讓學生遨游在美的海洋中

周宏鳳

【摘要】21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代，多媒體組合教學是將現代科學技術手段運用于課堂教學的一種方法。當前，多媒體教學只是在語文、數學、英語等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育學科教學中涉及的就比較少。

【關鍵詞】感受美；鑒賞美；領略美；創造美

沒有美的教育是不完全的教育。小學體育教材中的內容和形式，其本身就蘊藏著豐厚的審美因素，為學生的審美活動提供了客觀基礎。多媒體的最大優點是可以聲、像、文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面，讓靜態的審美對象活躍起來變為動態，并能打破課堂四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，創造了一個嶄新的審美時空，推動著學生主動去參與審美活動，接受美的熏陶。如何在體育課堂教學中，有效運用多媒體技術挖掘、感悟、再造這些蘊藏在體育教學內容中的審美資源。讓學生在美的海洋中遨游呢？下面結合本人的教學實踐談一些膚淺的認識。

一、激發興趣，在視聽中感受美

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的先導，它作為一種個性心理特征，在認知過程中，具有積極的促進作用，托爾斯泰也指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”。從學生生理和心理特征來看，對于小學生來說，注意力鄰里時間短，對于一些長時間、枯燥無味的體育教學內容缺乏興趣。多媒體可將無聲的漢字與有聲的語言及形象直觀的畫面結合在一起，為體育教學提供了帶有極強感情色彩的形、音、義統一的信息集合體。運用多媒體輔助教學，從而撥動學生“趣”的心弦、“美”的情感，使學生興趣盎然地投入到體育學習中，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受韻美，在“想”中感受意境美。

如在籃球《單手肩上投籃》教學中,利用課前5分鐘,播放多媒體課件《NBA籃球訓練營》,課件中濃縮了NBA的精華，喬丹魔術般的投籃、約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學生,吸引了他們的注意力。隨后播放《單手肩上投籃》的多媒體課件,學生都能專專心致志地注意多媒體課件中的每一個環節,在渴望知道懸念的氣氛中,使學生的注意力和教學內容成了一種最佳的結合狀態。然后我們拿球到籃球場練習,一到球場同學們就躍躍欲試,紛紛模仿多媒體課件中的動作要領、練習方法等練習起來,整節課中學生學習的氛圍空前熱烈,學生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充分說明多媒體技術的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志過程統一到教學之中,以激發學生的內部學習動機,促使他們自覺地學習,使教學達到事半功倍的效果。

二、樂在其中，在對比中鑒賞美

“樂”是學生接受教育的先決條件。要充分發揮多媒體獨特的美育功能，誘發學生的樂學情緒，強化學生無意注意，使學生深刻地體驗內在蘊意，自覺地將體育知識與生活實際聯系起來，在分析對比中提高鑒賞美的能力，使學生更好地發現美并受之陶冶。

體育課課堂教學一般情況下是靠教師動作示范教學，但有些復雜的技術動作需要分解成幾個部分來進行教學，讓學生充分了解動作的結構和完成的過程。如《前滾翻》教學，在做前滾翻時要求是：雙腿下蹲，兩手撐墊，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團身向前滾動。它的難點在于做的時候要求枕骨、肩、背、臀依次處墊，滾動圓滑，因為這個動作是個連貫動作，在示范講解時將每個細節都讓學生清楚很難，我制作成課件，借助多媒體課件慢放，不僅能清楚看到滾動的全過程，而且關鍵性動作學生一目了然。學生邊看邊模仿、互相幫助、互相指導，就能化“難”為“易”。

三、創設情境，在動境中領略美

體育教學離不開趣，也離不開情。因此，在教學中，巧妙地運用多媒體精心創設與教學內容相吻合的情境，可以強化對學生的感官刺激，調動學生的情感體驗，激發學生的求知欲，從而達到以情激情的目的。

如在教學《蹲踞式跳遠》時，學生對于騰空后“屈膝于胸”這個動作難以掌握，騰空高度也不夠，教師在示范時，只能一氣呵成，要做慢動作示范那是根本不可能的事，但運用多媒體課件就簡單多了。在教授《蹲踞式跳遠》時，我制作了“蹲踞式跳遠”動作片，把教學內容分解成助跑、踏跳、騰空兩腿屈膝于胸、小腿前伸四個較連貫的動作，并在每一步中都加了錯誤動作的畫面，同時配以一些特別的音樂，一聽就知道動作是否規范。在教學時，我先請學生們觀看動畫，逐步演示成功與失敗的動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，即刻學生產生了練習的欲望。然后在實踐中，教師稍加示范、講解，學生便較好的掌握了這一動作。較之傳統的教學而言，教學效率提高了，學生也更愿意學習了。

四、留下想象，在實踐中創造美

葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅遣我們的想象。”在審美教育中，我們應該充分培養學生的想象力。在運用多媒體課件輔助教學中，要留下足夠的余地，讓學生根據已提供的有關信息，喚起和調動自己記憶中的有關表象，并將它們歸納、組合，以便在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有直接說出來的意思補充完整，這樣才能領會其內容中蘊涵的言外之意，弦外之音，培養學生的創造性能力。

如利用優美的音樂，引發學生的想。音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術。在多媒體課件中如能恰到好處地利用優美的音樂，往往能找到開啟學生想象之門的觸發點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。如我在教學《600-800米自然地形跑》時，主要是要讓學生在練習中提高自己的耐力素質，可是長跑對于小學生來說卻是個十分枯燥的練習過程，如何讓他們的身心融入情景，融入課堂，激發他們以飽滿的熱情面對這一堂枯燥無味的耐力課呢? 我設計了一個郊游的情景，讓學生在練習中感受到大自然的美麗和魅力，在課前我收集了很多旅游城市的具有代表性的圖片并配以各種聲音。課堂上，當學生聽到聲音就能想象到對應城市的美麗與繁華，當他們跑了一段距離到了情景中的一個城市以后，可以在這個聲音的陪伴下瀏覽我設計的城市小報介紹，讓學生在練習的過程中在欣賞祖國大好河山和美麗城市的氛圍中學到知識，了解了知識，并且還鍛煉了身體，達到了本節課的課堂目標和要求。

總之，有效運用多媒體課件實施美育，有利于培養和塑造學生健全的人格，提高學生的審美創造能力，使他們的心靈得到凈化和升華，遨游在美的海洋中。