理想的班集體

王小嶺

剛當班主任去鄭州學習時，帶了一本書在汽車上看，書中的一句話我印象特別深刻：“老師分為四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，良心操勞型，良心應付型。”又記得去縣城參加班主任培訓時，一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這是我當班主任以來最喜歡的兩句話， 它們也一直促使我思考如何做好班主任工作，使自己成為一名智慧愛心型的，班主任不在，學生能做好的優秀班主任。

帶著這一思考，朝著成為一名智慧愛心型的，班主任不在，學生能做好的優秀班主任這一目標，我在這一年的班主任工作中，做了一些嘗試。我覺得這些嘗試是我通向目標的必經之路。我體會到以下幾點：

第一，要充分發動學生民主管理、自主管理。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。班級管理，說透了不僅僅是班主任一個人就能做好的，搞好班級管理得講集體意識。如果說一個班是一艘船的話，那么班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是群策群力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。在班級管理中我有一個強大的智囊團——班委和四大組長，班規的制定、重大活動采取的措施、棘手問題的處理常常是我和我的智囊團商議后在班會上做出決定。班級常規管理是一項整體的育人工程，把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法為學生設置多種崗位，并積極向其他兄弟班級尤其是學習兄弟班級采用的小班長值日制度，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。遺憾的是，由于各種原因，后期我的督促不是特別得力到位導致這一制度后期的效果不是特別好。但小班長值日制度嘗試前期在班級管理中起到的效果還是非常不錯的，而且這個制度本身也深受大部分學生的歡迎，新學期開學后我會繼續堅持這一制度并且要加大督促力度使其在班級管理中發揮更好的作用。

第二，把建設優秀班集體作為工作的重中之重。在良好班風的氛圍里，往往優秀的學生會更優秀，差些的學生會受到約束，從中汲取到營養，慢慢順應好的學習環境，成為好學生，從而達到事半功倍的結果。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。而一個班級如沒有良好的班風的話，其后果是不堪設想，曾經目睹身邊這樣的例子，因此我一直是警鐘長鳴，對班風建設絲毫不敢懈怠。五月份由于一直忙于學校文化節的各項事情，對班級的管理有些松懈，碰巧這時班委成員之間又有些不和諧的因素，班風有每況日下之趨勢。所幸的是我及時發現這一情況，并針對此及時采取一些措施，如通過班級情況不記名調查問卷，總結出同學們理想中的班集體有以下十條：

（1）團結協作，互助友愛，永爭第一，心往一處想，勁往一處使，為班級做一些貢獻。

（2）學習氛圍好，公平對待，積極向上。

（3）活躍有笑聲，紀律好，團結同學。

（4）大家是一體，不要有內戰，減少分岐，各盡其責，做好本分工作。

（5）團結融洽，為班爭光，不破壞班級紀律，聽從管理，搞好關系。

（6）和諧，大家別沒事找事，少一份好奇，不在背后議論別人。

（7）互相關愛，互相幫助，對班級有責任心，自己管好自己。

（8）上課安靜，下課會玩而不是瘋玩，男生像男生，不斤斤計較，互相禮讓；女生不 能太過開放，應適當節制言語，行為。

（9）首先要做好自己，只要每一個人都優秀了，才能更好一起努力為班級爭光。

（10）班委不要因個人之間的原因而產生矛盾，應該積極調解同學之間的矛盾。

之后，我迅速調整班委成員，召開“共建優秀班集體”主體班會等，讓每個同學心里明白，為了達成理想中的班集體，他們都需要做些什么？通過這一系列的措施，班級中不良風氣的苗頭得到遏制。反思這次事件，我得出一個道理：一個班級集體就像是一艘在大海上航行的船只，而班主任就是這艘船的船長，在航行的過程中要接受各種風浪的考驗，船長稍微不慎，大船就要偏離航向，船長只有時刻高度警惕，才能使大船安全，成功的到達彼岸。

第三，班級干部建設方面。班干部在班級管理中的作用是眾所周知，班級建設是否成功在很大程度上依賴于一支高素質的班干部隊伍。因此我們要注意發揮班干部的表率作用，提高其自身素質，歷練工作能力，努力使其成為班主任的得力助手。在此，我想尤其注重說一下班干部的靈魂人物——班長。

在做班主任之前就常聽老班主任講，找到一好的班長會讓你省一半的心，十多年的工作實踐讓我充分體會到了這句話的分量。我班在選班長這條路上可謂是坎坷不平呀！從最初品學兼優的趙**同學做班長（可惜由于各種原因剛開學沒多久就轉學走了）到運動會時李**同學鋒芒畢露幾乎全班全票通過當選班長，再到李**幾乎引起全班公怒被罷免班長，期間又換了一任班長，但管理班級的效果都不理想。李**一直是我理想中的班長人選，但我又不能一人獨裁，還要聽取班上民眾的呼聲。從李**被罷免班長后，我一直私下和他交流，鼓勵他改掉自身的壞毛病，讓同學們對他心服口服，最終重登他一直渴望的班長“寶座”。正好此時原任班長覺得管班不力，提出請辭，我覺得時機成熟，就在班級問卷調查中設計了“哪些同學來管理班級你認為效果最好？你認為班長應該具備哪些素質或是能力？”兩個問題。調查表明：認為管理班級效果最好的是李**，但同學們對他的擔憂也最大，怕他又“武力執政”。看到這個結果已經是我心中最好的預想了，至少同學們對李**的管理能力是認可的。中午放學后，我把李**留在了辦公室，告訴了他急于知道的調查結果，讓他明白自己的長處和不足，陪他一起寫完了下午班會課上競選班長的演說詞。在班會課上，李**發表完他充滿誠意的演說后，我從同學們的眼神中幾經知道了結果，但我又欲擒故縱，說即使同學們對李**的管理能力最認可，但由他來做班長我也最不放心，大家來決定要不要再給他一次機會。結果是不言自明，他被高票當選重做班長，但有一個月的試用期。這是端午節放假的前一天，這天恰巧學校臨時通知上禮拜二的課，讓我利用下午的班會解決了這一問題，真是天時，地利，人和呀！我通過各種努力終于又把李**同學送上了馬（雖然他現在還在試用期），這期間的艱辛和曲折只有我班同學和我才能體會。經過這近一個月時間的考驗，李**同學有很大的進步，我期待他有更大的進步，也希望他和我們班一起成長。

總之，經過長達兩年時間的努力和本學期的精心教育，我們班班級教學工作秩序井然有序，班風逐漸純正，班級紀律、衛生情況良好，學生積極參與學校組織的各項活動，并獲得不少獎項，穩步邁向四年級。