2012年上半年《體育教學》專欄討論系列選題公告

本專題以體育課前預設與課后反思視角人手，重點討論體育課計劃編制與體育教學課后反思技能，由于體育教學涉及內(nèi)容很多，如水平教學計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學計劃(備課)，因此，本專題主要針對單元教學計劃設計、課時教學計劃設計、說課與課后自我評價，聽課(或看課)評課等技能進行討論。

第2期：課時教學計劃(教案)編寫技能的培養(yǎng)與訓練

課時教學計劃也稱教案，它是廣大體育教師所熟悉的內(nèi)容，如何真正促進教師備課技能的發(fā)展一直是大家最為關(guān)注的問題之一。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①教案中需要呈現(xiàn)的“基本”授課信息有哪些?

(以便于讀者或分析者了解)

②教案中“教法與學法”是否分開闡述?教案各要素(教學理念、學情分析、教學目標、學校條件、教學手段與方法、教學步驟、教學反饋與評價等)之間有何關(guān)聯(lián)?教案的質(zhì)量重點考察哪些要素?

③編寫教案的知識與技能有什么關(guān)系?

④青年教師的編寫教案技能應如何培養(yǎng)與訓練?您有何獨到經(jīng)驗與技巧?

第3期：說課技能的培養(yǎng)與訓練

近年來“說課”一詞頻繁出現(xiàn)在體育教師招考，體育教師業(yè)務類評比等活動中，足以說明它已成為體育教研活動的一種重要的形式，也是教師專業(yè)技能培養(yǎng)一種重要、有效的技能訓練方法，更是體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施。說課是教學設計的延續(xù)，也是教學設計的簡潔表達，為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對l生的話題：

①說課需要“說”些什么?需要按教學設計的流程說課嗎?

②說課過程中應注意哪些與內(nèi)容無關(guān)但與效果有直接關(guān)聯(lián)的問題(如姿態(tài)、語氣、目光、精神面貌、聲音、氣氛等)?有沒有特別的說課技巧?

③說課技能與備課技能有什么樣的關(guān)聯(lián)?

④年輕教師說課技能應如何培養(yǎng)與訓練?您有何獨到經(jīng)驗與技巧?

第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓練

課后反思是教師上完課后對整個教學行為過程進行思考、回顧與審視，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機會與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對自己的課進行反思過程中培養(yǎng)起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①課后反思內(nèi)容的重點是什么?教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容?

②課后反思對于您專業(yè)教學技能的發(fā)展有哪些作用?

③課后反思技能是如何發(fā)展起來的?

④年輕教師的課后反思技能應如何培養(yǎng)與訓練?您有何獨到經(jīng)驗與技巧?

第5期：聽(看)課技能的培養(yǎng)與訓練

聽(看)課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。在中小學教科研活動中，通過聽課活動，能夠相互切磋技藝，提高教學水平，更好地勝任教學工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題；

①聽(看)課過程中需要攜帶哪些必備的材料?

②能否設計出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽(看)課與記錄?

③聽(看)課知識與聽(看)課技能是什么關(guān)系?

④青年教師的聽(看)課技能應如何培養(yǎng)與訓練?您有何獨到經(jīng)驗與技巧?

第6期：評課技能的培養(yǎng)與訓練

評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點、指出問題過程中表現(xiàn)出來的一種較為熟練的教學行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①如何整理聽(看)課的記錄(按什么思路進行整理：是優(yōu)缺點?教學流程?還是專題)?

(2)評課的視角有哪些?小學、初中、高中評課重點有何側(cè)重?

③有哪些評課技巧?應如何對待評課過程中的不同觀點？

④年輕教師的評課技能應如何培養(yǎng)與訓練?您有何獨到經(jīng)驗與技巧?

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇(bhs.tyjx.net.cn)的“教學技能”專欄進行查看學校體育理論專家、浙江師范大學學校體育研究所邵偉德教授將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。