從求學之路淺析個人心理發展

何騰飛

【摘 要】發展是指個體隨年齡的增長，在相應的環境的作用下，整個反映活動不斷得到改造，日趨完善、復雜化的過程。是一種體現在個體內如的連續而又穩定的變化。而心理則是人在實踐活動和生活活動中與周圍的環境發生交互作用所產生這樣或那樣的主觀活動和行為表現，每個人都會有著自己不同的心理特征，小學是個體開始系統接受教育、心智德能全面發展的主要時期，而青少年期則是個體身心發展的加速期和過渡期。本文主要就是從我個人的求學路途之中所發生的一些事情對自身心理發展變化的闡述。

【關鍵詞】發展心理學；個人；學校；教育

研究個人心理發展特征必須結合研究四個方面的問題：一是心理發展的社會生活條件和教育條件；二是生理因素的發展；三是動作和活動的發展；四是言語的發展。人類個體心理發展的實質是在與周圍人的交往過程中產生和發展起來的，而不是與生俱來的固有本能，心理發展受人類的社會文化歷史制約。

我是一個農村孩子，我們家是個大家庭，家中共有八個兄弟姐妹，我是最小的一個，父親是個當地的獸醫師，母親是個地地道道的農民。回首自己十幾年的求學路程，總的來說可以把它分為兩個階段：第一階段是小學階段；第二階段是中學階段；我個人認為要談自身這幾年的心理變化過程就應該從這兩個階段去闡述。

第一階段：小學階段

即小學六年，我的小學是在我們村里面讀的，學校離我們家不是很遠，但是也還得走二十幾分鐘的路程，每天我的生活安排就是上學、回家、放牛這三件事，在小學期間我是一個特別膽小的孩子，經常被其他小朋友欺負，每到晚上從來不敢一個人睡覺，小學六年都是跟父母一起睡，從來都是與家人形影不離，在學校里，由于自己的性格比較內向，不是怎么會表現自己，因此，老師并不是很喜歡我，而我的學校成績也不是很好。記得有一次上數學課的時候，因為我沒有認真聽老師講課，突然被老師當場打了一棒，結果還導致了我的頭頂出了好多血，把老師給下了個半死，后來老師趕緊把我送到醫院把我的傷勢進行了處理，然后送我回了家，父母并沒有對這個老師有任何的不瞞，反而還熱情的接待的這個打了我的老師。雖然我在小學的時候性格比較內向，但這可不是說我就是個乖乖小子哦！還記得有一次跟著幾個玩伴一起偷偷去摘別家的桃子吃，結果被主人家發現了，后來被那個人追了好遠好遠，我們有一個好朋友為了不被那個看果樹的人追到，結果吧自己的鞋子都跑丟了，回家后被他媽媽打了一頓好的。現在想起小學期間發生在自己身上的這些事情，簡直是哭笑不得，或許這就是發展心理學中所說的，在小學兒童發展過程中還沒有系統的道德認識以及相應的道德行為吧！總的來我在這一階段的心理特點就是：獨立能力較差、好奇心強、好動、自制能力較差、沒有一定的道德意識能力。

