淺談農村初中地理教學策略

張惠玲

【摘 要】傳統教學講求系統傳授知識，面面俱到地講授各種領域的完整知識，事無巨細都要求學生學習、記憶，雖然在一定程度上有利于學生掌握基本知識，但對于學生地理能力的培養卻事倍功半。在有限條件下，如何能提高學生學習地理的興趣，創新有效的教學方法，建立高效的課堂教學效果，是每位農村地理教師一直探索的課題。

【關鍵詞】農村地理；初中地理；地理教學

《地理教育國際憲章》中指出：“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界。”初中階段是義務教育階段，對于農村學校的地理課而言，更重要的是培養學生的地理興趣和掌握學習地理的初步能力，傳達地理思想，以使他們在以后的學習和生活中終身受用。

一、興趣是最好的老師

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。心理學研究表明：“興趣是鼓舞人從事某項活動的重要動力。”每學期第一節課上，我會重點結合生活實際，結合學生身邊的實例，激發學生的學習興趣。例如在講《降水和降水的分布》時，我在黑板上掛上降雨和降雪景觀圖，提問學生：黑板上掛的這兩幅景觀圖各表示了什么天氣？（答：降雨和降雪）降雨和降雪是我們常見的天氣現象，空氣中的水汽以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，我們稱為大氣降水。如在講述“天氣與氣候”一章時，播放中央電視臺天氣預報，接著是這一天天氣狀況的模擬錄音：夜晚“電閃雷鳴，狂風四起”，清晨卻“鳥語花香，人聲喧囂”，讓學生切實感受到天氣瞬息萬變的特征。在講述到氣候或大氣對太陽輻射的削弱作用時，給同學提出生活中的一個問題：“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？”同學們討論總結之后，一些頭腦反應較快的同學則能舉一反三地調舉其他一些例子：阿拉伯地區的居民服飾為什么以白色長袍為主，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的“不對稱”的藏袍等等。這樣學生的興趣一下就被激發起來了。

二、培養學生的自主學習能力

培養學生的自主學習能力絕不是個別教師在某個學科在較短時間內所能完成的。它是一個系統工程，需要廣大教師轉變教育教學觀念，研究學生的學習規律，探索新的教育教學管理策略，尋求有利于培養自主學習能力的教學模式和學習內容的安排以及學習方法的指導。在教師的指導和管理下使廣大學生增強自主學習意識，掌握學習方法，養成學習習慣。教學過程中教師要讓學生獨立思考，放手大膽嘗試新知，做到凡學生能獨立發現的知識，教師決不暗示，不包辦代替，要盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點嘗試成功的歡樂，讓學生自始至終參與到知識形成的過程中。同時，學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度創造性解決問題，這樣他們的認知范圍才能不斷擴大，從而掌握更多、更全面的知識。

三、加強地理探究性學習

學生對地理產生了興趣，往往不滿足課本上的講解，會把目光投向課外或探究現象的原理或運用已掌握的知識去探究自己感興趣的問題。學生有了研究的動機和愿望，教師要及時捕捉并認真指導，幫助他們確定探究的內容，教給他們研究的方法，幫助他們寫出探究計劃；也可與學生一同參與活動，在活動中指導，最后指導他們寫出簡單的報告，并對結果作出適當的評價。在探究性學習中要以鼓勵為主，以肯定為主，要經常提供機會滿足學生的成功欲、表現欲，激發和保持探究的興趣。

實施初中地理探究性學習，教師應把握好以下幾點：①探究性學習的內容要指導學生選擇容易的、簡單的、單一的，一般應因地制宜，充分利用當地社會生活和自然中的資源作為探究學習的內容。②教師要為學生提供專題內容的情境（背景資料）。③要指導學生設計探究的方法、步驟、目的等。④要適時指導學生收集獲得的信息（數據、事例、現象等），并進行整理。⑤要及時在探究中對學生進行評價，并指導學生在過程中自評和互評。⑥適時適地選擇合適的方式使學生在組內、班內表達自己的學習體會及結果，滿足學生強烈的表現欲望。⑦教師根據探究性學習需要家庭、社會聯系有關場所，爭取有關支持等，切實做好學生的后勤保障工作，滿足學生學習的需要。⑧指導學生對已結束的探究性學習的內容進行總結，書寫總結報告或論文并做出適當評價。

四、借用身體資源，突破教學難點

地球運動和經緯線是初中地理教學難點，極地地區的地理坐標的判定更是難中之難，教學中，巧妙利用拳指法解決極地地區的地理坐標問題取得了很好的效果，此法簡單方便，又形象生動，尤其適宜農村學生經濟條件差，不能做到人手一個小地球儀做輔助學習的現狀。方法為：握起右手成拳，大拇指在上為北方，四指所指的方向為地球自轉方向，這樣從北極看，為逆時針方向轉動，從南極看，為順時針方向轉動，非常簡便易懂。產生了很好的立體模仿效果，大大提高了學生的理解和記憶能力，運用起來方便易行。

五、配備教學掛圖和模型教具

利用地圖進行教學是地理教學最重要的方法，也是地理教學最突出的特色。地圖可以確定地理事物的地理位置、表示地理事物的形態、闡明地理事物的，更重要的是在地理教學中通過對地圖的觀察和分析來培養學生的綜合思維能力，可以說地圖不僅是研究地理學最重要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理教科書。把地理知識固著在地圖上，使地圖和課本中的文字相互補充、相互配合，充分發揮地圖在地理教學中的生要作用，這有利于學生對各種地理事物的理解和記憶，對提高地理教學的意義重大。從很多課堂教學實例來看，凡能把地圖與地理課本緊密結合起來，善于利用地圖進行地理教學的教師，其教學效果必好。如果說沒有地圖就沒有地理學，那么，不善于利用地圖的教師，就不是一個好教師。

另外，在學習地理基礎知識和基本技能的同時，更要培養有地理素養和地理技能的未來的國家的建設者，使地理教學不僅面向現在，更要面向未來。