗，會產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，它不僅使孩子得不到積極自信心形成所必需的成功體會，反而時常經歷失敗，使孩子由經常的自我懷疑而走向自卑。

好父母，就應設身處地考慮孩子的實際情況，照顧孩子的興趣愛好和實際能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人預先設計的軌道成長，千萬莫硬性地對孩子提出過高的期望要求，還要注意給孩子減輕過重的精神壓力。