關于歌唱中語言訓練的反思

嚴金德

【摘要】音樂課又被稱為唱歌課，是讓孩子們在課堂上練習歌唱的藝術課，是音樂與藝術相結合的一種藝術形式。聲樂學習是為了更好的用發出的聲音去表達歌曲的文學思想內容。想要唱出優美動聽的歌聲，必須要有極強的語言能力，如咬字吐字，字正腔圓，說話口齒清楚，語調抑揚頓挫，聲調的準確……這樣通過正確的發聲方法，運用清晰準確的語言，才能唱出所要達到的美好歌聲。繼而語言是歌唱中最普遍，最常用的要素。學生語言的訓練顯得很必要和恰如其分。歌唱藝術的最突出特征是語言與音樂的高度結合，歌唱是語言化的音樂藝術，也是音樂化的語言藝術。

【關鍵詞】音樂；歌唱；字正腔圓；語言訓練；五音；四呼

作為一名音樂教師，我深切的感受到音樂對于學生的學習和成長所發揮的不可替代的作用。音樂教育是學校美育的重要內容，也是培養孩子們藝術素養的重要科目。語文和數學成績固然重要，但藝術素養也必不可少。應該引起我們的高度重視。眾所周知，音樂是聽覺藝術，聽是一切音樂活動的根本。但是歌唱中的語言訓練也很重要，它則能使學生形成豐富的情感體驗，進而表現音樂，創造音樂有極大地好處，也有助于孩子們的全面發展。

音樂課又被稱為唱歌課，是讓孩子們在課堂上練習歌唱的藝術課，是音樂與藝術相結合的一種藝術形式。聲樂學習是為了更好的用發出的聲音去表達歌曲的文學思想內容。想要唱出優美動聽的歌聲，必須要有極強的語言能力，如咬字吐字，字正腔圓，說話口齒清楚，語調抑揚頓挫，聲調的準確……這樣通過正確的發聲方法，運用清晰準確的語言，才能唱出所要達到的美好歌聲。繼而語言是歌唱中最普遍，最常用的要素。學生語言的訓練顯得很必要和恰如其分。歌唱藝術的最突出特征是語言與音樂的高度結合，歌唱是語言化的音樂藝術，也是音樂化的語言藝術.。

何為語言？現代漢語詞典中的解釋是“人類特有的用來表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現象，由語音、詞匯和語法構成一定的系統，包括書面語和口語。”

語言是歌唱發音的基礎。歌唱中的咬字吐字就是語言中咬字吐字的歌唱化，音樂化。歌唱中生動清晰的語言是概括和表達歌曲的思想內容、刻畫人物的精神面貌、深化音樂主題的一個重要因素，學習運用語言對歌唱和生活都有重要作用和深遠意義。

人類的語言都是有兩個基礎元素構成。一是元音，又叫母音和韻母。二是輔音，又叫子音或稱聲母。歌唱語言中，咬字上的五音、吐字上的四呼、歸韻上的十三轍，都與唇、齒、腭、喉、咽等生理器官及機體有密切的聯系。因此我國將漢字的聲母按發音部位的不同分為唇、齒、舌、牙、喉統稱為“五音”。漢語中的每個字的開頭音是聲母，所謂咬準字頭，就是要讀準聲母。漢字中依照韻母的不同控制口型分為開、齊、撮、合四類，統稱“四呼”。韻母是字音中表現力最強最富色彩變化的部分，音樂的起伏主要是由韻母來加以連貫的。字尾是指將韻母發出后應把韻尾收準，字尾收不準，字的含義就會有偏差，就會產生不同的含義。所謂咬字就是把聲母按正確的發聲方法讀準。吐字就是將漢字中的韻母按照“四呼”的口型加以延長，歸韻就是指將字的韻母字尾收準。也就是我們常說的咬準字頭——延長字腹——收準字尾。歌唱中為了達到以上正確的語言要求，宜用以下三個方法訓練。

（1）朗誦法。找詩歌、散文、歌詞高聲朗讀幾遍，讀準其中的字，想好語言中語氣的抑揚頓挫。這不僅能鍛煉學生讀字的能力，還能加強深呼吸肺活量。實踐證明只有大膽高聲朗讀的人，也才會有好的正確的歌唱。

（2）繞口令法。繞口令是訓練唇、齒、舌、牙、喉，咬字器官靈活性最有效的方法，也是相聲、主持行業必做的功課，對方言較重的學生也極為有用。以下是幾個經典的繞口令：

有個小孩叫小杜，

上街打醋又買布。買了布，打了醋，

回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，

上前去追鷹和兔，飛了鷹，跑了兔。

灑了醋，濕了布。

哥哥弟弟門前坐，

坡上臥著一只鵝，

坡下流著一條河，

哥哥說：寬寬的河，

弟弟說：白白的鵝。

鵝要過河，

河要渡鵝。

不知是鵝過河，

還是河渡鵝。

嘴與腿

嘴說腿,腿說嘴，

嘴說腿愛跑腿，

腿說嘴愛賣嘴。

光動嘴不動腿，

光動腿不動嘴，

不如不長腿和嘴。

八百標兵奔北坡，

炮兵并排北邊跑，

炮兵怕把標兵碰，

標兵怕碰炮兵炮。

（3）音型引聲讀字法。歌唱中的語言是建立在正確的聲音上的。沒有正確的發聲的語言，那便不是歌唱。所以我認為語言運用的正確與否，必須要有好的聲音，運用正確的音型引聲咬字，能使歌唱聲音準確而又清晰。所謂音型引聲讀字法，就是用上共鳴和聲音的位置點，將歌曲中不同發聲字的音韻讀到發聲位置的支點處。在一個統一點上說出所有字音。這樣不僅能體會到語言與聲音統一結合，還能引出圓潤而流暢的聲音。通過以上方法的訓練，學生的語言功底將歌唱中得到加強，語言功底好了，歌唱 訓練便容易多了。為以后的學習奠定了堅實的基礎。

音樂，是獨特的學科，其藝術魅力對學生的影響是其它學科無可替代的。作為音樂教師，我們必須在實踐中學習，不斷研究自己的教學，尋找合適的教學途徑，大膽創新，耕耘自己的特色音樂教育教學。

參考文獻：

[1] 金明春著.《民族聲樂藝術》人民教育出版社,1981年版

[2] 人民教育出版社音樂室編著.《中等師范音樂教科書》,1994年版

[3] 顏五湘編著.《聲樂教學藝術與演唱實踐》花城出版社,2009年版