多媒體在思想政治課教學中的運用

高利軍

隨著現代科學技術的發展，教學手段和方法也日新月異。以計算機為核心的多媒體技術已經運用到課堂教學中。多媒體形象、生動，充分體現直觀性教學，滿足學生的感官需求，極大地激發了學生的學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高課堂的教學質量和效果。在政治課教學中使用多媒體課件，給傳統政治課教學帶來了新的生機和活力。

一、運用多媒體教學技術有助于激發學生學習思想政治課的極大熱情和興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用，并收到良好的教學效果。政治課教學不僅要讓學生在課堂上獲得政治理論知識，更重要的是注重培養學生的觀察能力、發現能力、思維能力、自學能力以及運用政治、經濟和哲學知識解決實際問題的能力。要達到這些目標，最重要的就是要激發學生的學習興趣和熱情。多媒體技術通過創設與課堂內容相應的情景氣氛，采用動態視頻、動畫、照片和聲音來展示現實世界難以實現或表現不清楚的內容。將教學內容，在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間轉換，將教學內容所涉及的事物、現象、過程，再現于課堂教學中。可以用圖形、圖像、動畫等表現一些口述、板書難以表達清楚的內容和動態演變過程。通過人機交互可以讓學生直接動手參與，使學生有身臨其境的感覺，從而啟發學生從多方面提出解決問題的方法，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。

二、通過多媒體教學可以更好的解決政治知識的抽象性和實際問題具體性之間的矛盾

政治知識大多是純理論的知識，教學起來比較抽象，學生難以理解。這就要求教師避免灌輸式教學，而必須聯系當前的實際問題。而實際問題是具體多變的，然而現實問題的具體多樣性和政治理論的高度概括性之間的矛盾很難通過傳統教學模式來解決。運用多媒體教學手段，它可以有效地模擬現實情境，將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起，傳送給學生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時空限制，從而為學生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了政治知識的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。特別是在哲學教學過程中更顯示了它的優越性。哲學知識是對整個世界的總觀點和根本看法，是比較抽象的理論，學生在學習過程中常常感到困難。但它反映的道理，恰恰又是我們在日常生活中經常碰到的具體問題。如事物是如何變化發展的原因問題，在現實生活中我們經常會碰到，但又常常弄不清它們各自的作用是什么而走極端。怎樣才能讓學生真正了解內因和外因在事物發展中的作用，明確它們的關系，最好的辦法就是能讓學生身臨其境，接觸實際問題，通過分析、探究實際問題，得出結論。然而無論是什么樣的知識都不可能，也沒有必要都回到真正的現實中。一個模擬實際的典型的教學情境，可以充分調動學生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學生主動記憶、認真思考、努力探索、積極地參與。這比學生直接接觸現實，獲得知識有時更能提高學習效率。

三、運用多媒體教學技術可大大增強思想政治課教學的時代氣息

多媒體是信息時代的標志，它和“信息高速公路”一起改變著我們的工作、學習、交往等方式，多媒體技術運用在課堂教學中本身就體現著時代性。多媒體課件走進課堂，它的時代性首先體現在教學內容和方式上，廣大政治教師可以充分利用多媒體技術捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂教學內容。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好的理解和接受教學內容，同時也為教學的綜合性創造了更好的條件。提高學生的政治理論水平，培養學生分析問題，解決問題的能力，是思想政治課教學的重要目標。由學習課本、解決課本這個“小社會”的問題，到認識社會、解決社會這個“大社會”的問題，決定了思想政治課教學要適度增加有利于教學的信息量，要有較強的時代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學效率。多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想政治課教學中，使思想政治課教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內容。如講授“主權國家的權利”時，錄放2001年4月1日美國侵犯我國主權、制造撞機事件的有關素材；講“市場經濟的基本特征”時，錄放了中國入世協議簽訂的有關場面，并用多媒體技術加以處理。課堂上針對不同教學對象、教學內容，播放相應的片斷，引導學生回答相應的問題。經過層層誘導，不僅使學生接受了最新的信息，也使學生從表象看到了問題的本質，并激發了學生的愛國主義熱情。

四、科學運用多媒體技術，充分發揮教師的主導作用

教師始終是有效教學的主導因素，教師在多媒體技術的應用中起著重要的作用。只有科學運用多媒體技術，才能達到最佳的教學效果。應用計算機多媒體技術，仍要發揮教師的主導作用。教師的人格魅力對學生的影響是多媒體所不能替代的。在課堂上，教師的語言、眼神、表情、手勢等的變化能及時和學生進行情感的交流。這都將對學生產生深刻的影響。教師的語言美也體現了一名教師的個性和人格魅力。一般來說，學生對老師的模仿能力很強，因此教師的語言美和人格美能激勵和感化學生，能起到良好的美育的作用。

綜上所述，多媒體技術作為一種現代教學的輔助手段勢在必行。它直觀易見，以極富動感的特點吸引著學生。在這種交互式的多媒體教學中，才真正實現了教師的主導地位和學生的主體地位，收到良好的教學效果。