第二階段：初中階段

即初中三年，由于我大哥的原因，我大哥大學畢業后就在貴陽開始了他的創業之路，在我要上初中的時候他的事業就有了一定成績，于是我在家鄉就只讀了六年的小學，然后就離開家鄉跟著大哥來到了省城貴陽，大哥為我找了一所私立中學讀初中，在我讀初中的期間里，學校離哥哥住的那里很遠，一個星期我只能去哥哥那里一次，記得剛到學校的時候，我對那里的一切都不是很了解，什么東西都感覺很陌生。可能是小學的時候跟父母一起住久了，突然一個人來到另一個陌生的地方的原因，剛開始的前幾個星期都很想家，特別是想家中的爸爸媽媽，感覺自己在那前一個月里簡直就是度日如年，不過經過一段時間對學校環境的了解，慢慢的開始習慣了獨自一人在學校讀書的生活。在初中階段，我是一個住校生，同時，學校里住校的老師也很多，我的班主任老師就是跟我上下床，這就大大增加了我與老師們的交流，這樣的學習生活環境為我的學習提供了很有利的資源保障。在初中階段我愛上了打籃球，同時，我也學會了很多關于體育方面的運動，因為打籃球的關系我認識很多朋友，我的社交能力大大的增強了，記得有一次我還以籃球隊隊長的身份參加了我們學校與其他幾個學校一起舉辦的籃球比賽，我們球隊還獲得了這次比賽的第二名，后來我們學校的校長請我們去餐館吃飯，就在這個過程中發生了一件小事情，在我們吃飯吃到最后的時候突然發現餐館老板給我們少上了一道菜！于是，校長就找他理論結果我們校長就和餐館老板吵了起來。其他幾名同學由于喝了幾瓶啤酒，就做著要去打老板的樣子。后來，餐館老板害怕了，就撥打了110報警電話！然后警察來處理了這件事情。其實想起來當時的情況我們并沒有想要去打那個餐館老板的意思。只是那個老板被我們所裝出的樣子給嚇到了，我們這些學生之所以沒有去做打那個老板的行為，或許就是因為在初中階段我們初中生的道德行為，以及相應的法律意識有了一定的了解吧！這應該就是發展心理學中所講到的青少年時期的兒童身心發展得到了急劇的增強，身體素質迅速發展。總的來說，我的初中階段就是在不斷成長的過程。小學時期膽小、內向的心理得到了很大的改善，全身心的投入了體育運動。

第三階段：高中階段

即高中三年，這時的我已經到了成年時期，對許多東西都有了屬于自己的認識，各個方面的心理素質都得到了強有力的提升，高中階段的學習，我又被從貴陽轉到了另一個地方——銅仁師專附中。初中時在省城讀，現在在另一個城市讀，這就離家更遠了，而且在這個城市里我只認識我六姐，比起在初中所在的城市、學校更加的陌生了。我每個學期回家的次數只有1~2次，有時候甚至一個學期都不回家，因為遠離家庭，遠離父母，這時期的學習完全靠我自己，對作息時間的安排、學習重要性的把握、學習目標的確立、交往的傾向性等完全由自己做主。高中時期是人一生中決定著自己終生發展的關鍵階段。 這一時期，我的自我意識得到迅猛的發展，自我同一性逐步確立，這就促使我在價值觀、人生觀、世界觀趨于穩固，客觀地認識自我也具備了一定的可能性。談到高中，我就不由得有點感到傷心，因為在高中階段發生了一件改變我一生命運的事情。記得有一次去跟班上的同學一起踢足球，結果不小心把自己的眼睛踢壞了，動了一個大手術，以至于我想考軍校的愿望，這使我從此沒有了遠大的理想，高中階段整個就是在醫院里度過的，后來我就只能重讀了一個高中，總的來說，這一時期我的身心發展特點就是：身高和體重增長迅猛，并逐漸達到成人化；出現喉結；身體發育基本成熟、肌肉增長。對事物的辨別有自己獨到的理論依據，心理發育基本成熟；智力發展迅猛；思維更加具有相對性、變通性、整體性、靈活性、多樣性等；

以上幾個階段中我所遇到的那些事跡就是我對個人心理發展變化過程的闡述。下面我就以個人心理發展過程中所體會到的一些心理問題給予以下幾點意見和建議：

（1）兒童時期父母一定要加強對孩子監管，但也應該給予孩子一些多自由活動的空間；

（2）青春期的情緒變化強烈，帶有沖動性，且不善于用理智來控制自己的情緒，教育應該著眼于這一特點進行有針對的輔導；當出現焦慮、憤怒、緊張等情緒時，應教會青春期青少年積極應對的方法。

（3）成年早期是孩子最重要的人生定位時期，父母或者教師要給予正確指導，促成他們價值觀、人生觀、世界觀的形成，以及促進自我意識的發展和自我同一性的確立，避免心理不適應及其他精神障礙。